《搭积木》教学设计
教学目标：
知识目标：通过游戏活动，使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。
能力目标：通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。
情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积极参与数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。
教学重、难点：
由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。
教具准备：
每两个学生准备20块正规的小正方体、课件、计算器
教学过程：
一、创设情境
你们玩过搭积木吗？
这节课我们一起来学习《搭积木》。
师：现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木增减游戏。”
1．老师说说游戏规则：两人20块积木（同桌互相合作），每次谁来先玩，有石头剪刀布来定输赢。赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块(或拿走几块)，现在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。
2．学生动手搭一搭。
【设计意图】从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩中学乐，学生脑海里呈现对20以内不进位的加减法的计算，对本节课的学习有很大的帮助。
二、动手操作，自主探究
出示课件
（1）我们来看看笑笑在做什么？
①说说图的意思？----先摆13块，再放2块
②问：现在有多少块？
③你能列出算式吗？(对于有困难的学生可以借助积木摆一摆)，在书本P74上写一写。
④学生汇报，说说你是怎样想的？
13+2=？(板书）
⑤请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。----先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。
（师分别用黄色粉笔在个位上描一描，十位用白色）
⑥可是笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——个位。 你怎么知道的！---从右边起，第一位是个位，第二位是十位。所以在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。
刚才我们通过摆珠子，帮笑笑列出算式，还求出得数。在日常生活中，我们在计算的时候，不能随身带计算器，那么我们用什么方法计算？
生：先算个位上的数，再算十位上的数。---15
13 + 2 = 15
【设计意图】在学生思考的基础上引导学生学会表达自己的观点。
（2）看淘气是怎样摆积木？
①说说图的意思？问: 剩下多少块积木
（原来有多少块积木，你怎样知道是18块？可淘气拿走了2块） ②学生汇报，你能不能说说你计算的过程？
18—2=16（引导学生说出18、2的个、十位）
③教师说明：我们在计算器摆一摆，原来有18块，18表示1个十和8个一， 2表示什么？(生：2个一)。 因为淘气是拿走2块，所以，老师在哪个位上拿走2 块？（生：个位）。当老师拿走了两块之后，计算器变成多少？（生：
16）。
看看同学们算的，跟老师从计算器摆的结果怎样？---一样
那么我们怎样在算式里计算出16呢？先18上的个位上的8减去个位上的2，所以个位剩下6颗，（黑板写6），在来看，十位上的1有没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1， 现在这个数是16。
（3）总结算法。
①学生试着总结。
②教师订正并板书。
三、巩固新知
1．书本做一做
（1）动手写一写，在书本写一写
（2）学生汇报
（3）说说你是怎样算的？
2．书本说一说
（1）小组以竞赛的方式完成。每组分别有个数字，谁能先写完，就能出
来分别跟其他组的同学相碰，哪组列得算式越多，加的星星越多。
（2）学生汇报
四、课堂小结
这节课，玩的开心吗？你有什么收获？
板书设计：
搭积木 13+2=15或2+13=15 18-2=16 不进位加法——把个位上的数相加 不退位减法——把个位上的数相减
《搭积木》教学设计
教学目标：
知识目标：通过游戏活动，使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。
能力目标：通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。
情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积极参与数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。
教学重、难点：
由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。
教具准备：
每两个学生准备20块正规的小正方体、课件、计算器
教学过程：
一、创设情境
你们玩过搭积木吗？
这节课我们一起来学习《搭积木》。
师：现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木增减游戏。”
1．老师说说游戏规则：两人20块积木（同桌互相合作），每次谁来先玩，有石头剪刀布来定输赢。赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块(或拿走几块)，现在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。
2．学生动手搭一搭。
【设计意图】从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩中学乐，学生脑海里呈现对20以内不进位的加减法的计算，对本节课的学习有很大的帮助。
二、动手操作，自主探究
出示课件
（1）我们来看看笑笑在做什么？
①说说图的意思？----先摆13块，再放2块
②问：现在有多少块？
③你能列出算式吗？(对于有困难的学生可以借助积木摆一摆)，在书本P74上写一写。
④学生汇报，说说你是怎样想的？
13+2=？(板书）
⑤请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。----先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。
（师分别用黄色粉笔在个位上描一描，十位用白色）
⑥可是笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——个位。 你怎么知道的！---从右边起，第一位是个位，第二位是十位。所以在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。
刚才我们通过摆珠子，帮笑笑列出算式，还求出得数。在日常生活中，我们在计算的时候，不能随身带计算器，那么我们用什么方法计算？
生：先算个位上的数，再算十位上的数。---15
13 + 2 = 15
【设计意图】在学生思考的基础上引导学生学会表达自己的观点。
（2）看淘气是怎样摆积木？
①说说图的意思？问: 剩下多少块积木
（原来有多少块积木，你怎样知道是18块？可淘气拿走了2块） ②学生汇报，你能不能说说你计算的过程？
18—2=16（引导学生说出18、2的个、十位）
③教师说明：我们在计算器摆一摆，原来有18块，18表示1个十和8个一， 2表示什么？(生：2个一)。 因为淘气是拿走2块，所以，老师在哪个位上拿走2 块？（生：个位）。当老师拿走了两块之后，计算器变成多少？（生：
16）。
看看同学们算的，跟老师从计算器摆的结果怎样？---一样
那么我们怎样在算式里计算出16呢？先18上的个位上的8减去个位上的2，所以个位剩下6颗，（黑板写6），在来看，十位上的1有没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1， 现在这个数是16。
（3）总结算法。
①学生试着总结。
②教师订正并板书。
三、巩固新知
1．书本做一做
（1）动手写一写，在书本写一写
（2）学生汇报
（3）说说你是怎样算的？
2．书本说一说
（1）小组以竞赛的方式完成。每组分别有个数字，谁能先写完，就能出
来分别跟其他组的同学相碰，哪组列得算式越多，加的星星越多。
（2）学生汇报
四、课堂小结
这节课，玩的开心吗？你有什么收获？
板书设计：
搭积木 13+2=15或2+13=15 18-2=16 不进位加法——把个位上的数相加 不退位减法——把个位上的数相减