《我们爱祖国》教学设计
教学目标
1掌握本课的生字词。
2引导学生联系诗歌内容和自己的生活经验，体验热爱祖国的美好情感。
3正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗节。 教学重、难点
1指导学生有感情地朗读诗歌，激发学生的爱国热情。
2品读词句，体会诗歌字里行间蕴含的对祖国的热爱之情。 教学准备
1教师：准备《我们的祖国》歌曲带；多媒体课件。
2学生：搜集赞美祖国的诗歌。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、情景导入，激发兴趣
1课件配乐播放祖国的大好河山、悠久历史、灿烂文化等方面的图片资料，教师富有激情地随着画面解说。
2孩子们，看了刚才的一幕幕，你想说点什么？
3是呀，作为一个中国人，有谁不为之感叹？你看，我们的金波爷爷和你们一样,早已按捺不住激动的心情，便写下了这首赞歌——《我们爱祖国》（学生读课题）。
二、初读诗歌，整体感知
1选择自己喜欢的方式朗读诗歌。
2圈出生词，把自己认为难读的多读几遍。
3这首诗主要写了哪两方面的内容？分别是围绕哪两句诗来写的？读一读，找一找，并做上记号。
4熟读诗歌，理清思路。如：教师读第1节和第5节，男同学读2~4节，女同学读6~8节。也可以抽学生合作朗读。
三、品读诗句，体会情感
1我们都深爱着我们的祖国，金波爷爷也不例外,请孩子们默读1~4小节，看看他心中的祖国是什么，勾一勾，并用自己的话说一说。
2学生交流。
3那么你最喜欢哪几句诗？和自己的同伴一起读一读。
4在读这几句诗时你想到了些什么？和同伴一起交流交流，相互补充。（独立学习—和同桌探讨—全班交流，老师适当点拨，体会情感，指导朗读） 例如：学生说我最喜欢“她是巍峨的烈士纪念塔，她是蓝天里飞翔的白鸽”这句诗。老师屏幕显示这两句诗。
（1）你想到了些什么？（生说，其他同学补充。）
（2）教师小结：是啊，我们的祖国有着千千万万的英雄儿女。我们祖国的儿女有着和平幸福的生活。你，作为中华儿女中的一员，读到这里，心里
感觉怎样？
（3）那请你带着你的体味去读吧!互相评议。
用同样的方法学习其他诗句。
5小结：在金波爷爷的心里，祖国是什么？（老师领读，且屏幕图文并茂，显示妈妈的摇篮、长城、黄河等）学生回答。
6总之一句话——（屏幕显示第一小节），学生齐读。
7那你也思索思索，在你心中祖国是什么呢？
屏幕显示：读一读，仿写句子。
（1）祖国是新建的高楼大厦。
（2）祖国是古老的神话传说。
（3）祖国是（）。
（4）祖国是（）。
8既然祖国已深深地烙印在我们每一个人的心里，那该用什么行动来表达我们对祖国的爱呢？齐读诗歌的5~8小节。
9勾出你最喜欢的诗句，说说你从中想到了些什么。（学生说到哪句屏幕便显示哪句）
10指导朗读，特别是第8小节。
四、配乐朗读，强化感悟
1此时我已心潮澎湃，真想为我们的祖国送上一首赞歌。（播放歌曲《我们的祖国》）
2朗诵全诗。
3你准备用什么来表达自己对祖国的爱呢？（可以说心里话、表演、写诗唱歌等）
五、结合课外，拓展延伸
自由朗诵自己搜集的赞美祖国的诗文。
六、自主识字，掌握生词
1自读勾画的生词。
2检查自学情况：屏幕显示生词以及课后第三题的词语，抽生读—评价读得是否准确—齐读。
3你认为哪个字最难写？仔细观察，然后告诉同学们怎样才能记住它。（重点指导：巍、徽、奥）
4写生字，扩词语。
教学反思：
