学校教育的关键在于教师。教师的人格状况如何,直接影响学生的行为,影响到学生的身心发展和成长，最终影响到整个教育教学的成败。
教师在学生面前享有很高的威信。学生常常以教师的行为、品质作为衡量自己的标准，他们也把教师的言行作为自身行为的典范。教师影响他们的生活，也影响着他们人格的形成。教师的工作是以人格塑造人格的，没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入人格的真正教育工作。
一、以自身的行动，带动学生
振兴中华在教育，而振兴教育的希望在于提高教师自身素质。“学博为师，德高为范”，因此我深信身教胜于言教的道理。 教师是学校教育的直接组织者，他的一言一行会直接影响学生。所以我特别注意自己的言行举止在学生中的表率作用和潜移默化的影响。以身作则，给学生树立一个正面的榜样，使学生在思想、仪表、作风、举止等方面受到良好的熏陶。
如：刚刚接到一个新班时，我每天早早来到班级坐下来静静地看书学习，学生来到学校也能静下心来认真读书，这样久而久之，学生良好的学习习惯就
养成了，就算老师不在的时候也能够自觉的学习。又如：刚开学的时候，有些学生不注意公共卫生，经常随地乱丢垃圾，他们认为打扫卫生是值日生份内的事情。我看到后，没有直接批评他们，而是每见到地上有废纸或垃圾，都蹲下来，仔细地捡干净，放到后面的垃圾桶里面或拿扫把打扫干净。这样时间长了，学生们都会主动自觉地捡起地上的垃圾，养成了保持卫生的好习惯。所以每次学校卫生检查评比，我们班的成绩都是最好的。
学生的仿效能力特强，班主任的一言一行都会深深地影响学生的言行，以身作则，严于律己，会比讲一大堆干巴巴的大道理强得多。
二、以自己的真诚，与学生沟通。
教育，是教育者和被教育者心灵接触的过程，而沟通的“天桥”则是师生之间的真挚感情，情感教育最能渗入教育对象的心灵。
对于学生的教育，除了用严明的组织纪律来约束学生之外，更主要的是需要关心学生、热爱学生，尊重学生。礼貌对待学生，对学生要和蔼可亲，保持面带微笑，坚持使用文明用语，这些都会给学生带来很大的正面影响。如：见到学生主动打招呼，对学生的支持要表示感谢。天气变化我及时提醒学生添加衣服，阴天下雨主动借雨具给学生，放学时提醒学生注意交通安全等。这样久而久之，老师尊重学生，学生也就会更加尊敬爱戴老师。师生感情融洽，对于教师开展工作，会起到事半功倍的效果。
我们班有一个叫姚雨彤的女学生因为父母离异，性格孤僻，不积极参加集体活动，学习成绩偏低。我选了一个周末，请她到我家做客，教她包饺子，与
她谈人生、谈理想，进而谈到人的性格对人生和理想的影响，使她受到许多启发和鼓舞。另外我又组织了葛媛媛等几个学习成绩非常优秀、性格比较开朗的同学和她交朋友，帮助她学习，使她的性格逐渐变得开朗大方，人也变得活泼多了。主题班会上她积极发言，学校运动会上她主动要求参加，学习成绩提高了。更可喜的是，她还在学校组织的庆元旦文艺汇演大赛上荣获第一名。她又重新燃起了对生活的希望。
三、以自己的爱心，唤起学生
每一个人都有爱的要求，处在发育成长中的少年儿童，更需要爱的阳光雨露。一个教师尤其是班主任，如果能以自崇高的师爱去温暖和滋润学生的心田，满足学生心理上对爱的需求，就会在教书育人中获得丰硕的成果。
班主任在学生中都有一定的威信。但是这种威信绝不是靠训斥、体罚或耍什么花招所能达到的。而班主任的威信，要取决于老师的品格、能力、学识及对学生爱的程度。因此，作为班主任，要把全部身心用在热爱学生、教育学生上。
在实际工作中，我并没有只爱哪些听话、守纪律、学习好的学生。而对那些毛病较多、上课坐不住、下课惹事生非、学习成绩较差的学生则一视同仁，可以说倾注了更多的爱。之所以这样，是因为二十多年的班主任工作使我深深的体会到，要想搞好工作，要想教育好每一位学生，尤其要关心爱护后进生、我班的后进生有外向型、内向型、顽童型、弱智型。针对这些后进生的特点，我实施了“三个在先” 即课堂练习在先——让他们多接受提问，多读、多练；批改作业在先——逐题、逐句地批，最好是面批、及时批；辅导在先——辅导学习方法，辅导基本功，陪他们查漏补缺。在教育上，我则坚持“三多”，即对他们多表扬，多鼓励，多引导。还要根据学生的年龄特点、心理、生理变化、知识水平、思想程度的不同分别实施恰到好处的教育，从而使你的 教育对学生入心入脑。为了促进后进生进步和转化，我在班级工作中把握住了“五点”。即捕捉适时教育点，挖掘后进生身上的闪光点，扶持起步点，抓住反复点，促进他们进步的闪光点。这样，经过循序渐进，持之以恒的教育，促进后进生逐步达到自我觉醒，自我教育，自我完善，自我认识的能力和水平。
