课堂探究一：了解长江的基本概况。
【自主学习】学生阅读课本内容后思考：为什么说长江是中国第一大河？主要从哪些角度来描述？
【对比分析】展示图片“我国主要河流比较图”和“世界主要河流比较图”。
学生结合图表比较容易得出要从长度、年径流量、流域面积三个方面来分析长江是中国第一大河。
【教师讲结】
长江全长6300千米，是我国最长的河流；年径流量近10000亿立方米，占全国河流年径流量的37%；流域面积180多万平方千米。总之，长江是我国长度最长，水量最大，流域面积最广的河流，是中国第一大河。
学生看：长江流域图、中国政区图、中国地形图，教师引导学生读图思考。
【学生活动】
①在自己的地图册上用蓝色笔描出长江的干流，注意看它的发源地、源头、流经的省级行政区、流经的主要地形区以及注入的海洋。
②在地图册上用红色笔描出长江的大支流（注意北岸支流分别在哪几个城市汇入长江干流？南岸的乌江、湘江和赣江经什么湖汇入长江？）
③在地图册上描出上中下游的分段地点：宜昌、湖口两个分段城市。
【学生讲解】学生活动结束后，教师选三名学生上讲台前分别指图讲述各个问题，其他同学补充。
【教师小结】
教师总结分析河流概况的一般思路：发源地、长度、流向、流量、流域面积、流经的省级行政区、流经的地形区、上中下游的分界点、支流与湖泊、注入的海洋。
【填图练习】要求同学们在学习上述知识的基础上在下列图中标注出长江的概况：
【绘图练习】我们说黄河是“几”字形，那长江可以简化成什么呢？你能画出长江干流的简图吗？你能找出图中主要城市的名称吗？
长江干流的形状图（V+W）
学生在上图中确定长江上、中、下游分界点：宜昌和湖口（分别位于湖北省和江西省），教师强调Ｗ的左边角是宜昌，Ｗ的右下角是湖口。
【学生活动】
将全班学生划分为三个小组，分别成立“长江上、中、下游考察队”，对长江上、中、下游进行考察：
任务一：长江上、中、下游分别流经哪些地形区？
任务二：长江上、中、下游分别有哪些主要支流？
任务三：呈现三组景观图，判断分别属于哪一河段的景观？
【教师引导】联系前面所学的知识，分析长江上、中、下游河段的突出特征：
上游：多峡谷、水流急，落差大，水能丰富；
中游：多曲流，多支流，多湖泊；
下游：水流平稳，江阔水深。
【拓展延伸】教师引导学生归纳总结出要从水位、流量、含沙量、结冰期、水能蕴藏量、汛期等方面来描述河流的水文特征。
【夯实基础】
课堂探究一：了解长江的基本概况。
【自主学习】学生阅读课本内容后思考：为什么说长江是中国第一大河？主要从哪些角度来描述？
【对比分析】展示图片“我国主要河流比较图”和“世界主要河流比较图”。
学生结合图表比较容易得出要从长度、年径流量、流域面积三个方面来分析长江是中国第一大河。
【教师讲结】
长江全长6300千米，是我国最长的河流；年径流量近10000亿立方米，占全国河流年径流量的37%；流域面积180多万平方千米。总之，长江是我国长度最长，水量最大，流域面积最广的河流，是中国第一大河。
学生看：长江流域图、中国政区图、中国地形图，教师引导学生读图思考。
【学生活动】
①在自己的地图册上用蓝色笔描出长江的干流，注意看它的发源地、源头、流经的省级行政区、流经的主要地形区以及注入的海洋。
②在地图册上用红色笔描出长江的大支流（注意北岸支流分别在哪几个城市汇入长江干流？南岸的乌江、湘江和赣江经什么湖汇入长江？）
③在地图册上描出上中下游的分段地点：宜昌、湖口两个分段城市。
【学生讲解】学生活动结束后，教师选三名学生上讲台前分别指图讲述各个问题，其他同学补充。
【教师小结】
教师总结分析河流概况的一般思路：发源地、长度、流向、流量、流域面积、流经的省级行政区、流经的地形区、上中下游的分界点、支流与湖泊、注入的海洋。
【填图练习】要求同学们在学习上述知识的基础上在下列图中标注出长江的概况：
【绘图练习】我们说黄河是“几”字形，那长江可以简化成什么呢？你能画出长江干流的简图吗？你能找出图中主要城市的名称吗？
长江干流的形状图（V+W）
学生在上图中确定长江上、中、下游分界点：宜昌和湖口（分别位于湖北省和江西省），教师强调Ｗ的左边角是宜昌，Ｗ的右下角是湖口。
【学生活动】
将全班学生划分为三个小组，分别成立“长江上、中、下游考察队”，对长江上、中、下游进行考察：
任务一：长江上、中、下游分别流经哪些地形区？
任务二：长江上、中、下游分别有哪些主要支流？
任务三：呈现三组景观图，判断分别属于哪一河段的景观？
【教师引导】联系前面所学的知识，分析长江上、中、下游河段的突出特征：
上游：多峡谷、水流急，落差大，水能丰富；
中游：多曲流，多支流，多湖泊；
下游：水流平稳，江阔水深。
【拓展延伸】教师引导学生归纳总结出要从水位、流量、含沙量、结冰期、水能蕴藏量、汛期等方面来描述河流的水文特征。
【夯实基础】