课程编号：044120
课程名称：英语语法-1（English Grammar-1）
《英语语法-1》教学大纲
课程类
专业基础课
别
适用专开课学学总学理论学
英语专业 1 2 30 30
业 期 分 时 时
与其他课程的联系：对基础英语、英语写作，英语语言学、翻译理论与实践（1）的学习有辅助作用。 建议教材 主 要 参 考 书
章振邦《新编英语语法教程》，上海外语教育出版社，2009年版
[1]《高级英语语法》(上下册)，薄 冰主编，世界知识出版社，2000
[2]《大学英语语法》，陆 林主编，南开大学出版社，2006.01 [3]《英语语法新思维》，张满胜主编，世界知识出版社，2006.01
[4]《新编英语语法教程》，刘 萍主编，广西师范大学出版社，2006.08 [5]《英语语法大全》(上下册)，张道真主编，外语教学与研究出版社， 1998.08 [6]《英语语法新思维》，张满胜主编，世界知识出版社，2006.01 [7]《英语语法大全》(上下册)，张道真主编，外语教学与研究出版社， 1998.08 [8]《高级英语语法》(上下册)，薄 冰主编，世界知识出版社，2000 [9]《大学英语语法》，陆 林主编，南开大学出版社，2006.01
[10] Eckersley, C. E. and Eckersley,J. M: A comprehensive English Grammar (Longman 1961)
[11] Thomson, A.J and Martent A.V:A practical English Grammar and Exercises (1.2)
[12] Graver, B. D: Advanced English Practice
[13] English Grammar in Use，Raymond Murphy，Cambridge University Press， 1994.
[14] A Comprehensive Grammar of the English Language，Randoph Quirk Longman，1985.
一、课程的性质、地位和任务
《英语语法》为英语专业学生开设的一门专业基础课。语法是语言的组织规律和结构系统，是结合语音系统和语义系统的枢纽。在书面语中，语法则是文字系统和语义系统的枢纽。因此，本课程与英语专业基础阶段的其它专业基础课程有着不可分割的联系。本课程旨在通过分析与综合、归纳与演绎来探讨英语语言的组织规律，使学生对语言现象的认识进一步从感性上升层面到理性层面，从而促进学生的语言学习。通过语法的学习，学生能够更得规范地分析和运用语言，准确地表达思想。
二、课程章节的教学内容及学时分配
序号 一 二 三 四 五 六 七 八 九
语法层次
句子结构和主谓一致 名次词组与限定词 动词的时和体 代词
动词和动词词组 被动态 虚拟式 助动词
章节教学内容
学时分配 理论 1 2 4 4 2 3 3 2 2 23
实践 1 2 2 2 7
合计 1 3 4 6 2 5 3 4 2 30
合计
三、教学章节教学目的、基本内容要求、重点和难点
第一章 语法层次
1. 学习目的
通过本章的学习，介绍基本的语法单位，让学生了解词组分类，句子分类。 2. 教学要求
使学生掌握词组分类，句子分类。 3. 重点与难点
词缀、派生词缀、词素变体、词组中心词；限定动词和非限定动词 4. 教学内容
词素：自由词素和粘附词素； 词：封闭词类和开放词类； 词组； 分句； 句子。
第二章 句子结构和主谓一致
1. 学习目的
通过本章的学习，介绍句子结构和主谓一致的内容。 2.教学要求
要求学生能辨别出句子的基本成分，牢记特殊名词的单、复数来判断动词和名词的单、复数搭配。 3.重点与难点
以-s结尾的名词的记忆与辨别；特殊名词与数量词的单复数辨别。 4. 教学内容
基本句型及其转换与扩大； 以-s结尾的名词； 集体名词做主语； 数量名词做主语。
第三章 名次词组与限定词
1.学习目的
通过本章的学习，使学生基本掌握名次词组的构成及限定词的用法。 2. 教学要求
要求学生课前阅读张道真主编的《英语语法大全》(上册)，准确掌握限定词与名词、及句中各部分搭配。 3. 重点与难点
名次属格的构成，三类名词搭配关系、限定词用法比较、代词与先行项的“人称”、“性”、“数”的一致 4．教学内容
