让习作走进孩子生活
——一堂偶然习作课的启示
提起作文，苦不堪言，教师累、学生苦。著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”以前，我对这句话的认识不是很深刻。一次偶然引发的习作课，才使我真正领悟了其中的真谛。
事情是这样的：学校花坛的东墙脚有一棵山楂树，树上挂满了山楂果。一天中午，我一进校门，就发现我班有十几位同学围在树下，蹲着的、站着的、弯腰探头的、指指点点的。心想：这些小调皮又在搞什么名堂？
我悄悄地走近了，竟然没有一个人觉察，是什么让他们这么着迷？我拍拍站在边儿上的小男孩，示意他别出声。他点了点头，用手指了指。我顺着他手指的方向望去，原来树干上一只只小小的螳螂从卵壳里钻出来。这些小生命如此弱小、娇嫩，招人怜爱。孩子们两眼一眨不眨地静静地注视着，有的小螳螂顺着孩子的手臂爬去，他小心翼翼地把它放回树上，唯恐伤害到这些小小的生命。嘿，还蛮有爱心的嘛，怪不得这些小调皮这么安静？
我想让孩子们保留着这份童心童趣，正想悄悄地退出，不料却被一个孩子的脚绊了一下，险些摔倒。他红着脸儿说：“老师，对不起。”其它孩子听了，吃惊地回过了头，想解释什么。我摆了摆手，轻声说：“别吓着它们。你们仔细看，谁能有与众不同的发现？”
孩子们又饶有兴味地观赏起来，刚才的小插曲丝毫没有影响他们的兴致。上课时间就要到了，如果这时让他们停下来回教室上课，心还会飞出来的。
于是，我把班里的其它同学也招呼到这儿一同观赏这有趣的动画。同学们百思不得其解，个个抬起疑惑的眼神望着我，问：“老师，这节习作课不上了吗？”我说：“上呀，今天这节课就是观赏有趣的螳螂出世。不过，你们要仔细观察，并把自己的发现写下来。”同学们开心地笑了，说：“老师，上这样的课可真有趣。”
于是，孩子们个个凝神注视着眼前的一幕，想从中发现什么。我也放下了老师的架子，与孩子们一起观赏交流，询问他们对螳螂的了解，解答他们的疑惑。
时间过得真快，还有一刻钟就下课了。小螳螂也陆续离开了自己的出生地，开始了新的生活。这时，我召集同学们回到了教室，鼓励他们交流观察所得。同学们纷纷述说自己的发现：“我发现小螳螂从卵壳里出来时，三角形的头先钻出来，身体细长，黄绿色的，软软的，没有力气。”“小螳螂还立不稳就挣扎着往前爬，我真佩服它。”“它太小了，不仔细看，很难发现头上还有两根绒毛般的触角。”“它胸部有三对足,并且上面还有细小的刺儿，前边的那对形状像镰刀。”“老师，
我从书上知道了它是益虫，专吃害虫。”“它们交配后，新郎就会成为新娘的美味佳肴，它为了后代甘愿牺牲自己。”„„课堂上不时迸发出阵阵欢乐的笑声。
真没想到：孩子们用如此细腻的心、敏锐的眼睛捕捉到精彩的瞬间。我满怀激情地倾听着，并及时地进行激励性评价。孩子们陶醉了，内心更为丰富的情感在涌动。我说：“同学们，让我们用自己的笔再现这美妙的一刻吧！”
孩子们静静地写起来，没有了往日写作时的叽叽喳喳，没有了翻看优秀作文选的沙沙沙。下课铃响了，我示意大家出去休息一会儿，往常孩子们会一窝蜂地涌出教室，尽情地嬉戏玩耍。而今，他们完全忘记了自我，任凭笔尖在纸上沙沙地作响。约摸十分钟后，听到孩子们长长吁了一口气，脸上洋溢着满意的微笑。
