《剪一剪》教学设计
【教学目标】
1、通过学生动手剪一剪和观察图形的形成过程，探索剪纸的方向，培养初步的空间观念和抽象逻辑思维能力。
2、在剪纸过程中，感受图形的对称和平移。
3、通过让学生剪出美丽的图案，培养学生的审美的能力和边思考边操作的良好学习品质，并感受数学的连续美和对称美。
【教学重点】
能剪出连续的对称图案。
【教学难点】
发现连续的对称图案与折纸之间的变化规律。
【教学准备】
彩纸数张、剪刀一把、铅笔等。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
1.揭题：同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。（板书课题：剪一剪）
二 、探索新知，动手操作
1、猜一猜。
师：老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？
生：一个小人。
师：这个小人很可爱，我们给它取个名字吧！（生取名）大家取得名字都很好听，老师也给他取了个名字，叫皮皮。
2、动一动。
（1）看一看。
师：皮皮很调皮，一眨眼功夫就变成了现在这个样子。你们看，它变成了什么样子？（指名答）
（2）说一说。
师：请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的皮皮呢？
1小组讨论。组员每人拿一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听。○
2让方法不同的学生进行演示，集体汇报。 ○
方法1：把纸连续对折两次，再画出半个皮皮。
方法2：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。
方法3：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。
方法4：把纸对折一次，画出一个完整的小人。
（3）试一试。
鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同问题的作品。
（4）议一议。
1分别出示问题作品，请学生议一议，找出原因，并提供改进的方法。 ○
师：谁知道这幅作品的问题出在哪里？
（一边讲解问题，一边小结方法：1.身体画在不开口处。2.胳膊要画过边，对折的地方不能剪断。）
2小结：看来要剪出两个完整的连续的皮皮，还真不是一件简单的事呢，请大○
家以后要注意这些问题。
3重新体验。 ○
师：请同学们重新选择方法，用最快的速度再剪一次。
三、感悟规律，实践应用
1、学生活动，再剪一次。
师：请大家想一想，如果把一张长方形的纸连续对折三次，能剪出几个连续的皮皮？（学生说理由，师及时给予评价。）
师：请你动手剪一剪吧！
2.展示作品。（贴黑板）
师：再请大家想一想，如果把一张长方形纸连续对折四次，能剪出几个连续的皮皮呢？（一折一折打开，给予验证，并贴在黑板上）
3.（指板书）请大家仔细观察，你能发现什么？
（对折次数增加，剪出的皮皮的个数也不断增加。每增加一次对折的次数，皮皮个数是原来的两倍。）
四、发挥想象，自主创意
1.展示教师作品。
2.发挥想象，自主创新。
师：下面请每位小朋友充分发挥想象，剪出一幅最漂亮的而且是连续的对称图形。
3.展示作品。
五、梳理知识，总结升华。
师：这节课有趣吗？这节课你有什么收获？
《剪一剪》教学设计
【教学目标】
1、通过学生动手剪一剪和观察图形的形成过程，探索剪纸的方向，培养初步的空间观念和抽象逻辑思维能力。
2、在剪纸过程中，感受图形的对称和平移。
3、通过让学生剪出美丽的图案，培养学生的审美的能力和边思考边操作的良好学习品质，并感受数学的连续美和对称美。
【教学重点】
能剪出连续的对称图案。
【教学难点】
发现连续的对称图案与折纸之间的变化规律。
【教学准备】
彩纸数张、剪刀一把、铅笔等。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
1.揭题：同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。（板书课题：剪一剪）
二 、探索新知，动手操作
1、猜一猜。
师：老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？
生：一个小人。
师：这个小人很可爱，我们给它取个名字吧！（生取名）大家取得名字都很好听，老师也给他取了个名字，叫皮皮。
2、动一动。
（1）看一看。
师：皮皮很调皮，一眨眼功夫就变成了现在这个样子。你们看，它变成了什么样子？（指名答）
（2）说一说。
师：请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的皮皮呢？
1小组讨论。组员每人拿一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听。○
2让方法不同的学生进行演示，集体汇报。 ○
方法1：把纸连续对折两次，再画出半个皮皮。
方法2：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。
方法3：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。
方法4：把纸对折一次，画出一个完整的小人。
（3）试一试。
鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同问题的作品。
（4）议一议。
1分别出示问题作品，请学生议一议，找出原因，并提供改进的方法。 ○
师：谁知道这幅作品的问题出在哪里？
（一边讲解问题，一边小结方法：1.身体画在不开口处。2.胳膊要画过边，对折的地方不能剪断。）
2小结：看来要剪出两个完整的连续的皮皮，还真不是一件简单的事呢，请大○
家以后要注意这些问题。
3重新体验。 ○
师：请同学们重新选择方法，用最快的速度再剪一次。
三、感悟规律，实践应用
1、学生活动，再剪一次。
师：请大家想一想，如果把一张长方形的纸连续对折三次，能剪出几个连续的皮皮？（学生说理由，师及时给予评价。）
师：请你动手剪一剪吧！
2.展示作品。（贴黑板）
师：再请大家想一想，如果把一张长方形纸连续对折四次，能剪出几个连续的皮皮呢？（一折一折打开，给予验证，并贴在黑板上）
3.（指板书）请大家仔细观察，你能发现什么？
（对折次数增加，剪出的皮皮的个数也不断增加。每增加一次对折的次数，皮皮个数是原来的两倍。）
四、发挥想象，自主创意
1.展示教师作品。
2.发挥想象，自主创新。
师：下面请每位小朋友充分发挥想象，剪出一幅最漂亮的而且是连续的对称图形。
3.展示作品。
五、梳理知识，总结升华。
师：这节课有趣吗？这节课你有什么收获？