《我们爱祖国》教学设计
教学目标
1掌握本课的生字词。
2引导学生联系诗歌内容和自己的生活经验，体验热爱祖国的美好情感。
3正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗节。 教学重、难点
1指导学生有感情地朗读诗歌，激发学生的爱国热情。
2品读词句，体会诗歌字里行间蕴含的对祖国的热爱之情。 教学准备
1教师：准备《我们的祖国》歌曲带；多媒体课件。
2学生：搜集赞美祖国的诗歌。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、情景导入，激发兴趣
1课件配乐播放祖国的大好河山、悠久历史、灿烂文化等方面的图片资料，教师富有激情地随着画面解说。
2孩子们，看了刚才的一幕幕，你想说点什么？
3是呀，作为一个中国人，有谁不为之感叹？你看，我们的金波爷爷和你们一样,早已按捺不住激动的心情，便写下了这首赞歌——《我们爱祖国》（学生读课题）。
二、初读诗歌，整体感知
1选择自己喜欢的方式朗读诗歌。
2圈出生词，把自己认为难读的多读几遍。
3这首诗主要写了哪两方面的内容？分别是围绕哪两句诗来写的？读一读，找一找，并做上记号。
4熟读诗歌，理清思路。如：教师读第1节和第5节，男同学读2~4节，女同学读6~8节。也可以抽学生合作朗读。
三、品读诗句，体会情感
1我们都深爱着我们的祖国，金波爷爷也不例外,请孩子们默读1~4小节，看看他心中的祖国是什么，勾一勾，并用自己的话说一说。
2学生交流。
3那么你最喜欢哪几句诗？和自己的同伴一起读一读。
4在读这几句诗时你想到了些什么？和同伴一起交流交流，相互补充。（独立学习—和同桌探讨—全班交流，老师适当点拨，体会情感，指导朗读） 例如：学生说我最喜欢“她是巍峨的烈士纪念塔，她是蓝天里飞翔的白鸽”这句诗。老师屏幕显示这两句诗。
（1）你想到了些什么？（生说，其他同学补充。）
（2）教师小结：是啊，我们的祖国有着千千万万的英雄儿女。我们祖国的儿女有着和平幸福的生活。你，作为中华儿女中的一员，读到这里，心里
感觉怎样？
（3）那请你带着你的体味去读吧!互相评议。
用同样的方法学习其他诗句。
5小结：在金波爷爷的心里，祖国是什么？（老师领读，且屏幕图文并茂，显示妈妈的摇篮、长城、黄河等）学生回答。
6总之一句话——（屏幕显示第一小节），学生齐读。
7那你也思索思索，在你心中祖国是什么呢？
屏幕显示：读一读，仿写句子。
（1）祖国是新建的高楼大厦。
（2）祖国是古老的神话传说。
（3）祖国是（）。
（4）祖国是（）。
8既然祖国已深深地烙印在我们每一个人的心里，那该用什么行动来表达我们对祖国的爱呢？齐读诗歌的5~8小节。
9勾出你最喜欢的诗句，说说你从中想到了些什么。（学生说到哪句屏幕便显示哪句）
10指导朗读，特别是第8小节。
四、配乐朗读，强化感悟
1此时我已心潮澎湃，真想为我们的祖国送上一首赞歌。（播放歌曲《我们的祖国》）
2朗诵全诗。
3你准备用什么来表达自己对祖国的爱呢？（可以说心里话、表演、写诗唱歌等）
五、结合课外，拓展延伸
自由朗诵自己搜集的赞美祖国的诗文。
六、自主识字，掌握生词
1自读勾画的生词。
2检查自学情况：屏幕显示生词以及课后第三题的词语，抽生读—评价读得是否准确—齐读。
3你认为哪个字最难写？仔细观察，然后告诉同学们怎样才能记住它。（重点指导：巍、徽、奥）
4写生字，扩词语。
教学反思：