用心教育 ——《致青年教师》读后感
树德中学 欧丽君
暑假拜读了吴非老师写的《致青年教师》一书，真是受益匪浅!书中通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民教师。边读吴非老师的《致青年教师》，反思自己的教育行为，边反复质问自己，我是这样的好老师吗？我能成为这样的好老师吗？读吴非老师的文字，使我真正懂得：教龄、资历、经验，未必就意味着是个成熟、理性的教师！只有用心教育，用耐心、真心、爱心去教育才能成为一名好教师。
读完整本书不过花了一下午的时间，反思9年的教育生涯，不由得想起我第一次当班主任的情景。那个时候的我刚刚进入学校却被要求中途接手一个班当班主任，说个生活化的比喻：那个时候我都还没有学会怎么当亲妈就不得不马上学会当后妈，难度可想而知。而接手以后仔细分析了发现这个班班级荣誉感强、凝聚力强，但是班规落实不到位迟到成风，于是这个也成为了我首要解决的问题。在《心里装着学生的心》这篇文章里，吴非老师说：不管学生犯了什么错，若非特别情况，尽可能不要当着第三人的面训斥学生，不要让其他人对你的学生产生误会，对严重违纪的学生，千万不要“掀老底”。刚开学，学生没有把我当回事，老爱迟到的学生一个都没有落下，而作为老师，我们应该意识到，只有老师心里装着学生的心，学生的心里才能装下老师的心。我首先在班上重新制定了班规，并要求学生和我一起严格执行，任何一个对他们的要求都同样对我有效，我希望和他们一起来扭转外界对于本班的看法，争取获得优秀班级的称号。这样的要求对于一个班级荣誉感比较强的班级是很管用的。对于爱迟到的学生我也采取的是宽容的做法，没有公开批评，而是跟他们谈心，耐心的仔细分析迟到的原因，是由于抵触情绪而故意迟到、习惯不好还是其他家庭特殊原因，并和学生一起共同制定解决办法，各个击破。迟到现象很快得到了改善„„
在经历了1个多月的和学生的相处，我慢慢的被他们接受了，并且开始喜欢上了我这个班主任，班纪班风也得到了明显的改善。可是总有三个同学会在每天不同的时间段迟到很多次，每次我都耐心和他们一起分析他们迟到的原因，希望他们能改正。而每次他们也能给我保证下次不再迟到，可是事与愿违。在我的耐心一点点的被磨掉的时候，付出一次次都没有得到回报的时候。感情在某一次就迸发了出来。在《就让你的眼泪流出来》这篇文章里，吴非老师说我们教育孩子们成为人，我们自己首先必须是情感正常的人，所以，当无法抑制自己的的激动和伤感时，就让我们的眼泪流出来。
一次自习课他们3个人整整迟到了15分钟，而理由是自己耍忘记了。我把他们叫到办公室接受教育和他们谈心，谈着谈着突然就觉得自己很委屈，为了你们似乎老师的付出都不算什么了，你们迟到老师都是从理解的角度宽容你们爱护你们，可你们呢？说着说着我突然就大哭了起来，边哭边说他们一点都不理解老
师，老师这么辛苦到底是为了什么？事后有其他教师来找我交流说你怎么能在学生面前哭呢？这样会显得我们很弱小，班级更不好管理。而我当时也为我的流泪而感到很没有面子，埋怨自己太没出息，感情太脆弱。我们也是普通人，我们也有自己的喜怒哀乐，也需要有情感宣泄的时候，我们能不能当着学生的面流泪呢？我当时很忐忑，但是事态的发展却在我大哭后发生了很大的改变„„这三个学生分别找了不同的时间和我交流，说看到因为自己的失误让老师那么伤心，他们真心感到不好意思，没想到迟到会为老师带来这么大的伤害和困扰，至那以后他们仨人再也没有迟到了。我明白了，哭是我真情实感的流露，是人性中最美好的情感。而学生是被我这真实的情感所打动，我用真心换真心获得了他们的支持和理解。作为教师，就是教学生做一个有真情实感的人，而不是一个对任何人和任何事都漠不关心、无动于衷、冷眼处之的人。如果我们教出的学生都是冷血动物，那么这是我们教育的失败。我认为我们教育的最终目的是培养真正的人，所以，作为老师，我们不仅是知识的传播者，还应该是引导学生去关注人性中最美好的情感，发现真善美的引导者。所以，就让你的眼泪流出来吧，不管是高兴的泪水还是委屈的泪水