这次习作孩子们完全展示出自己的写作风采，除了抓住它的外形特点，还写出了它弱小、可爱，融入了自己内心情感。如：它腿脚颤抖地爬向远方，警惕地左右探视，躲避危险；它头上细丝般的触角一动一动的，大概在探寻前方的障碍物吧；它悄悄地爬上自己的手臂，可能在寻求人类的保护吧；这些小小的生命，是那样的柔弱，可它毫不畏惧，勇敢地迎接新的挑战„„孩子们栩栩如生地再现了那动人的画面，融入了自己奇特的想象，妙趣横生。
回顾以前写作时，我倾注了大量心血指导学生写作，从写作方法、文体结构到优美词语，可谓面面俱到，学生就是写不出一片像样的文章来。而今，没费多少周折，学生居然写出这么有灵气的文章来。真是应验了那句话：有心栽花花不开，无心插柳柳成荫啊！
至此，我真正领悟了叶老的话，：原来学生的作文不需要太多技巧。学生之所以习作难，写出的习作干巴巴的，其主要原因是传统习作教学远离学生生活禁锢学生个性，忽视习作教学中人文性使然。因此只有在实践中借助“人文性”思想武器，摒弃传统习作教学。让习作教学成为师生积极的生命互动，让我们的习作时空飞出课堂，走进学生的生活。引导学生大量阅读那些思想内容健康而又充满幻想的童话、生动有趣的故事、自然科学、人文景观等书籍，让他们快活的遨游于书海，在生动曲折的情节和朴实自然的语言中找到乐趣，汲取营养，积累知识，丰富语言；引导他们用童眼观察、童心感悟，在日常生活中体验乐趣；引导他们用童言率真地去描绘、表现、想象多彩的生活，在他们稚拙的笔下注入丰富的情感和鲜活的生命。激发他们强烈的创作欲望，写作难的问题就会迎刃而解。
工作单位：平度市城关街道办事处常州路小学
姓名：刘丰芝
邮编：266700
电话：[1**********]
让习作走进孩子生活
——一堂偶然习作课的启示
提起作文，苦不堪言，教师累、学生苦。著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”以前，我对这句话的认识不是很深刻。一次偶然引发的习作课，才使我真正领悟了其中的真谛。
事情是这样的：学校花坛的东墙脚有一棵山楂树，树上挂满了山楂果。一天中午，我一进校门，就发现我班有十几位同学围在树下，蹲着的、站着的、弯腰探头的、指指点点的。心想：这些小调皮又在搞什么名堂？
我悄悄地走近了，竟然没有一个人觉察，是什么让他们这么着迷？我拍拍站在边儿上的小男孩，示意他别出声。他点了点头，用手指了指。我顺着他手指的方向望去，原来树干上一只只小小的螳螂从卵壳里钻出来。这些小生命如此弱小、娇嫩，招人怜爱。孩子们两眼一眨不眨地静静地注视着，有的小螳螂顺着孩子的手臂爬去，他小心翼翼地把它放回树上，唯恐伤害到这些小小的生命。嘿，还蛮有爱心的嘛，怪不得这些小调皮这么安静？
我想让孩子们保留着这份童心童趣，正想悄悄地退出，不料却被一个孩子的脚绊了一下，险些摔倒。他红着脸儿说：“老师，对不起。”其它孩子听了，吃惊地回过了头，想解释什么。我摆了摆手，轻声说：“别吓着它们。你们仔细看，谁能有与众不同的发现？”
孩子们又饶有兴味地观赏起来，刚才的小插曲丝毫没有影响他们的兴致。上课时间就要到了，如果这时让他们停下来回教室上课，心还会飞出来的。
于是，我把班里的其它同学也招呼到这儿一同观赏这有趣的动画。同学们百思不得其解，个个抬起疑惑的眼神望着我，问：“老师，这节习作课不上了吗？”我说：“上呀，今天这节课就是观赏有趣的螳螂出世。不过，你们要仔细观察，并把自己的发现写下来。”同学们开心地笑了，说：“老师，上这样的课可真有趣。”
