口语交际课《夸夸我的同学》教学设计 教学目标：
1、引导学生发现同学的长处，能用具体的事例真心实意地赞扬同学。
2. 在交际中，培养学生的口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。
3. 在交际中增进同学友谊，取长补短，共同发展。
教学重点：重点是教会孩子用发现美的眼睛去发现同学的优点。 教学难点：真诚地夸奖同学。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、 谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢被别人夸奖吗？那你们喜欢夸奖别人吗？今天就让我们一起来学习口语交际课《夸夸我的同学》，看着这个题目，你最想夸谁？（指名回答）
二、师生共同讨论说的要求和听的要求：
说的要求：
1、态度真诚，口齿清晰，语言流畅
2、说出被夸奖同学的名字、优点，完整具体，详略得当
3、用具体的事例来证明被夸奖同学的优点，富有感情色彩 听的要求：
1、专心听。
2、有礼貌的提问和补充
教师出示夸奖范例，请同学填词：
我想夸的人是——，他（她）的身上有很多优点，我要夸他（她）的一个优点是——，具体事例有——。
三、小组合作学习提示：
1、教师出示小组合作学习要求
a 、写同学
b 、写闪光点
c 、用具体事例来写
2、交流汇报：
每组选出一位代表来到台前夸奖同学，比一比，看看哪组同学夸的好。
3、采访环节：
a 、下面我就当下主持人，来采访下今天这位被夸的同学，“孩子，今天你光荣地受到了大家的称赞，此时你的心情怎样呢？”
b 、我再来采访下夸人的同学，“在你夸赞别人的时候，你的心情怎样呢？” c 、教师小结：
孩子，从你们夸赞别人的话语中，老师听出了你们对同学有份真诚的爱，也正因为这份爱，才使你毫不吝啬自己的表扬，真诚地赞美对方。
四、多种形式地夸同学：
1、听着同学们互相夸赞，老师的心里也可高兴啦！因为你们不仅会用明亮的眼睛去发现别人的优点，还会用能说会道的小嘴夸奖别人的优点。老师现在也想夸一个人，请听，夸的是谁？用什么方法夸的？
你还会用什么方式来夸同学？（猜谜语、写诗歌、唱歌、画画„„） 好，就请大家准备三分钟，一会给大家展示下你与众不同的夸赞，好吗？
2、教师相机点拨：当同学穿着得体时，你真诚地告诉他“你真漂亮”的同时，在伙伴的眼中，你也是美丽的；当别人帮助了你，你大声地说“谢谢你”时，你的心情也会随之快乐起来；当别人有了进步，请你大胆地说“你真棒”，这鼓励的话语将激励他不断努力„„
3、游戏环节：
请同学展示自己与众不同的夸赞同学的方法。
4、教师小结：
同学们，从大家精彩的展示中，我看到了咱班同学不仅多才多艺，而且夸奖别人的方式也是多种多样，更让我感动的是你们都用真诚的话语向别人表达你们的夸赞、你们的爱。
五、拓展延伸，感情升华：
生活中值得夸赞的不只是我们的同学，你们看——
顶着烈日维持交通秩序，护送同学们上下学的交警；起早贪黑，带给我们美丽环境的清洁工；救死扶伤，捍卫我们健康的医生；不辞辛苦，呵护我们成长的老师；含辛茹苦，哺育我们长大的爸爸妈妈„„
同学们，世界上不是缺少爱，而是缺少发现爱的眼睛，如果你用心灵去感受，你会感到世界上、生活中充满了爱。你去夸别人的时候，一切不高兴的、生气的事都会烟消云散，自己的心情也会亮丽起来。
六、布置作业：
1、下课后夸夸我们的老师
2、回家后夸夸我们的爸爸妈妈
七、本课小结：
今天这节课后，老师希望大家都怀着感恩的心，把真诚的赞美带给身边的每一个人，带到世界的每一个角落。
八、板书设计：
夸夸我的同学
态度真诚 口齿清晰 语言流畅
口语交际课《夸夸我的同学》教学反思
《夸夸我的同学》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册第八单元口语交际的教学内容。为了今后的口语交际教学能够更加顺利而高效，根据本节教学设计和实际教学活动情况，现作一分析。
一，多种形式鼓励学生，让学生“敢说”
