《浮与沉》教案
木兰实验小学 张凤鸣
教学内容：第二课时
学习目标：
1、能选择一个恰当的问题进行研究，并制订简单的探究方案。
2、知道水中的物体会受到水的浮力，并感受到浮力的存在。
3、尝试用不同的方法改变物体的沉浮。
4、能意识到合作的重要性。
5、听科学家的故事，了解科学发明的方法。
6、知道浮力在生活中有广泛的应用，并能举例说明。
材料准备：
演示材料：鸡蛋、蛋壳。
分组实验材料：橡皮泥、塑料瓶、铁块、泡沫板、石块、石子、细沙、胶条、筷子、水槽等。
课前参与：
听科学家的故事，了解科学家科学发明的方法和科学家进行科学发明过程中不怕失败的精神。
教学过程：
一、复习导入，明确观点，扫清障碍。
教师出示材料盘中的物体，让学生明确每一种物体在水中的沉浮。（因为本节课是第二课时，是在第一课时的基础上展开的教学，如果学生对物体本身的沉浮不明确，就没法进行本节课的学习）
二、魔术导入
教师出示鸡蛋和铁块，明确它们本身的沉浮后，再想办法改变它们的沉浮，让学生知道只要积极去想办法，就能改变物体在水中的沉浮，并激发学生猜测和尝试的欲望
三、提出猜想
确定研究的问题，引导学生像科学家一样大胆猜想，并用完整的语言表述出来。
四、设计实验方法
学生先针对本组选择的问题进行思考，然后小组交流改变物体在水中沉与浮的方法，接下来，在全班交流改变物体在水中沉浮的方法。在这个过程中体会合作的力量是强大的。
五、学生小组实验
1、认识新出现的实验材料。
2、出示实验要求。
3、学生分组实验，填写实验报告单，教师指导实验。
六、实验展示
在展示时，重点展示做法、看到的现象和得出的结论。鼓励学生把不成功的实验也大胆展示出来，寻找失败的原因，培养学生科学探究过程中不怕失败的精神。在展示过程中，指导学生学会倾听，敢于质疑，发表自己独特的看法。
七、分析方法，得出结论
师生共同分析板书中学生经过验证，的确能改变物体在水中沉浮的方法，从而得出结论。并利用结论解释前面魔术中的现象，也引出物体浮在水面的原因——水的浮力，引出下一个环节。
八、浮力的应用
学生用泡沫板亲自感受水的浮力，并明确浮力的应用很广泛。然后展示自己搜集到的有关浮力应用的资料。最后教师对学生搜集的材料用图片的形式进行补充。
九、课堂小结，检查收获
教师用问题“通过本节课的学习，你们学到了什么？”引导学生对本节课的学习进行思考，在教师的引导下从知识、方法和情感三个方面总结收获。
十、延伸
利用改变物体在水中浮沉的方法，制作一个能在水中自由沉浮的小潜水艇。
《浮与沉》教案
木兰实验小学 张凤鸣
教学内容：第二课时
学习目标：
1、能选择一个恰当的问题进行研究，并制订简单的探究方案。
2、知道水中的物体会受到水的浮力，并感受到浮力的存在。
3、尝试用不同的方法改变物体的沉浮。
4、能意识到合作的重要性。
5、听科学家的故事，了解科学发明的方法。
6、知道浮力在生活中有广泛的应用，并能举例说明。
材料准备：
演示材料：鸡蛋、蛋壳。
分组实验材料：橡皮泥、塑料瓶、铁块、泡沫板、石块、石子、细沙、胶条、筷子、水槽等。
课前参与：
听科学家的故事，了解科学家科学发明的方法和科学家进行科学发明过程中不怕失败的精神。
教学过程：
一、复习导入，明确观点，扫清障碍。
教师出示材料盘中的物体，让学生明确每一种物体在水中的沉浮。（因为本节课是第二课时，是在第一课时的基础上展开的教学，如果学生对物体本身的沉浮不明确，就没法进行本节课的学习）
二、魔术导入
教师出示鸡蛋和铁块，明确它们本身的沉浮后，再想办法改变它们的沉浮，让学生知道只要积极去想办法，就能改变物体在水中的沉浮，并激发学生猜测和尝试的欲望
三、提出猜想
确定研究的问题，引导学生像科学家一样大胆猜想，并用完整的语言表述出来。
四、设计实验方法
学生先针对本组选择的问题进行思考，然后小组交流改变物体在水中沉与浮的方法，接下来，在全班交流改变物体在水中沉浮的方法。在这个过程中体会合作的力量是强大的。
五、学生小组实验
1、认识新出现的实验材料。
2、出示实验要求。
3、学生分组实验，填写实验报告单，教师指导实验。
六、实验展示
在展示时，重点展示做法、看到的现象和得出的结论。鼓励学生把不成功的实验也大胆展示出来，寻找失败的原因，培养学生科学探究过程中不怕失败的精神。在展示过程中，指导学生学会倾听，敢于质疑，发表自己独特的看法。
七、分析方法，得出结论
师生共同分析板书中学生经过验证，的确能改变物体在水中沉浮的方法，从而得出结论。并利用结论解释前面魔术中的现象，也引出物体浮在水面的原因——水的浮力，引出下一个环节。
八、浮力的应用
学生用泡沫板亲自感受水的浮力，并明确浮力的应用很广泛。然后展示自己搜集到的有关浮力应用的资料。最后教师对学生搜集的材料用图片的形式进行补充。
九、课堂小结，检查收获
教师用问题“通过本节课的学习，你们学到了什么？”引导学生对本节课的学习进行思考，在教师的引导下从知识、方法和情感三个方面总结收获。
十、延伸
利用改变物体在水中浮沉的方法，制作一个能在水中自由沉浮的小潜水艇。