苏霍姆林斯基就曾经指出，自我教育需要一个强大的促进因素，这就是个人要有尊严感。工作中，我随时捕捉后进 生的兴奋点，而后不失时机地加以引导教育。例如，后进生虽然学习吃力，我却发现他们爱劳动，不怕赃，不怕累的长处，发扬他们关心他人，热爱集体的优点。来促进他们学习兴趣和成绩的提高；有的后进生虽然纪律涣散，常常管不住自己，可他们有待人热情，办事果断的长处。总之，以他们的一技之长来弥补他们的某些不足，以达到发挥特长，扬长教育的目的，从而唤起他们的自尊、自主、自爱、自强的进取心。
没有爱就没有教育，热爱学生正是教师热爱本职工作的体现。学生是教师工作的对象，要想搞好工作，就必须热爱学生。只有爱学生，热情关心学生，才能教育好每一个学生。况且教师的“爱”本身就是一种教育力量。我努力做到，不仅是一名好教师，而且是学生的知心朋友，把爱注入学生的内心世界，打开学生的心扉，才能达到“精诚所至，金石为开”的目的。
我用自己的爱心、诚心感染者一批批学生，用自己的人格塑造着一批批学生的心灵，换来了学生的快乐、健康的成长、进步及家长的信任。我所带的班级多次被共青团潍坊市、诸城市少工委授予优秀国旗中队“十佳中队”、“雏鹰中队”等称号，我本人也两次被评为诸城市优秀班主任。
辛勤的耕耘，换来了丰硕的果实。我多次在诸城市教学研讨会上执教公开课，多次随教研室的领导送课下乡，先后被评为诸城市骨干教师、教学能手、诸城市教学质量优秀教师、潍坊市教学能手、诸城市学科带头人。
教师的人格就是教育，体现着教育的力量，离开了教师的人格，形成学生的人格将变为一句空话。教师人格对学生的影响是巨大的。因此，我在今后的工作中，还需要不断提高自己的整体素质，不断完善自己，努力使自己成为学生的表率。
总之，教师工作既神圣又光荣，既辛苦又甘甜。每逢节假日，当一批又一批的学生来到我家做客时；每当我走在大街上，迎面而来的家长热情地和我打招呼的时候，我的心里就会涌起一阵的自豪感。我喜欢做教师工作，更热爱班主任工作，我为我是一个光荣的人民教师而感到无限自豪！
学校教育的关键在于教师。教师的人格状况如何,直接影响学生的行为,影响到学生的身心发展和成长，最终影响到整个教育教学的成败。
教师在学生面前享有很高的威信。学生常常以教师的行为、品质作为衡量自己的标准，他们也把教师的言行作为自身行为的典范。教师影响他们的生活，也影响着他们人格的形成。教师的工作是以人格塑造人格的，没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入人格的真正教育工作。
一、以自身的行动，带动学生
振兴中华在教育，而振兴教育的希望在于提高教师自身素质。“学博为师，德高为范”，因此我深信身教胜于言教的道理。 教师是学校教育的直接组织者，他的一言一行会直接影响学生。所以我特别注意自己的言行举止在学生中的表率作用和潜移默化的影响。以身作则，给学生树立一个正面的榜样，使学生在思想、仪表、作风、举止等方面受到良好的熏陶。
如：刚刚接到一个新班时，我每天早早来到班级坐下来静静地看书学习，学生来到学校也能静下心来认真读书，这样久而久之，学生良好的学习习惯就
养成了，就算老师不在的时候也能够自觉的学习。又如：刚开学的时候，有些学生不注意公共卫生，经常随地乱丢垃圾，他们认为打扫卫生是值日生份内的事情。我看到后，没有直接批评他们，而是每见到地上有废纸或垃圾，都蹲下来，仔细地捡干净，放到后面的垃圾桶里面或拿扫把打扫干净。这样时间长了，学生们都会主动自觉地捡起地上的垃圾，养成了保持卫生的好习惯。所以每次学校卫生检查评比，我们班的成绩都是最好的。
学生的仿效能力特强，班主任的一言一行都会深深地影响学生的言行，以身作则，严于律己，会比讲一大堆干巴巴的大道理强得多。
二、以自己的真诚，与学生沟通。
教育，是教育者和被教育者心灵接触的过程，而沟通的“天桥”则是师生之间的真挚感情，情感教育最能渗入教育对象的心灵。
对于学生的教育，除了用严明的组织纪律来约束学生之外，更主要的是需要关心学生、热爱学生，尊重学生。礼貌对待学生，对学生要和蔼可亲，保持面带微笑，坚持使用文明用语，这些都会给学生带来很大的正面影响。如：见到学生主动打招呼，对学生的支持要表示感谢。天气变化我及时提醒学生添加衣服，阴天下雨主动借雨具给学生，放学时提醒学生注意交通安全等。这样久而久之，老师尊重学生，学生也就会更加尊敬爱戴老师。师生感情融洽，对于教师开展工作，会起到事半功倍的效果。