于是，孩子们个个凝神注视着眼前的一幕，想从中发现什么。我也放下了老师的架子，与孩子们一起观赏交流，询问他们对螳螂的了解，解答他们的疑惑。
时间过得真快，还有一刻钟就下课了。小螳螂也陆续离开了自己的出生地，开始了新的生活。这时，我召集同学们回到了教室，鼓励他们交流观察所得。同学们纷纷述说自己的发现：“我发现小螳螂从卵壳里出来时，三角形的头先钻出来，身体细长，黄绿色的，软软的，没有力气。”“小螳螂还立不稳就挣扎着往前爬，我真佩服它。”“它太小了，不仔细看，很难发现头上还有两根绒毛般的触角。”“它胸部有三对足,并且上面还有细小的刺儿，前边的那对形状像镰刀。”“老师，
我从书上知道了它是益虫，专吃害虫。”“它们交配后，新郎就会成为新娘的美味佳肴，它为了后代甘愿牺牲自己。”„„课堂上不时迸发出阵阵欢乐的笑声。
真没想到：孩子们用如此细腻的心、敏锐的眼睛捕捉到精彩的瞬间。我满怀激情地倾听着，并及时地进行激励性评价。孩子们陶醉了，内心更为丰富的情感在涌动。我说：“同学们，让我们用自己的笔再现这美妙的一刻吧！”
孩子们静静地写起来，没有了往日写作时的叽叽喳喳，没有了翻看优秀作文选的沙沙沙。下课铃响了，我示意大家出去休息一会儿，往常孩子们会一窝蜂地涌出教室，尽情地嬉戏玩耍。而今，他们完全忘记了自我，任凭笔尖在纸上沙沙地作响。约摸十分钟后，听到孩子们长长吁了一口气，脸上洋溢着满意的微笑。
这次习作孩子们完全展示出自己的写作风采，除了抓住它的外形特点，还写出了它弱小、可爱，融入了自己内心情感。如：它腿脚颤抖地爬向远方，警惕地左右探视，躲避危险；它头上细丝般的触角一动一动的，大概在探寻前方的障碍物吧；它悄悄地爬上自己的手臂，可能在寻求人类的保护吧；这些小小的生命，是那样的柔弱，可它毫不畏惧，勇敢地迎接新的挑战„„孩子们栩栩如生地再现了那动人的画面，融入了自己奇特的想象，妙趣横生。
回顾以前写作时，我倾注了大量心血指导学生写作，从写作方法、文体结构到优美词语，可谓面面俱到，学生就是写不出一片像样的文章来。而今，没费多少周折，学生居然写出这么有灵气的文章来。真是应验了那句话：有心栽花花不开，无心插柳柳成荫啊！
至此，我真正领悟了叶老的话，：原来学生的作文不需要太多技巧。学生之所以习作难，写出的习作干巴巴的，其主要原因是传统习作教学远离学生生活禁锢学生个性，忽视习作教学中人文性使然。因此只有在实践中借助“人文性”思想武器，摒弃传统习作教学。让习作教学成为师生积极的生命互动，让我们的习作时空飞出课堂，走进学生的生活。引导学生大量阅读那些思想内容健康而又充满幻想的童话、生动有趣的故事、自然科学、人文景观等书籍，让他们快活的遨游于书海，在生动曲折的情节和朴实自然的语言中找到乐趣，汲取营养，积累知识，丰富语言；引导他们用童眼观察、童心感悟，在日常生活中体验乐趣；引导他们用童言率真地去描绘、表现、想象多彩的生活，在他们稚拙的笔下注入丰富的情感和鲜活的生命。激发他们强烈的创作欲望，写作难的问题就会迎刃而解。
工作单位：平度市城关街道办事处常州路小学
姓名：刘丰芝
邮编：266700
电话：[1**********]