再谈[〈孔雀东南飞(并序)〉的"相"字用法](网友来稿)

西华师范大学遂宁初等教育学院 翟玉泉

《〈孔雀东南飞(并序)〉的“相”字很多,本人认为有三类用法(见拙作《〈孔雀东南飞(并序)〉的“相”字用法》,中学语文教学资源网 2005-01-17)。近读蒋晓辉 老师的文章《〈孔雀东南飞(并序)〉的“相”字是代词还是副词?》(见中学语文教学资源网 2005-01-17),很高兴,说明本人说的这个问题值得研究,现在再谈谈这个问题,与同仁商讨一下。

首先,我觉得查阅有关资料是一种读书方法,但是,无论怎样权威的资料也有不正确或者疏漏之处,这一点已经是大家知道的了,我就不举出事例。蒋 老师说“有关资料,它们众口一词说‘相’是副词,有指代作用。”这样说不是模棱两可吗?问题仍然是问题,等于没说。“相”字到底是哪类词?在《孔雀东南飞(并序)》中有“儿已薄禄相”,这个“相”是“福相”的意思,难道也是专家说的副词?从语法角度讲,这“相”是做的宾语,难道说“副词”还能做宾语不成?

其次,蒋老师说“笔者谨按:‘相’作副词更好理解,因为它可以不译出。而作代词是要译出来的”。我认为对“相”字的词性的认定不是看好理解还是不好理解的问题,若是这样,岂不是成了公说公有理,婆说婆有理了吗?判断的标准只能是语言环境和句子意思,这才是客观标准,因为汉语的每一类词都有它的语法功能和表意功能。

第三,再谈谈本文的“相”字为什么该做三类词来理解。

试分析蒋老师说的句子:“吾已失恩义,会不相从许。”从语法角度看,“相”在句中做“许”的前置宾语(“否定句中,代词做宾语要前置。”这是大家公认的古汉语特殊语法现象)。如果讲为副词,副词能做宾语吗?从语意角度讲,“相”应该是“你的要求”的意思,而且必须翻译出来,句子的表意才完整,不是蒋老师说的“它可以不译出”。(这也可以以教育部规划教材、人民教育出版社编辑出版的中等师范教材《阅读和写作》第二册第137页的注释为证)

再看“儿童相见不相识,笑问客从何处来。”(《回乡偶书》) 句中的“相”字,蒋老师说是副词(代“我”。“相见”,见我;“相识”,识我。),还以“上海教育出版社出版,张家璇等编著的《中学文言虚词手册》”的说法为证。我不敢苟同。这里的“相”字也是做宾语,而且是前置宾语,副词没有做宾语的语法功能。从语意来看,“我”是代词,怎么变成了副词?而且这里的“相”字必须翻译出来,不然,从语法上讲就缺了句子成分,从语意上讲就无法讲通,句意不完整。

总之,《孔雀东南飞(并序)》的“相”字有一部分应该做代词,而不是都做副词。

《孟子·尽心下》说“尽信书,则不如无书。”姑且以此共勉。

作者邮箱: [email protected]

西华师范大学遂宁初等教育学院 翟玉泉

《〈孔雀东南飞(并序)〉的“相”字很多,本人认为有三类用法(见拙作《〈孔雀东南飞(并序)〉的“相”字用法》,中学语文教学资源网 2005-01-17)。近读蒋晓辉 老师的文章《〈孔雀东南飞(并序)〉的“相”字是代词还是副词?》(见中学语文教学资源网 2005-01-17),很高兴,说明本人说的这个问题值得研究,现在再谈谈这个问题,与同仁商讨一下。

首先,我觉得查阅有关资料是一种读书方法,但是,无论怎样权威的资料也有不正确或者疏漏之处,这一点已经是大家知道的了,我就不举出事例。蒋 老师说“有关资料,它们众口一词说‘相’是副词,有指代作用。”这样说不是模棱两可吗?问题仍然是问题,等于没说。“相”字到底是哪类词?在《孔雀东南飞(并序)》中有“儿已薄禄相”,这个“相”是“福相”的意思,难道也是专家说的副词?从语法角度讲,这“相”是做的宾语,难道说“副词”还能做宾语不成?

