知人善任也是一门学问
----读《班级管理中的用人之道》有感 “知人善任”即善于认识人的品德和才能，最合理的使用，熟知个人的能力，分别委以胜任的职务。作为班主任在班级管理中，若能做到“知人善任”，将会使自己的工作变得更加舒心。在我的班主任工作经历中确实有象此文中所说的：只要有一个人的位置摆不好，用的不好就会造成很大的麻烦：做班长怕得罪人，当“老好人”；做课代表连作业都收不利落，这样，班主任会格外头疼。
做到“知人善任”也并非易事，它也是班主任应该学习的一门学问，考验的是班主任的领导能力。读过此文，让我受益匪浅，能力在今后的班主任工作中成为用人高手。文中的十条用人策略是我很受启发，以下针对其中我最受益的几条谈谈个人感受。
一、不同层次的学生做不同层次的事
一个班级内不同的学生具有完全不同的个性特点，个人能力和主动性也是各不相同的。班主任不能只选择学习成绩好的同学担任要职，要通过观察，了解学生的能力层次，来分配不同的职务。这样才能人尽其能，发挥学生最大的能量。但这说起来容易，做起来并不简单。有的时候班主任对不同岗位的学生也要设定试用期。通过观察了解确定他到底是何层次，适合什么层次的岗位。因为有的学生会说，有的学生会做，班主任不能只听或只看，要眼观六路，耳听八方，一旦选准人，才会真的省心。
二、让学生做他感兴趣的事
这一点我是非常赞同的，而且在我的班级管理中也是这样操作的。接班之初我也会做这样的调查，充分了解民意，再根据学生的要求安排适合的岗位。这样学生做起工作来也会开心，也会更有兴趣。班级管理也会更加民主和人性化。但在这方面我也遇到过“眼高手低”的学生，积极性很高，热情很高，但只凭自己的兴趣工作，缺乏工作方法，导致同学不满意，如有这种情况出现，班主任应及时给予工作方法的指导，不能坐视不管。
三、不同性格、能力的人搭配使用，实现互补，形成合力
正像文中所说“这种方法用得好，会取得1+1>2的效果，但如果用不好，还不如单兵作战。”所以这种方法在使用时，要特别注意方法，更是考验班主任的领导能力。我在工作中就有过这样的教训，在布置完几个人共同完成一项工作后，
由于没有明确此项工作由谁负责，由谁协助，结果导致工作没有能够按时完成，而且每个人都在推卸责任。我想这就是没有明确主次责任的缘故。另外，文中提到的“注意个性互补”及“一物降一物”的道理对团队合作完成班级工作也是必不可少的原则。
四、尊重学生和充分信任学生
尊重学生是班级管理的前提。尊重学生才能让学生心情愉快的做事，不要以命令的口吻吩咐学生做事。对学生要多用商量、请求的口吻，态度必须诚恳，对帮助班级做事的学生表示感谢，这同时也是在给学生做榜样。
充分信任学生是班级管理的重要保障，正所谓“用人不疑，疑人不用”，分配好任务，就要敢于放手，不要总是指手画脚或者担心学生做不好，即使做不好也不要指责，要理性的分析。新人学生，会让学生定心，有安全感。
总之，作为班主任对待自己的工作要充满热情，对学生要充满爱心，更要重注工作方法的总结和积累，这样工作起来才会更加的得心应手。
知人善任也是一门学问
----读《班级管理中的用人之道》有感 “知人善任”即善于认识人的品德和才能，最合理的使用，熟知个人的能力，分别委以胜任的职务。作为班主任在班级管理中，若能做到“知人善任”，将会使自己的工作变得更加舒心。在我的班主任工作经历中确实有象此文中所说的：只要有一个人的位置摆不好，用的不好就会造成很大的麻烦：做班长怕得罪人，当“老好人”；做课代表连作业都收不利落，这样，班主任会格外头疼。
做到“知人善任”也并非易事，它也是班主任应该学习的一门学问，考验的是班主任的领导能力。读过此文，让我受益匪浅，能力在今后的班主任工作中成为用人高手。文中的十条用人策略是我很受启发，以下针对其中我最受益的几条谈谈个人感受。
一、不同层次的学生做不同层次的事
一个班级内不同的学生具有完全不同的个性特点，个人能力和主动性也是各不相同的。班主任不能只选择学习成绩好的同学担任要职，要通过观察，了解学生的能力层次，来分配不同的职务。这样才能人尽其能，发挥学生最大的能量。但这说起来容易，做起来并不简单。有的时候班主任对不同岗位的学生也要设定试用期。通过观察了解确定他到底是何层次，适合什么层次的岗位。因为有的学生会说，有的学生会做，班主任不能只听或只看，要眼观六路，耳听八方，一旦选准人，才会真的省心。
二、让学生做他感兴趣的事
这一点我是非常赞同的，而且在我的班级管理中也是这样操作的。接班之初我也会做这样的调查，充分了解民意，再根据学生的要求安排适合的岗位。这样学生做起工作来也会开心，也会更有兴趣。班级管理也会更加民主和人性化。但在这方面我也遇到过“眼高手低”的学生，积极性很高，热情很高，但只凭自己的兴趣工作，缺乏工作方法，导致同学不满意，如有这种情况出现，班主任应及时给予工作方法的指导，不能坐视不管。
三、不同性格、能力的人搭配使用，实现互补，形成合力
正像文中所说“这种方法用得好，会取得1+1>2的效果，但如果用不好，还不如单兵作战。”所以这种方法在使用时，要特别注意方法，更是考验班主任的领导能力。我在工作中就有过这样的教训，在布置完几个人共同完成一项工作后，
由于没有明确此项工作由谁负责，由谁协助，结果导致工作没有能够按时完成，而且每个人都在推卸责任。我想这就是没有明确主次责任的缘故。另外，文中提到的“注意个性互补”及“一物降一物”的道理对团队合作完成班级工作也是必不可少的原则。
四、尊重学生和充分信任学生
尊重学生是班级管理的前提。尊重学生才能让学生心情愉快的做事，不要以命令的口吻吩咐学生做事。对学生要多用商量、请求的口吻，态度必须诚恳，对帮助班级做事的学生表示感谢，这同时也是在给学生做榜样。
充分信任学生是班级管理的重要保障，正所谓“用人不疑，疑人不用”，分配好任务，就要敢于放手，不要总是指手画脚或者担心学生做不好，即使做不好也不要指责，要理性的分析。新人学生，会让学生定心，有安全感。
总之，作为班主任对待自己的工作要充满热情，对学生要充满爱心，更要重注工作方法的总结和积累，这样工作起来才会更加的得心应手。