名次与名次词组； 名次属格；
限定词及其搭配。
第四章 动词的时和体
1. 学习目的
通过本章的学习，使学生了解动词的时和体。 2. 教学要求
要求学生掌握句子各种时态、语态的使用，及助动词的选择和使用。 3. 重点与难点
非限定动词的被动语态；情态动词的推测性用法。 4. 教学内容
动词时、态和体的用法； 将来时间表示法；
词组动词的被动语态； 非限定动词的被动语态；
情态助动词的推测性用法和非推测性用法。
第五章 代词
1. 学习目的
通过本章的学习，让学生掌握代词与其先行项在数、性、人称方面的一致关系。 2. 教学要求
了解代词的格、物主/反身代词、代词的类指用法，以及代词照应问题。 3. 重点与难点
代词与其先行项在数、性方面的一致关系；行项为every-,some-等复合词、“复数名词或代词+each”时代词的选择；代词的照应。 4. 教学内容
代词及其先行项的“数”、“性”、“人称”的一致； 代词的格；
物主代词、反身代词、人称代词的类指用法； 代词照应。
第六章 动词和动词词组
1. 学习目的
通过本章的学习，使学生掌握动词的时、体、态、式，树立一些有关动词的基本概念；积累一些基本的词组动词。 2. 教学要求
用所给动词和词组动词翻译句子；积累词组动词；用一个词组动词替换单个动词。思考：时、体、态、式的分类标准。 3. 重点与难点
按动词在构成动词词组中所起的作用、是否跟补足成分及必须跟什么样的补足成分、词汇意义进行的分类；词组动词；不规则动词；非限定动词；静态动词、连系动词。 4. 教学内容
动词的时、体、态、式的基本概念； 词汇意义的分类； 词组动词； 不规则动词； 非限定动词； 静态动词； 连系动词。
第七章 被动态
1. 学习目的
通过本章的学习，使学生了解主动与被动之间的转换，掌握词组动词、非限定动词的被动态；掌握被动态的用法、意义。 2. 教学要求
要求学生课前阅读刘 萍主编《新编英语语法教程》，掌握被动态的用法、意义。 3. 重点与难点
主动与被动的转换；词组动词的被动态；被动态使用的场合；两种被动句型的转换。限定动词的被动态；被动结构和被动意义。 4. 教学内容
被动态的用法、意义； 主动与被动之间的转换；
词组动词的被动态； 被动态使用的场合； 非限定动词的被动态。
第八章 虚拟式
1. 学习目的
通过本章的学习，使学生掌握be- 型虚拟式、 were-型虚拟式的构成及其运用。 2. 教学要求
主要以实际的be- 型、were-型虚拟式句型讲解为主。 3. 重点与难点
be- 型虚拟式、 were-型虚拟式；be- 型、were-型虚拟式；假设意义表示法。 4. 教学内容 be- 型虚拟式； were-型虚拟式； 假设意义表示法。
第九章 助动词
1. 学习目的
通过本章的学习，使学生了解情态动词的用法；特殊的助动词—半助动词，掌握助动词的缩写形式。 2. 教学要求
主要以实际的助动词讲解为主。 3. 重点与难点
情态意义表示法；半助动词类型。情态助动词的推测性用法；半助动词与“it…that”结构。
4. 教学内容 半助动词；
助动词缩略形式；
半助动词与“it…that”结构； 情态意义表示法；
情态助动词的推测性用法和非推测性用法。
四、本课程实践、实习要求与能力要求
本课程为英语专业的基础课，在英语专业学生的学习中占重要的地位。本课程的目的旨在使高校英语专业学生系统地认识英语从词到句乃至语篇的构造，通过传授比较系统和完整的英语语法知识，使学生学会运用语法规则指导语言实践，提高实际运用英语的能力。经过学习词汇分类、句子种类的划分和各种时态语态的使用、及倒装、省略等一些句子生成的手段，对英语语法的基本结构与规律有一个明确完整的概念，能较熟练地运用这些语法的基本规则分析解释各种语法现象。通过大量练习，尤其是结合大量的写作训练，在语言实践中以文章背景为语境，纠正语法错误及语言的错误使用，使学生的英语语言综合技能在质量上有较大的提高，提高使用英语的规范性，学会用英语准确地、有效地传递信息和表达思想，同时系统地了解英语语法的发展，为进一步地学习及研究英语语言奠定基础。
五、本课程的教学方式与考核方法
1．教学方式：理论讲解+小组实践 2. 测试：该课程的测试形式为笔试，闭卷
3．成绩评定：平时成绩占20%，期中成绩占20％，期末成绩占60%。