在课堂中我设置了很多情境鼓励孩子，让那些平时内向胆小不爱说话的孩也子参与进来同，体会到说话带来的乐趣，这样时间长了他们就敢说了。
二、设置 “ 语境 ”, 让学生有话可说
口语交际是在课堂创设的情境中心灵与心灵的沟通，是生与生、师与生在谈话交流时进行的心与心的对话。所以老师必须创设一些能够诱发学生兴趣的交际“点”来点燃学生的交际欲望。在《夸夸我的同学》教学中，我努力把口语交际的训练置于真实情境中，激发学生表达欲望，在交际中体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受。
三、多向互动，发展学生的 “语技”
口语交际课就是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。对话过程构成生生互动、师生互动的交际关系，形成多向互动的交际方式。要培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向合，并在双向互动中进行动态的口语交际训练。在《夸夸我的同学》一课，我先指名让同学自由夸赞同学，然后提出要求，小组交流最想夸的那个同学的优点，再用具体的事例来夸一夸。在小组交流基础上，推举一位最会夸人的代表在班上汇报。其间教师通过当主持人采访被夸同学和夸人的同学，得出被夸和夸人都是快乐的，进一步总结“人与人之间需要欣赏，夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。多发现和表扬别人的优点，对别人是鼓励，对自己也是一种促进”。指名夸 → 小组内夸 → 全班交流夸„„一系列的互动活动，使学生 ” 跳出 “ 自己所置身的课堂环境，积极主动地参与交际，互动中锻炼了语言表达能力，也学会了交际的基本礼仪。
“猜一猜“的游戏，也是希望让孩子在学中乐，乐中学。鼓励孩子都敞开心扉大胆地说出对同学的赞美。多种形式地夸同学，也让孩子们在诗、歌、画、谜语等形式的交际中增进同学友谊，取长补短，共同提高。
口语交际课《夸夸我的同学》教学设计 教学目标：
1、引导学生发现同学的长处，能用具体的事例真心实意地赞扬同学。
2. 在交际中，培养学生的口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。
3. 在交际中增进同学友谊，取长补短，共同发展。
教学重点：重点是教会孩子用发现美的眼睛去发现同学的优点。 教学难点：真诚地夸奖同学。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、 谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢被别人夸奖吗？那你们喜欢夸奖别人吗？今天就让我们一起来学习口语交际课《夸夸我的同学》，看着这个题目，你最想夸谁？（指名回答）
二、师生共同讨论说的要求和听的要求：
说的要求：
1、态度真诚，口齿清晰，语言流畅
2、说出被夸奖同学的名字、优点，完整具体，详略得当
3、用具体的事例来证明被夸奖同学的优点，富有感情色彩 听的要求：
1、专心听。
2、有礼貌的提问和补充
教师出示夸奖范例，请同学填词：
我想夸的人是——，他（她）的身上有很多优点，我要夸他（她）的一个优点是——，具体事例有——。
三、小组合作学习提示：
1、教师出示小组合作学习要求
a 、写同学
b 、写闪光点
c 、用具体事例来写
2、交流汇报：
每组选出一位代表来到台前夸奖同学，比一比，看看哪组同学夸的好。
3、采访环节：
a 、下面我就当下主持人，来采访下今天这位被夸的同学，“孩子，今天你光荣地受到了大家的称赞，此时你的心情怎样呢？”
b 、我再来采访下夸人的同学，“在你夸赞别人的时候，你的心情怎样呢？” c 、教师小结：
孩子，从你们夸赞别人的话语中，老师听出了你们对同学有份真诚的爱，也正因为这份爱，才使你毫不吝啬自己的表扬，真诚地赞美对方。
四、多种形式地夸同学：
