哺乳动物说课稿
一、说教材
1、教材的地位
哺乳动物与人的亲缘关系最近，认识研究哺乳动物在某种程度上就是研究人类自己，研究人的生存空间和人的生存条件问题，这是动物学学习最根本的目的，不可忽视。
2、教学目标：
知识与技能
1）、通过学习几种典型的哺乳动物的生活习性和形态结构特点，了解哺乳动物的多样性。
2）、了解哺乳动物与人类生活的关系。
过程与方法
通过探究活动的开展，发展学生科学实验的探究能力、小组合作解决问题的能力。
情感、态度与价值观
通过哺乳动物与人类关系的学习，使学生认识到生物科学价值观形成的重要性，进一步树立爱护大自然、保护野生动物资源的环境意识。
3、教学准备
多媒体课件
4、重点：
1) 哺乳动物的生活习性和形态结构特点。
2) 哺乳动物与人类生活的关系。
5、难点：
哺乳类和人类的关系。
二、教学方法
情景教学法、提问法、讨论法。
三、说学法
八年级的学生比较好动，爱说，好奇心强，容易被新奇的事物所吸引，想象力丰富，他们的思维积极性容易被激发出来。本节知识涉及的哺乳类动物的主要生理特征，对于学生来说，在掌握理解上有一定的难度。学生对形象的理解则比较容易。因此，在实际教学中，可以通过直观的图片演示，在学生已有生活经验、知识的基础上，纠正、加强他们的认识，并穿插安排观察讨论、总结活动。虽然学生有一定的认知基础，但是缺少足够的认识；虽然有学习的积极性，但对知识的把握不到位仍需要教师的帮助和引导。
四、教学过程
(一) 导入新课
由人生长过程引出与我们人类亲缘关系最近的哺乳动物。
(二) 融会贯通
在讲哺乳动物的主要特征时从哺乳动物的外形特征，在繁殖和喂养后代方面的特点和牙齿的分化三方面探究。教学流程如下：出示图片-—提问——观察讨论——归纳，动手实践
——观察思考——再归纳，结合学生的生活经验巩固新知。 最后教师小结哺乳动物的主要特征：
（1）体表被毛；
（2）胎生，哺乳；
（3）牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
哺乳动物并不都生活在陆地上，只要符合胎生、哺乳都是哺乳动物。
（二）哺乳动物与人类生活的关系
通过提问，让学生结合生活经验，讨论交流。
并提示：
1、 动物为人类生活提供了哪些丰富的物质资源？
2、 哪些哺乳类具有一定的经济价值？
3、 人类健康与动物的关系如何？
4、 它怎么成为人类助手？
(三) 课堂小结
通过人类捕杀哺乳动物的图片，以及人们保护动物的图片，进一步激发学生保护动物的情感，作为一名中学生，我们应该做好宣传，让我们，让我们周围的人们，共同携手，保护动物，保护生态环境，共创美丽家园。
五、说课综述：
本节课能紧紧围绕教学重点组织教学，学生通过观看并分析图片资料，讨论，归纳总结等环节使难点层层突破。在本节
课的教学活动中，我搜集了图片并制作成课件作为课堂教学资源，让学生主动地参与到课堂中来，顺利地完成让学生主动学习这个目标任务。通过观察不同图片，加强了对学生的情感教育。
哺乳动物说课稿
一、说教材
1、教材的地位
哺乳动物与人的亲缘关系最近，认识研究哺乳动物在某种程度上就是研究人类自己，研究人的生存空间和人的生存条件问题，这是动物学学习最根本的目的，不可忽视。
2、教学目标：
知识与技能
1）、通过学习几种典型的哺乳动物的生活习性和形态结构特点，了解哺乳动物的多样性。
2）、了解哺乳动物与人类生活的关系。
过程与方法
通过探究活动的开展，发展学生科学实验的探究能力、小组合作解决问题的能力。
情感、态度与价值观
通过哺乳动物与人类关系的学习，使学生认识到生物科学价值观形成的重要性，进一步树立爱护大自然、保护野生动物资源的环境意识。
3、教学准备
多媒体课件
4、重点：
1) 哺乳动物的生活习性和形态结构特点。
2) 哺乳动物与人类生活的关系。
5、难点：
哺乳类和人类的关系。
二、教学方法
情景教学法、提问法、讨论法。
三、说学法
八年级的学生比较好动，爱说，好奇心强，容易被新奇的事物所吸引，想象力丰富，他们的思维积极性容易被激发出来。本节知识涉及的哺乳类动物的主要生理特征，对于学生来说，在掌握理解上有一定的难度。学生对形象的理解则比较容易。因此，在实际教学中，可以通过直观的图片演示，在学生已有生活经验、知识的基础上，纠正、加强他们的认识，并穿插安排观察讨论、总结活动。虽然学生有一定的认知基础，但是缺少足够的认识；虽然有学习的积极性，但对知识的把握不到位仍需要教师的帮助和引导。
四、教学过程
(一) 导入新课
由人生长过程引出与我们人类亲缘关系最近的哺乳动物。
(二) 融会贯通
在讲哺乳动物的主要特征时从哺乳动物的外形特征，在繁殖和喂养后代方面的特点和牙齿的分化三方面探究。教学流程如下：出示图片-—提问——观察讨论——归纳，动手实践
——观察思考——再归纳，结合学生的生活经验巩固新知。 最后教师小结哺乳动物的主要特征：
（1）体表被毛；
（2）胎生，哺乳；
（3）牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
哺乳动物并不都生活在陆地上，只要符合胎生、哺乳都是哺乳动物。
（二）哺乳动物与人类生活的关系
通过提问，让学生结合生活经验，讨论交流。
并提示：
1、 动物为人类生活提供了哪些丰富的物质资源？
2、 哪些哺乳类具有一定的经济价值？
3、 人类健康与动物的关系如何？
4、 它怎么成为人类助手？
(三) 课堂小结
通过人类捕杀哺乳动物的图片，以及人们保护动物的图片，进一步激发学生保护动物的情感，作为一名中学生，我们应该做好宣传，让我们，让我们周围的人们，共同携手，保护动物，保护生态环境，共创美丽家园。
五、说课综述：
本节课能紧紧围绕教学重点组织教学，学生通过观看并分析图片资料，讨论，归纳总结等环节使难点层层突破。在本节
课的教学活动中，我搜集了图片并制作成课件作为课堂教学资源，让学生主动地参与到课堂中来，顺利地完成让学生主动学习这个目标任务。通过观察不同图片，加强了对学生的情感教育。