精雕细琢出精品
——观王老师执教《老人与海鸥》有感
今天上午听了王老师执教的《老人与海鸥》一课，直到现在脑子里依然荡漾着王老师课堂所呈现出的一幕幕动人场景。王老师是一位感情丰富、细腻的人，她文采飞扬，是有很深文化底蕴的老师。作为听课老师，无不被她的“情智语文”的教学风格所折服。
这是洋溢着真情激情的课堂。在本节课的教学中，王老师以人鸥情为主线，引导学生通过抓关键词句和补充资料进行学习。首先让学生体会出老人对海鸥儿女般的情怀，在此基础上引导学生重点朗读海鸥对老人的依恋，并且进行文本拓展，创设情景，配乐朗读，使整个课堂进入到高潮。作为听课老师，我流下了眼泪，再看看孩子们也在一遍遍擦拭着泪水，其中有一个男孩在读自己所写文字时竟然泣不成声。我想，这就是这堂课的魅力，它让学生在语言文字的品读中感受到真善美，受到心灵的熏陶。而王老师在学生朗读指导上无疑彰显了深厚的功底，教师范读声情并茂，学生朗读字正腔圆，充满深情，那份特殊的感情通过师生声情并茂的朗读融入了大家柔软的心底。真正让人感受到了课堂的语文味。我想这与王老师自身极高的素质是密不可分的，她诗样的语言，极富有感染力，这是我们语文老师应该具备的。
这是彰显课程意识的课堂 。方法指引，是这次研修的一个重要内容，是体现语文教学从“教课文”向“教语文”的转变。在王老师的课堂上，我看到她注重了方法的引导，如在引导学生总结文章主要内容时，采用了“抓主要事件，把长课文读短”的方法；在学生自学课文时，要求学生运用“阅读批注”的方法；
在学生谈对文章内容的理解时，采用了“联系生活实际”、“抓关键词品读法”等。
在教学中，王老师引导学生潜心文本，自读自悟，抓住关键语句，品位重点词语。如海鸥送老人部分中，抓住三段话，品出“炸了营”“瞻仰”“叫”“站”“扑”等词语，一步步走进海鸥回报老人的内心深处，一层层感受海鸥对老人浓浓的敬爱之情，海鸥对老人的敬爱化在它们翻飞、鸣叫之中，海鸥对老人的敬爱化在它们站立、瞻仰之时；海鸥对老人敬爱化在它们扑近、盘旋之举。这一品味语言文字意蕴的过程，就是透过语言触摸情感的过程，就是与作者与文本对话的过程，这样既关注了语言的内容，更关注了语言方式，教学也从“教教材”走向了“教课程”。
这是心与心的交流、生命与生命对话的课堂。王老师课堂最显著亮点就是课堂拓展延伸部分，在学生理解文章，体会文意之后，王老师让学生进行角色转换：假设此时你就是一只小海鸥，请你把对老人的思念写下来，读给老人听。这样，学生在具备一定情感的基础上，将情感提升为对老人的依依不舍，无限眷恋之情，使人与动物间的真挚情感得以深化延伸。然后，再通过配乐诵读，情景交融，感人至深。
精雕细琢出精品
——观王老师执教《老人与海鸥》有感
今天上午听了王老师执教的《老人与海鸥》一课，直到现在脑子里依然荡漾着王老师课堂所呈现出的一幕幕动人场景。王老师是一位感情丰富、细腻的人，她文采飞扬，是有很深文化底蕴的老师。作为听课老师，无不被她的“情智语文”的教学风格所折服。
这是洋溢着真情激情的课堂。在本节课的教学中，王老师以人鸥情为主线，引导学生通过抓关键词句和补充资料进行学习。首先让学生体会出老人对海鸥儿女般的情怀，在此基础上引导学生重点朗读海鸥对老人的依恋，并且进行文本拓展，创设情景，配乐朗读，使整个课堂进入到高潮。作为听课老师，我流下了眼泪，再看看孩子们也在一遍遍擦拭着泪水，其中有一个男孩在读自己所写文字时竟然泣不成声。我想，这就是这堂课的魅力，它让学生在语言文字的品读中感受到真善美，受到心灵的熏陶。而王老师在学生朗读指导上无疑彰显了深厚的功底，教师范读声情并茂，学生朗读字正腔圆，充满深情，那份特殊的感情通过师生声情并茂的朗读融入了大家柔软的心底。真正让人感受到了课堂的语文味。我想这与王老师自身极高的素质是密不可分的，她诗样的语言，极富有感染力，这是我们语文老师应该具备的。
这是彰显课程意识的课堂 。方法指引，是这次研修的一个重要内容，是体现语文教学从“教课文”向“教语文”的转变。在王老师的课堂上，我看到她注重了方法的引导，如在引导学生总结文章主要内容时，采用了“抓主要事件，把长课文读短”的方法；在学生自学课文时，要求学生运用“阅读批注”的方法；
在学生谈对文章内容的理解时，采用了“联系生活实际”、“抓关键词品读法”等。
在教学中，王老师引导学生潜心文本，自读自悟，抓住关键语句，品位重点词语。如海鸥送老人部分中，抓住三段话，品出“炸了营”“瞻仰”“叫”“站”“扑”等词语，一步步走进海鸥回报老人的内心深处，一层层感受海鸥对老人浓浓的敬爱之情，海鸥对老人的敬爱化在它们翻飞、鸣叫之中，海鸥对老人的敬爱化在它们站立、瞻仰之时；海鸥对老人敬爱化在它们扑近、盘旋之举。这一品味语言文字意蕴的过程，就是透过语言触摸情感的过程，就是与作者与文本对话的过程，这样既关注了语言的内容，更关注了语言方式，教学也从“教教材”走向了“教课程”。
这是心与心的交流、生命与生命对话的课堂。王老师课堂最显著亮点就是课堂拓展延伸部分，在学生理解文章，体会文意之后，王老师让学生进行角色转换：假设此时你就是一只小海鸥，请你把对老人的思念写下来，读给老人听。这样，学生在具备一定情感的基础上，将情感提升为对老人的依依不舍，无限眷恋之情，使人与动物间的真挚情感得以深化延伸。然后，再通过配乐诵读，情景交融，感人至深。