作为教师，我们不仅要当好学生们领路人，我们还要拥有一个博大的胸怀要有爱心。因为教育者的胸襟，是学生的天地。教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高原。教师心胸博大他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己心灵；所以说，教师胸怀博大，学生自然就“大气”。这其实跟我们常说的“有其父必有其子”是一个道理。老师的一言一行都势必会影响学生的一生。所以，我们不能事事斤斤计较，不能嫉贤妒能，不能心胸狭隘，我们不妨也做一个“肚里能撑船”的老师，做一个有胸襟的大气老师。 作为教师，我们更应该做一个专业知识和能力很强的老师。一个连自己专业都不爱的老师不可能成为一个优秀的教师。而优秀教师应当是一盏不灭的灯，“开关”就在自己手里，他的“亮度”在于他个人的修炼；如果他有“电源”，或是不断充电，他就能一直发光，一直照耀着学生面前的道路。我们要想当一盏不灭的灯，我们只有不断地学习，不断的充电，才能使这盏灯一直发光。所以，过去我们那种要给学生一杯水，我们就得有一桶水的观点已经不适应社会发展的需要，我们的一桶水已经满足不了学生的需求。现在的孩子接受的信息很多，很快，知识面很广，而知识更新的又是如此之快，如果我们老师还停留在原来所学的知识层面上，我们迟早会被淘汰。所以，我们教师的专业知识和能力素养应当远远高于学生，非此不足以为师，更重要的是，在这个阶段，我们老师应当表现得比学生更善于学习，只有这样，我们才能找到学生面前的道路。
用心教育 ——《致青年教师》读后感
树德中学 欧丽君
暑假拜读了吴非老师写的《致青年教师》一书，真是受益匪浅!书中通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民教师。边读吴非老师的《致青年教师》，反思自己的教育行为，边反复质问自己，我是这样的好老师吗？我能成为这样的好老师吗？读吴非老师的文字，使我真正懂得：教龄、资历、经验，未必就意味着是个成熟、理性的教师！只有用心教育，用耐心、真心、爱心去教育才能成为一名好教师。
读完整本书不过花了一下午的时间，反思9年的教育生涯，不由得想起我第一次当班主任的情景。那个时候的我刚刚进入学校却被要求中途接手一个班当班主任，说个生活化的比喻：那个时候我都还没有学会怎么当亲妈就不得不马上学会当后妈，难度可想而知。而接手以后仔细分析了发现这个班班级荣誉感强、凝聚力强，但是班规落实不到位迟到成风，于是这个也成为了我首要解决的问题。在《心里装着学生的心》这篇文章里，吴非老师说：不管学生犯了什么错，若非特别情况，尽可能不要当着第三人的面训斥学生，不要让其他人对你的学生产生误会，对严重违纪的学生，千万不要“掀老底”。刚开学，学生没有把我当回事，老爱迟到的学生一个都没有落下，而作为老师，我们应该意识到，只有老师心里装着学生的心，学生的心里才能装下老师的心。我首先在班上重新制定了班规，并要求学生和我一起严格执行，任何一个对他们的要求都同样对我有效，我希望和他们一起来扭转外界对于本班的看法，争取获得优秀班级的称号。这样的要求对于一个班级荣誉感比较强的班级是很管用的。对于爱迟到的学生我也采取的是宽容的做法，没有公开批评，而是跟他们谈心，耐心的仔细分析迟到的原因，是由于抵触情绪而故意迟到、习惯不好还是其他家庭特殊原因，并和学生一起共同制定解决办法，各个击破。迟到现象很快得到了改善„„