1、听着同学们互相夸赞，老师的心里也可高兴啦！因为你们不仅会用明亮的眼睛去发现别人的优点，还会用能说会道的小嘴夸奖别人的优点。老师现在也想夸一个人，请听，夸的是谁？用什么方法夸的？
你还会用什么方式来夸同学？（猜谜语、写诗歌、唱歌、画画„„） 好，就请大家准备三分钟，一会给大家展示下你与众不同的夸赞，好吗？
2、教师相机点拨：当同学穿着得体时，你真诚地告诉他“你真漂亮”的同时，在伙伴的眼中，你也是美丽的；当别人帮助了你，你大声地说“谢谢你”时，你的心情也会随之快乐起来；当别人有了进步，请你大胆地说“你真棒”，这鼓励的话语将激励他不断努力„„
3、游戏环节：
请同学展示自己与众不同的夸赞同学的方法。
4、教师小结：
同学们，从大家精彩的展示中，我看到了咱班同学不仅多才多艺，而且夸奖别人的方式也是多种多样，更让我感动的是你们都用真诚的话语向别人表达你们的夸赞、你们的爱。
五、拓展延伸，感情升华：
生活中值得夸赞的不只是我们的同学，你们看——
顶着烈日维持交通秩序，护送同学们上下学的交警；起早贪黑，带给我们美丽环境的清洁工；救死扶伤，捍卫我们健康的医生；不辞辛苦，呵护我们成长的老师；含辛茹苦，哺育我们长大的爸爸妈妈„„
同学们，世界上不是缺少爱，而是缺少发现爱的眼睛，如果你用心灵去感受，你会感到世界上、生活中充满了爱。你去夸别人的时候，一切不高兴的、生气的事都会烟消云散，自己的心情也会亮丽起来。
六、布置作业：
1、下课后夸夸我们的老师
2、回家后夸夸我们的爸爸妈妈
七、本课小结：
今天这节课后，老师希望大家都怀着感恩的心，把真诚的赞美带给身边的每一个人，带到世界的每一个角落。
八、板书设计：
夸夸我的同学
态度真诚 口齿清晰 语言流畅
口语交际课《夸夸我的同学》教学反思
《夸夸我的同学》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册第八单元口语交际的教学内容。为了今后的口语交际教学能够更加顺利而高效，根据本节教学设计和实际教学活动情况，现作一分析。
一，多种形式鼓励学生，让学生“敢说”
在课堂中我设置了很多情境鼓励孩子，让那些平时内向胆小不爱说话的孩也子参与进来同，体会到说话带来的乐趣，这样时间长了他们就敢说了。
二、设置 “ 语境 ”, 让学生有话可说
口语交际是在课堂创设的情境中心灵与心灵的沟通，是生与生、师与生在谈话交流时进行的心与心的对话。所以老师必须创设一些能够诱发学生兴趣的交际“点”来点燃学生的交际欲望。在《夸夸我的同学》教学中，我努力把口语交际的训练置于真实情境中，激发学生表达欲望，在交际中体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受。
三、多向互动，发展学生的 “语技”
口语交际课就是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。对话过程构成生生互动、师生互动的交际关系，形成多向互动的交际方式。要培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向合，并在双向互动中进行动态的口语交际训练。在《夸夸我的同学》一课，我先指名让同学自由夸赞同学，然后提出要求，小组交流最想夸的那个同学的优点，再用具体的事例来夸一夸。在小组交流基础上，推举一位最会夸人的代表在班上汇报。其间教师通过当主持人采访被夸同学和夸人的同学，得出被夸和夸人都是快乐的，进一步总结“人与人之间需要欣赏，夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。多发现和表扬别人的优点，对别人是鼓励，对自己也是一种促进”。指名夸 → 小组内夸 → 全班交流夸„„一系列的互动活动，使学生 ” 跳出 “ 自己所置身的课堂环境，积极主动地参与交际，互动中锻炼了语言表达能力，也学会了交际的基本礼仪。
“猜一猜“的游戏，也是希望让孩子在学中乐，乐中学。鼓励孩子都敞开心扉大胆地说出对同学的赞美。多种形式地夸同学，也让孩子们在诗、歌、画、谜语等形式的交际中增进同学友谊，取长补短，共同提高。