我们班有一个叫姚雨彤的女学生因为父母离异，性格孤僻，不积极参加集体活动，学习成绩偏低。我选了一个周末，请她到我家做客，教她包饺子，与
她谈人生、谈理想，进而谈到人的性格对人生和理想的影响，使她受到许多启发和鼓舞。另外我又组织了葛媛媛等几个学习成绩非常优秀、性格比较开朗的同学和她交朋友，帮助她学习，使她的性格逐渐变得开朗大方，人也变得活泼多了。主题班会上她积极发言，学校运动会上她主动要求参加，学习成绩提高了。更可喜的是，她还在学校组织的庆元旦文艺汇演大赛上荣获第一名。她又重新燃起了对生活的希望。
三、以自己的爱心，唤起学生
每一个人都有爱的要求，处在发育成长中的少年儿童，更需要爱的阳光雨露。一个教师尤其是班主任，如果能以自崇高的师爱去温暖和滋润学生的心田，满足学生心理上对爱的需求，就会在教书育人中获得丰硕的成果。
班主任在学生中都有一定的威信。但是这种威信绝不是靠训斥、体罚或耍什么花招所能达到的。而班主任的威信，要取决于老师的品格、能力、学识及对学生爱的程度。因此，作为班主任，要把全部身心用在热爱学生、教育学生上。
在实际工作中，我并没有只爱哪些听话、守纪律、学习好的学生。而对那些毛病较多、上课坐不住、下课惹事生非、学习成绩较差的学生则一视同仁，可以说倾注了更多的爱。之所以这样，是因为二十多年的班主任工作使我深深的体会到，要想搞好工作，要想教育好每一位学生，尤其要关心爱护后进生、我班的后进生有外向型、内向型、顽童型、弱智型。针对这些后进生的特点，我实施了“三个在先” 即课堂练习在先——让他们多接受提问，多读、多练；批改作业在先——逐题、逐句地批，最好是面批、及时批；辅导在先——辅导学习方法，辅导基本功，陪他们查漏补缺。在教育上，我则坚持“三多”，即对他们多表扬，多鼓励，多引导。还要根据学生的年龄特点、心理、生理变化、知识水平、思想程度的不同分别实施恰到好处的教育，从而使你的 教育对学生入心入脑。为了促进后进生进步和转化，我在班级工作中把握住了“五点”。即捕捉适时教育点，挖掘后进生身上的闪光点，扶持起步点，抓住反复点，促进他们进步的闪光点。这样，经过循序渐进，持之以恒的教育，促进后进生逐步达到自我觉醒，自我教育，自我完善，自我认识的能力和水平。
苏霍姆林斯基就曾经指出，自我教育需要一个强大的促进因素，这就是个人要有尊严感。工作中，我随时捕捉后进 生的兴奋点，而后不失时机地加以引导教育。例如，后进生虽然学习吃力，我却发现他们爱劳动，不怕赃，不怕累的长处，发扬他们关心他人，热爱集体的优点。来促进他们学习兴趣和成绩的提高；有的后进生虽然纪律涣散，常常管不住自己，可他们有待人热情，办事果断的长处。总之，以他们的一技之长来弥补他们的某些不足，以达到发挥特长，扬长教育的目的，从而唤起他们的自尊、自主、自爱、自强的进取心。
没有爱就没有教育，热爱学生正是教师热爱本职工作的体现。学生是教师工作的对象，要想搞好工作，就必须热爱学生。只有爱学生，热情关心学生，才能教育好每一个学生。况且教师的“爱”本身就是一种教育力量。我努力做到，不仅是一名好教师，而且是学生的知心朋友，把爱注入学生的内心世界，打开学生的心扉，才能达到“精诚所至，金石为开”的目的。
我用自己的爱心、诚心感染者一批批学生，用自己的人格塑造着一批批学生的心灵，换来了学生的快乐、健康的成长、进步及家长的信任。我所带的班级多次被共青团潍坊市、诸城市少工委授予优秀国旗中队“十佳中队”、“雏鹰中队”等称号，我本人也两次被评为诸城市优秀班主任。
辛勤的耕耘，换来了丰硕的果实。我多次在诸城市教学研讨会上执教公开课，多次随教研室的领导送课下乡，先后被评为诸城市骨干教师、教学能手、诸城市教学质量优秀教师、潍坊市教学能手、诸城市学科带头人。
教师的人格就是教育，体现着教育的力量，离开了教师的人格，形成学生的人格将变为一句空话。教师人格对学生的影响是巨大的。因此，我在今后的工作中，还需要不断提高自己的整体素质，不断完善自己，努力使自己成为学生的表率。
总之，教师工作既神圣又光荣，既辛苦又甘甜。每逢节假日，当一批又一批的学生来到我家做客时；每当我走在大街上，迎面而来的家长热情地和我打招呼的时候，我的心里就会涌起一阵的自豪感。我喜欢做教师工作，更热爱班主任工作，我为我是一个光荣的人民教师而感到无限自豪！