在经历了1个多月的和学生的相处，我慢慢的被他们接受了，并且开始喜欢上了我这个班主任，班纪班风也得到了明显的改善。可是总有三个同学会在每天不同的时间段迟到很多次，每次我都耐心和他们一起分析他们迟到的原因，希望他们能改正。而每次他们也能给我保证下次不再迟到，可是事与愿违。在我的耐心一点点的被磨掉的时候，付出一次次都没有得到回报的时候。感情在某一次就迸发了出来。在《就让你的眼泪流出来》这篇文章里，吴非老师说我们教育孩子们成为人，我们自己首先必须是情感正常的人，所以，当无法抑制自己的的激动和伤感时，就让我们的眼泪流出来。
一次自习课他们3个人整整迟到了15分钟，而理由是自己耍忘记了。我把他们叫到办公室接受教育和他们谈心，谈着谈着突然就觉得自己很委屈，为了你们似乎老师的付出都不算什么了，你们迟到老师都是从理解的角度宽容你们爱护你们，可你们呢？说着说着我突然就大哭了起来，边哭边说他们一点都不理解老
师，老师这么辛苦到底是为了什么？事后有其他教师来找我交流说你怎么能在学生面前哭呢？这样会显得我们很弱小，班级更不好管理。而我当时也为我的流泪而感到很没有面子，埋怨自己太没出息，感情太脆弱。我们也是普通人，我们也有自己的喜怒哀乐，也需要有情感宣泄的时候，我们能不能当着学生的面流泪呢？我当时很忐忑，但是事态的发展却在我大哭后发生了很大的改变„„这三个学生分别找了不同的时间和我交流，说看到因为自己的失误让老师那么伤心，他们真心感到不好意思，没想到迟到会为老师带来这么大的伤害和困扰，至那以后他们仨人再也没有迟到了。我明白了，哭是我真情实感的流露，是人性中最美好的情感。而学生是被我这真实的情感所打动，我用真心换真心获得了他们的支持和理解。作为教师，就是教学生做一个有真情实感的人，而不是一个对任何人和任何事都漠不关心、无动于衷、冷眼处之的人。如果我们教出的学生都是冷血动物，那么这是我们教育的失败。我认为我们教育的最终目的是培养真正的人，所以，作为老师，我们不仅是知识的传播者，还应该是引导学生去关注人性中最美好的情感，发现真善美的引导者。所以，就让你的眼泪流出来吧，不管是高兴的泪水还是委屈的泪水
作为教师，我们不仅要当好学生们领路人，我们还要拥有一个博大的胸怀要有爱心。因为教育者的胸襟，是学生的天地。教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高原。教师心胸博大他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己心灵；所以说，教师胸怀博大，学生自然就“大气”。这其实跟我们常说的“有其父必有其子”是一个道理。老师的一言一行都势必会影响学生的一生。所以，我们不能事事斤斤计较，不能嫉贤妒能，不能心胸狭隘，我们不妨也做一个“肚里能撑船”的老师，做一个有胸襟的大气老师。 作为教师，我们更应该做一个专业知识和能力很强的老师。一个连自己专业都不爱的老师不可能成为一个优秀的教师。而优秀教师应当是一盏不灭的灯，“开关”就在自己手里，他的“亮度”在于他个人的修炼；如果他有“电源”，或是不断充电，他就能一直发光，一直照耀着学生面前的道路。我们要想当一盏不灭的灯，我们只有不断地学习，不断的充电，才能使这盏灯一直发光。所以，过去我们那种要给学生一杯水，我们就得有一桶水的观点已经不适应社会发展的需要，我们的一桶水已经满足不了学生的需求。现在的孩子接受的信息很多，很快，知识面很广，而知识更新的又是如此之快，如果我们老师还停留在原来所学的知识层面上，我们迟早会被淘汰。所以，我们教师的专业知识和能力素养应当远远高于学生，非此不足以为师，更重要的是，在这个阶段，我们老师应当表现得比学生更善于学习，只有这样，我们才能找到学生面前的道路。