由“拿什么吸引学生”引发的思考
教育的本质是培养人，塑造人，发展人；以人为本要求弘扬、培植学生的主体性，增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格。著名美国教育家乔治·波利亚说过：教师在课堂上讲什么当然是重要的，然而学生想的是什么却更是千百倍的重要。思想应当在学生的脑子里产生出来，而教师仅仅只应起一个助产婆的作用。
闭上眼睛，回忆一下你的学生时代，想想老师在课堂上最喜欢说的是什么？“大家按我的方法做”、“我讲了多少遍了，你怎么还是不会”等类似的话语我想大家已经习以为常，可是为什么在课堂上学生要做的就只有跟着老师走，一切围绕着课本转？为什么不可以让学生们自己去想、自己去做呢？
在高三地理课堂的复习教学中，发挥教师在课堂中的主导地位，更重要的是发挥学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究高考命题和指导学生的复习方法放在重要位置，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，从而让学生在自主探索、自己发展的过程中，培养自主学习的习惯，提高地理学科能力。皮亚杰说过：一切真理都要学生自己获得，或者由他重新发现，至少由他重建，而不是简单传递给他。学习地理，掌握内容是其一，掌握方法触类旁通是其二，后者就是一种能力。掌握了这种能力，学生就会善于从教师的讲解中捕捉瞬息即逝的问题，就会变被动接受为主动探索，去掉教师的“拐棍”也能够“走路”。因此，地理课的课堂教学，教师要
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教育的本质是培养人，塑造人，发展人；以人为本要求弘扬、培植学生的主体性，增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格。著名美国教育家乔治·波利亚说过：教师在课堂上讲什么当然是重要的，然而学生想的是什么却更是千百倍的重要。思想应当在学生的脑子里产生出来，而教师仅仅只应起一个助产婆的作用。
闭上眼睛，回忆一下你的学生时代，想想老师在课堂上最喜欢说的是什么？“大家按我的方法做”、“我讲了多少遍了，你怎么还是不会”等类似的话语我想大家已经习以为常，可是为什么在课堂上学生要做的就只有跟着老师走，一切围绕着课本转？为什么不可以让学生们自己去想、自己去做呢？
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