互联网时代下的教学
在我们的课堂上，在我们的教与学的关系当中，运用互联网思维，可以采取以下方法
（一）人人都是老师，让学生自己掌握学习进度。老师只是一定程度的引导者、主持人，当我们做好了学习任务单，学生需要靠自己去完成任务单上的闯关游戏，然后晋级，进入下一个环节。老师把学习的权利移交给学生，让学生根据自己的步调自主学习。
（二）学生的体验至上。我们都有学习的体验，有的人适合通过阅读来学习，有的适合通过听来学习，有的适合通过读图这种形象有趣的方式来学习。那么，当我们给学生呈现枯燥的教材，或者清晰度不高、内容冗长的教学录像时，学生的体验是舒服愉快的还是会长叹一口气？我们是否可以转变一下角色，从学生的角度进行教学设计? 甚至，我们的微课，是否可以让学生自编、自导、自演，将优秀的内容制作成教学资源？
（三）教学内容的极致化。我们能否将我们的重点难点制作成精美的微课？微课的教学设计能否充分考虑学生的认知喜好、内容的特点，创新形式，找到最好玩的呈现方式？精品不是一蹴而就的，是反复琢磨出来的，当我们无法呈现一整门的时候，我们是否可以呈现一章？一节？或者最出彩的几个知识点？
（四）快速迭代。快速迭代与极致化并不矛盾，迭代成就了极致化。先开枪后瞄准，至少我们已经在行动了。就像制作微课，当我们动起手来，至少先学会了软件操作，接着是基本微课制作，然后考虑我们的教学设计如何更好地传达我们的教学理念，再一个台阶就是创新性微课制作。
（五）网上社交生态圈的构建。让学生为你着迷，成为你的铁粉，那么，你需要这么一个圈。微博、微信、QQ 、论坛……各有其优点，各有其功能。你是否考虑学生用微博交作业，老师点评转发？你是否考虑利用微信群进行答疑解惑，每期分享内容有小秘书整理共享？你是否有这样的体会，一个学生的疑问还没等老师看到，已经被其他同学解决了？人人都是老师，个个都是达人！当我们本互不相识的选修课同学因为QQ 而开始线下结成学习小组，我们的社交还能分清线上和线下吗？我们的学习还能分清是课上还是课下吗？
互联网来了，真的来了。当我们在购物、打车及其他生活中享受着互联网带来的极致化用户体验的时候，我们是否该深刻思考，我们的教学，该如何改变？
互联网时代下的教学
在我们的课堂上，在我们的教与学的关系当中，运用互联网思维，可以采取以下方法
（一）人人都是老师，让学生自己掌握学习进度。老师只是一定程度的引导者、主持人，当我们做好了学习任务单，学生需要靠自己去完成任务单上的闯关游戏，然后晋级，进入下一个环节。老师把学习的权利移交给学生，让学生根据自己的步调自主学习。
（二）学生的体验至上。我们都有学习的体验，有的人适合通过阅读来学习，有的适合通过听来学习，有的适合通过读图这种形象有趣的方式来学习。那么，当我们给学生呈现枯燥的教材，或者清晰度不高、内容冗长的教学录像时，学生的体验是舒服愉快的还是会长叹一口气？我们是否可以转变一下角色，从学生的角度进行教学设计? 甚至，我们的微课，是否可以让学生自编、自导、自演，将优秀的内容制作成教学资源？
（三）教学内容的极致化。我们能否将我们的重点难点制作成精美的微课？微课的教学设计能否充分考虑学生的认知喜好、内容的特点，创新形式，找到最好玩的呈现方式？精品不是一蹴而就的，是反复琢磨出来的，当我们无法呈现一整门的时候，我们是否可以呈现一章？一节？或者最出彩的几个知识点？
（四）快速迭代。快速迭代与极致化并不矛盾，迭代成就了极致化。先开枪后瞄准，至少我们已经在行动了。就像制作微课，当我们动起手来，至少先学会了软件操作，接着是基本微课制作，然后考虑我们的教学设计如何更好地传达我们的教学理念，再一个台阶就是创新性微课制作。
（五）网上社交生态圈的构建。让学生为你着迷，成为你的铁粉，那么，你需要这么一个圈。微博、微信、QQ 、论坛……各有其优点，各有其功能。你是否考虑学生用微博交作业，老师点评转发？你是否考虑利用微信群进行答疑解惑，每期分享内容有小秘书整理共享？你是否有这样的体会，一个学生的疑问还没等老师看到，已经被其他同学解决了？人人都是老师，个个都是达人！当我们本互不相识的选修课同学因为QQ 而开始线下结成学习小组，我们的社交还能分清线上和线下吗？我们的学习还能分清是课上还是课下吗？
互联网来了，真的来了。当我们在购物、打车及其他生活中享受着互联网带来的极致化用户体验的时候，我们是否该深刻思考，我们的教学，该如何改变？