其次,蒋老师说“笔者谨按:‘相’作副词更好理解,因为它可以不译出。而作代词是要译出来的”。我认为对“相”字的词性的认定不是看好理解还是不好理解的问题,若是这样,岂不是成了公说公有理,婆说婆有理了吗?判断的标准只能是语言环境和句子意思,这才是客观标准,因为汉语的每一类词都有它的语法功能和表意功能。

第三,再谈谈本文的“相”字为什么该做三类词来理解。

试分析蒋老师说的句子:“吾已失恩义,会不相从许。”从语法角度看,“相”在句中做“许”的前置宾语(“否定句中,代词做宾语要前置。”这是大家公认的古汉语特殊语法现象)。如果讲为副词,副词能做宾语吗?从语意角度讲,“相”应该是“你的要求”的意思,而且必须翻译出来,句子的表意才完整,不是蒋老师说的“它可以不译出”。(这也可以以教育部规划教材、人民教育出版社编辑出版的中等师范教材《阅读和写作》第二册第137页的注释为证)

再看“儿童相见不相识,笑问客从何处来。”(《回乡偶书》) 句中的“相”字,蒋老师说是副词(代“我”。“相见”,见我;“相识”,识我。),还以“上海教育出版社出版,张家璇等编著的《中学文言虚词手册》”的说法为证。我不敢苟同。这里的“相”字也是做宾语,而且是前置宾语,副词没有做宾语的语法功能。从语意来看,“我”是代词,怎么变成了副词?而且这里的“相”字必须翻译出来,不然,从语法上讲就缺了句子成分,从语意上讲就无法讲通,句意不完整。

总之,《孔雀东南飞(并序)》的“相”字有一部分应该做代词,而不是都做副词。

《孟子·尽心下》说“尽信书,则不如无书。”姑且以此共勉。

作者邮箱: [email protected]


相关文章

  • [孔雀东南飞(并序)]的"相"字用法(网友来稿)
  • 西华师范大学遂宁初等教育学院 高级讲师翟玉泉 (四川省遂宁师范学校) <孔雀东南飞(并序)>的"相"字很多,其用法有几种情况,现归纳如下,以共读者参考与探讨. 一. 用作代词,有三种情况: 1. 相当于现代汉 ...查看


  • 高中语文第三册教学研究课(教案)(网友来稿)
  • 安岳实验中学   唐凡   指导教师  潘俊 1.课题:<孔雀东南飞> 2.执行人:唐凡        时间:本周星期五上午第四节课 3.教学目标: (1) 结合课文练习一理清故事结构 (2) 人物形象分析 4.教学重点: 故事 ...查看


  • [阿房宫赋]里"鼎铛玉石"究竟怎样解(网友来稿)
  • 广东中山二中 蒋晓辉对于<阿房宫赋>中"鼎铛玉石,金块珠砾,弃掷逦迤,秦人视之,亦不甚惜"一句,长时间纷争不断,从而导致老师面对学生,学生面对考题时莫衷一是的尴尬局面.且看下面几种译文:① 宝鼎被看作铁锅,美 ...查看


  • [伤仲永]教学实录(网友来稿)
  • 执教者:福鼎市茂华中学   唐炯武 一.导入  新课 师:在上一节课我们一起学了<世说新语>两篇,同学们一定对那个聪明机智的陈元方留有深刻的印象.下面我们请几个同学再来说说几个类似的故事,请发挥你的聪明才智,将珍藏在你脑中的故事 ...查看


  • [客至]教学实录(网友来稿)
  • 时间 :2006年8月10日上午8:00--8:45 执教:刘建松 班级:上虞丰惠中学高三(1)班 8月9日晚上八点钟左右,正着迷于<武林外传>的小刘忽然接到大学同学金某来的电话,电话那头久违的语音,让小刘呆呆而立,心潮澎湃.此 ...查看


  • 不求甚解(教案)(网友来稿)
  • 侯清芬 教学目标 知识与能力目标:1.理解"要诀.不求甚解.咬文嚼字.开卷有益"等词的意思.2.熟读课文,知道作者是怎样水到渠成的确立自己的主张,达到反驳对方的目的.3.了解驳论文的特点,会写一般的小驳论文. 情感价值态 ...查看


  • 普希金诗选(网友来稿)
  • 刘永杰  (以下均选自黎华译作)"假如生活把你欺骗"如果生活把你欺骗,不要悲哀,不要气愤!在苦恼时需要镇静:那快乐的日子,相信吧,定会来临.心儿向往着未来:尽管现在令人沮丧:一切都是瞬息,一切都会过去:而那过去了的,将会 ...查看


  • 偶然与必然--[项链]教学片段实录(网友来稿)
  • 重庆市渝北中学校 刘祖平 段成素 [导言] 如果按情节--人物--主旨的流程教学<项链>,往往会因缺少聚焦点,或者说缺少一条牵一发动全身的主线,而零敲碎打,旁逸斜出.笔者从作者的"感慨"入手,以探究主人公人生 ...查看


  • 九死一生的蔺相如(网友来稿)
  • 周维军 江苏省姜堰中学语文组 假如蔺相如活在二十一世纪的今天,他极有可能是九死一生.怎见得?先看"九死":第一死:宦者令缪贤"肉坦伏斧质"请罪免得一死后,回家就杀了蔺相如灭口.第二死:赵王问秦王能不能 ...查看


热门内容