课程编号：044120
课程名称：英语语法-1（English Grammar-1）
《英语语法-1》教学大纲
课程类
专业基础课
别
适用专开课学学总学理论学
英语专业 1 2 30 30
业 期 分 时 时
与其他课程的联系：对基础英语、英语写作，英语语言学、翻译理论与实践（1）的学习有辅助作用。 建议教材 主 要 参 考 书
章振邦《新编英语语法教程》，上海外语教育出版社，2009年版
[1]《高级英语语法》(上下册)，薄 冰主编，世界知识出版社，2000
[2]《大学英语语法》，陆 林主编，南开大学出版社，2006.01 [3]《英语语法新思维》，张满胜主编，世界知识出版社，2006.01
[4]《新编英语语法教程》，刘 萍主编，广西师范大学出版社，2006.08 [5]《英语语法大全》(上下册)，张道真主编，外语教学与研究出版社， 1998.08 [6]《英语语法新思维》，张满胜主编，世界知识出版社，2006.01 [7]《英语语法大全》(上下册)，张道真主编，外语教学与研究出版社， 1998.08 [8]《高级英语语法》(上下册)，薄 冰主编，世界知识出版社，2000 [9]《大学英语语法》，陆 林主编，南开大学出版社，2006.01
[10] Eckersley, C. E. and Eckersley,J. M: A comprehensive English Grammar (Longman 1961)
[11] Thomson, A.J and Martent A.V:A practical English Grammar and Exercises (1.2)
[12] Graver, B. D: Advanced English Practice
[13] English Grammar in Use，Raymond Murphy，Cambridge University Press， 1994.
[14] A Comprehensive Grammar of the English Language，Randoph Quirk Longman，1985.
一、课程的性质、地位和任务
《英语语法》为英语专业学生开设的一门专业基础课。语法是语言的组织规律和结构系统，是结合语音系统和语义系统的枢纽。在书面语中，语法则是文字系统和语义系统的枢纽。因此，本课程与英语专业基础阶段的其它专业基础课程有着不可分割的联系。本课程旨在通过分析与综合、归纳与演绎来探讨英语语言的组织规律，使学生对语言现象的认识进一步从感性上升层面到理性层面，从而促进学生的语言学习。通过语法的学习，学生能够更得规范地分析和运用语言，准确地表达思想。
二、课程章节的教学内容及学时分配
序号 一 二 三 四 五 六 七 八 九
语法层次
句子结构和主谓一致 名次词组与限定词 动词的时和体 代词
动词和动词词组 被动态 虚拟式 助动词
章节教学内容
学时分配 理论 1 2 4 4 2 3 3 2 2 23
实践 1 2 2 2 7
合计 1 3 4 6 2 5 3 4 2 30
合计
三、教学章节教学目的、基本内容要求、重点和难点
第一章 语法层次
1. 学习目的
通过本章的学习，介绍基本的语法单位，让学生了解词组分类，句子分类。 2. 教学要求
使学生掌握词组分类，句子分类。 3. 重点与难点
词缀、派生词缀、词素变体、词组中心词；限定动词和非限定动词 4. 教学内容
词素：自由词素和粘附词素； 词：封闭词类和开放词类； 词组； 分句； 句子。
第二章 句子结构和主谓一致
1. 学习目的
通过本章的学习，介绍句子结构和主谓一致的内容。 2.教学要求
要求学生能辨别出句子的基本成分，牢记特殊名词的单、复数来判断动词和名词的单、复数搭配。 3.重点与难点
以-s结尾的名词的记忆与辨别；特殊名词与数量词的单复数辨别。 4. 教学内容
基本句型及其转换与扩大； 以-s结尾的名词； 集体名词做主语； 数量名词做主语。
第三章 名次词组与限定词
1.学习目的
通过本章的学习，使学生基本掌握名次词组的构成及限定词的用法。 2. 教学要求
要求学生课前阅读张道真主编的《英语语法大全》(上册)，准确掌握限定词与名词、及句中各部分搭配。 3. 重点与难点
名次属格的构成，三类名词搭配关系、限定词用法比较、代词与先行项的“人称”、“性”、“数”的一致 4．教学内容
