《巨人的花园》评课稿
有幸听了刘玲老师执教的《巨人的花园》一课，故事的情节非常简单，却向人们揭示了一个非常深刻的道理：能和大家分享的快乐才是真正的快乐！巨人的自私冷酷让他的花园失去了春天，当他改正错误时，春天又回到了花园。作为新教师的我听了之后深有感触。老师的教态从容、大方，语言生动形象，富有感染力。把孩子们的注意深深的吸引到文本当中，整堂课学生兴致勃勃，课堂反映积极，使学生能够有所感悟。
在教学方式上我觉得自己应当从以下方面吸取经验：
1、 谈话导入，利用熟知的童话人物形象来吸引学生的注意力，使学生们都产生了很大的兴趣和期待。
2、 教学环节紧凑顺畅、教学内容丰富，能够从词语到句子再到段落文章很好地对课文内容进行把握。问题设置恰到好处，讲授以花园的变化为主线，穿插在不同的情况下“巨人的话”反映出他心理的变化，同时也加深了对课文内涵的理解。突出在巨人的举止反应所造成花园的变化“草翠花开”到“冰雪覆盖”鲜明的对比，引起了学生的深入思考，进而理解“有孩子的地方才有春天”，要学会分享快乐。展开想象，体会人物心里。如：教师引
导学生读了巨人叱责孩子们的三句话后，顺势问，巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？小男孩“用他那会说话的眼睛凝视着巨人”，此时他会说什么？“凝视”是什么意思，说明什么？在学习巨人感悟的一部分，老师三次启发学生体味、朗读，学生朗读一次比一次投入，一次比一次感悟深。
3、 教学过程当中，老师的评价语言丰富，赞美性、鼓励性评价语比较多，有利于孩子树立信心，积极踊跃的回答问题。
4、感受童话寓言的生动性、丰富的想象本身就会触动孩子写的欲望，能够利用文本进行写作训练——写名言，收到很好的效果。
同时，在听课的过程中我也产生了一些问题，希望能够和其他老师共同分享，共同交流学习：
1、对于童话题材的文章，我们应当从哪方面入手？是从童话本身的寓意入手，深刻理解文本内容拓展延伸到现实生活；还是感受童话语言魅力，放飞想象，着手于童话写作的指导。
还是两方面相结合，或者将单元的具体课程分开按照不同的方式来讲解。
2、这堂课的文本内容已经被挖掘出来，如果能够拓展延伸到实际生活当中是不是更有效果，让孩子们举一举身边的例子，也会加深对“分享会带来快乐”的理解。
《巨人的花园》评课稿
有幸听了刘玲老师执教的《巨人的花园》一课，故事的情节非常简单，却向人们揭示了一个非常深刻的道理：能和大家分享的快乐才是真正的快乐！巨人的自私冷酷让他的花园失去了春天，当他改正错误时，春天又回到了花园。作为新教师的我听了之后深有感触。老师的教态从容、大方，语言生动形象，富有感染力。把孩子们的注意深深的吸引到文本当中，整堂课学生兴致勃勃，课堂反映积极，使学生能够有所感悟。
在教学方式上我觉得自己应当从以下方面吸取经验：
1、 谈话导入，利用熟知的童话人物形象来吸引学生的注意力，使学生们都产生了很大的兴趣和期待。
2、 教学环节紧凑顺畅、教学内容丰富，能够从词语到句子再到段落文章很好地对课文内容进行把握。问题设置恰到好处，讲授以花园的变化为主线，穿插在不同的情况下“巨人的话”反映出他心理的变化，同时也加深了对课文内涵的理解。突出在巨人的举止反应所造成花园的变化“草翠花开”到“冰雪覆盖”鲜明的对比，引起了学生的深入思考，进而理解“有孩子的地方才有春天”，要学会分享快乐。展开想象，体会人物心里。如：教师引
导学生读了巨人叱责孩子们的三句话后，顺势问，巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？小男孩“用他那会说话的眼睛凝视着巨人”，此时他会说什么？“凝视”是什么意思，说明什么？在学习巨人感悟的一部分，老师三次启发学生体味、朗读，学生朗读一次比一次投入，一次比一次感悟深。
3、 教学过程当中，老师的评价语言丰富，赞美性、鼓励性评价语比较多，有利于孩子树立信心，积极踊跃的回答问题。
4、感受童话寓言的生动性、丰富的想象本身就会触动孩子写的欲望，能够利用文本进行写作训练——写名言，收到很好的效果。
同时，在听课的过程中我也产生了一些问题，希望能够和其他老师共同分享，共同交流学习：
1、对于童话题材的文章，我们应当从哪方面入手？是从童话本身的寓意入手，深刻理解文本内容拓展延伸到现实生活；还是感受童话语言魅力，放飞想象，着手于童话写作的指导。
还是两方面相结合，或者将单元的具体课程分开按照不同的方式来讲解。
2、这堂课的文本内容已经被挖掘出来，如果能够拓展延伸到实际生活当中是不是更有效果，让孩子们举一举身边的例子，也会加深对“分享会带来快乐”的理解。