名次与名次词组； 名次属格；
限定词及其搭配。
第四章 动词的时和体
1. 学习目的
通过本章的学习，使学生了解动词的时和体。 2. 教学要求
要求学生掌握句子各种时态、语态的使用，及助动词的选择和使用。 3. 重点与难点
非限定动词的被动语态；情态动词的推测性用法。 4. 教学内容
动词时、态和体的用法； 将来时间表示法；
词组动词的被动语态； 非限定动词的被动语态；
情态助动词的推测性用法和非推测性用法。
第五章 代词
1. 学习目的
通过本章的学习，让学生掌握代词与其先行项在数、性、人称方面的一致关系。 2. 教学要求
了解代词的格、物主/反身代词、代词的类指用法，以及代词照应问题。 3. 重点与难点
代词与其先行项在数、性方面的一致关系；行项为every-,some-等复合词、“复数名词或代词+each”时代词的选择；代词的照应。 4. 教学内容
代词及其先行项的“数”、“性”、“人称”的一致； 代词的格；
物主代词、反身代词、人称代词的类指用法； 代词照应。
第六章 动词和动词词组
1. 学习目的
通过本章的学习，使学生掌握动词的时、体、态、式，树立一些有关动词的基本概念；积累一些基本的词组动词。 2. 教学要求
用所给动词和词组动词翻译句子；积累词组动词；用一个词组动词替换单个动词。思考：时、体、态、式的分类标准。 3. 重点与难点
按动词在构成动词词组中所起的作用、是否跟补足成分及必须跟什么样的补足成分、词汇意义进行的分类；词组动词；不规则动词；非限定动词；静态动词、连系动词。 4. 教学内容
动词的时、体、态、式的基本概念； 词汇意义的分类； 词组动词； 不规则动词； 非限定动词； 静态动词； 连系动词。
第七章 被动态
1. 学习目的
通过本章的学习，使学生了解主动与被动之间的转换，掌握词组动词、非限定动词的被动态；掌握被动态的用法、意义。 2. 教学要求
要求学生课前阅读刘 萍主编《新编英语语法教程》，掌握被动态的用法、意义。 3. 重点与难点
主动与被动的转换；词组动词的被动态；被动态使用的场合；两种被动句型的转换。限定动词的被动态；被动结构和被动意义。 4. 教学内容
被动态的用法、意义； 主动与被动之间的转换；
词组动词的被动态； 被动态使用的场合； 非限定动词的被动态。
第八章 虚拟式
1. 学习目的
通过本章的学习，使学生掌握be- 型虚拟式、 were-型虚拟式的构成及其运用。 2. 教学要求
主要以实际的be- 型、were-型虚拟式句型讲解为主。 3. 重点与难点
be- 型虚拟式、 were-型虚拟式；be- 型、were-型虚拟式；假设意义表示法。 4. 教学内容 be- 型虚拟式； were-型虚拟式； 假设意义表示法。
第九章 助动词
1. 学习目的
通过本章的学习，使学生了解情态动词的用法；特殊的助动词—半助动词，掌握助动词的缩写形式。 2. 教学要求
主要以实际的助动词讲解为主。 3. 重点与难点
情态意义表示法；半助动词类型。情态助动词的推测性用法；半助动词与“it…that”结构。
4. 教学内容 半助动词；
助动词缩略形式；
半助动词与“it…that”结构； 情态意义表示法；
情态助动词的推测性用法和非推测性用法。
四、本课程实践、实习要求与能力要求
本课程为英语专业的基础课，在英语专业学生的学习中占重要的地位。本课程的目的旨在使高校英语专业学生系统地认识英语从词到句乃至语篇的构造，通过传授比较系统和完整的英语语法知识，使学生学会运用语法规则指导语言实践，提高实际运用英语的能力。经过学习词汇分类、句子种类的划分和各种时态语态的使用、及倒装、省略等一些句子生成的手段，对英语语法的基本结构与规律有一个明确完整的概念，能较熟练地运用这些语法的基本规则分析解释各种语法现象。通过大量练习，尤其是结合大量的写作训练，在语言实践中以文章背景为语境，纠正语法错误及语言的错误使用，使学生的英语语言综合技能在质量上有较大的提高，提高使用英语的规范性，学会用英语准确地、有效地传递信息和表达思想，同时系统地了解英语语法的发展，为进一步地学习及研究英语语言奠定基础。
五、本课程的教学方式与考核方法
1．教学方式：理论讲解+小组实践 2. 测试：该课程的测试形式为笔试，闭卷
3．成绩评定：平时成绩占20%，期中成绩占20％，期末成绩占60%。