小学六年级课外阅读课教学设计 ——批注式阅读《诺贝尔》和《天火之谜》
昌乐县乔官镇北展小学 李康清
概述：
科学家，多么迷人的三个字啊！你是不是也想拥有这三个字的梦想呢？如果有，请跟我来。
我们生活在科学技术日新月异的时代。我们已经了解了不少科学技术的成就，你知道科学家们主要依靠什么才取得了伟大的成就吗？本次阅读课我们将着重感受在每次成功中不可或缺的科学精神。学习时，应注意把握主要内容，体会科学精神的含义，还要学习用具体的事实说明道理的写法。
设计理念：
以批注式阅读为重点，进行文章的阅读。在分享阅读的基础上，唤起学生对科学精神的认识。激发学生高远的志向。 教学内容：
《诺贝尔》《天火之谜》
教学重难点：
1、正确、熟练运用批注式阅读的方法，提高阅读质量。
2、感受科学精神，体会文章如何通过具体的事例说明道理。
教学设计详案（以文带文课型）
教学目标：
主目标：通过阅读，抓住关键词句体会人物精神。
次目标：运用批注式阅读方法，体会诺贝尔的科学精神，继而采用习得的阅读方法自主阅读《天火之谜》，体悟富兰克林的科学精神。
教学内容：《诺贝尔》《天火之谜》
教学过程：
【谈话导入】有这样一个人，他的名字传遍了世界的每一个角落，他的动人故事也广为传诵。他就是诺贝尔。现在，就让我们走近诺贝尔，重温诺贝尔的故事。感受诺贝尔的科学精神。
一、【概说诺贝尔奖】
请朗读课文，概说你所了解的诺贝尔奖。（投影出示提纲：每年的_____月____日_______时____分，在____________都要举行一次世界性盛会——________式。选择这个时间是因为__________选择这个地点是因为_____________之所以叫诺贝尔奖是因为__________________）
二、【概说诺贝尔的科学精神】
过渡：诺贝尔在临终前，仍不忘记造福于人类，将科学精神传递到世界的每一个角落，
1、请你浏览课文用“~~~”画出概括诺贝尔科学精神的句子。 （为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。）
2、读“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”这句话， 师生双读：
师：为了发明炸药，诺贝尔失去了最小的弟弟埃米尔和另外4名助手，失去了最宝贵的亲情。
生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
师：为了发明炸药，诺贝尔一生未婚，没有子女。一生的大部分时间忍受着疾病的折磨。
生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
师：为了发明炸药，被认为是“科学疯子”的诺贝尔，瑞典政府禁止重建炸药实验工厂，只好向朋友借了一只船在湖面的船上进行实验。
生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
师：为了造福后人，诺贝尔去世后将其财产的大部分920万美元作为基金，以其年息(每年20万美元)设立物理、化学、生理或医学、文学以及和平事业5种奖金
生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
三、【品词赏句】
用批注式阅读的办法阅读课文，谈谈你是从哪些段落、哪些句子、哪些词语体会到诺贝尔为了发明炸药，投入了他的整个生命的科学精神的。
阅读分享：（请你这样说）
请大家随我看到课本第x页，第x段。（朗读）我抓住了xx这个词语（这个句子）体会到了诺贝尔为了科学投入了他的整个生命的科学精神。
预设：
1.研究炸药的过程。（他先是发明了诺贝尔爆炸油，接着发明了固体炸药，然后他继续实验，发明了爆炸力更大的炸药。）
师：是啊，科学之路是永无止境的，在研究发明炸药之路上，诺贝尔发明了__________、发明了__________、发明了________。看到这，我们忍不住这样说：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
2. 反复实验的句子：经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药。
师生合作朗读：师：经过失败，到1867年秋天，制造出能够安全运输的固体炸药。
生：经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药。
3.失去亲人，遇到挫折。
1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废。但诺贝尔毫不气馁。
出示：科学之路是充满坎坷崎岖的，诺贝尔在研究发明炸药之路上，失去了__________失去了_____________面对这样的痛苦，诺贝尔心里一定这样想：____________________ 他相信，人类从新发现中得到的好处总要比坏处多。
(请你再读读这个句子，并跟大家分享你为什么这样读。为了发明炸药，诺贝尔投入了整个生命！）
4、人们担忧，诺贝尔欣喜。
近了！近了！火星接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。轰，巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室
小学六年级课外阅读课教学设计 ——批注式阅读《诺贝尔》和《天火之谜》
昌乐县乔官镇北展小学 李康清
概述：
科学家，多么迷人的三个字啊！你是不是也想拥有这三个字的梦想呢？如果有，请跟我来。
我们生活在科学技术日新月异的时代。我们已经了解了不少科学技术的成就，你知道科学家们主要依靠什么才取得了伟大的成就吗？本次阅读课我们将着重感受在每次成功中不可或缺的科学精神。学习时，应注意把握主要内容，体会科学精神的含义，还要学习用具体的事实说明道理的写法。
设计理念：
以批注式阅读为重点，进行文章的阅读。在分享阅读的基础上，唤起学生对科学精神的认识。激发学生高远的志向。 教学内容：
《诺贝尔》《天火之谜》
教学重难点：
1、正确、熟练运用批注式阅读的方法，提高阅读质量。
2、感受科学精神，体会文章如何通过具体的事例说明道理。
教学设计详案（以文带文课型）
教学目标：
主目标：通过阅读，抓住关键词句体会人物精神。
次目标：运用批注式阅读方法，体会诺贝尔的科学精神，继而采用习得的阅读方法自主阅读《天火之谜》，体悟富兰克林的科学精神。
教学内容：《诺贝尔》《天火之谜》
教学过程：
【谈话导入】有这样一个人，他的名字传遍了世界的每一个角落，他的动人故事也广为传诵。他就是诺贝尔。现在，就让我们走近诺贝尔，重温诺贝尔的故事。感受诺贝尔的科学精神。
一、【概说诺贝尔奖】
请朗读课文，概说你所了解的诺贝尔奖。（投影出示提纲：每年的_____月____日_______时____分，在____________都要举行一次世界性盛会——________式。选择这个时间是因为__________选择这个地点是因为_____________之所以叫诺贝尔奖是因为__________________）
二、【概说诺贝尔的科学精神】
过渡：诺贝尔在临终前，仍不忘记造福于人类，将科学精神传递到世界的每一个角落，
1、请你浏览课文用“~~~”画出概括诺贝尔科学精神的句子。 （为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。）
2、读“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”这句话， 师生双读：
师：为了发明炸药，诺贝尔失去了最小的弟弟埃米尔和另外4名助手，失去了最宝贵的亲情。
生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
师：为了发明炸药，诺贝尔一生未婚，没有子女。一生的大部分时间忍受着疾病的折磨。
生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
师：为了发明炸药，被认为是“科学疯子”的诺贝尔，瑞典政府禁止重建炸药实验工厂，只好向朋友借了一只船在湖面的船上进行实验。
生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
师：为了造福后人，诺贝尔去世后将其财产的大部分920万美元作为基金，以其年息(每年20万美元)设立物理、化学、生理或医学、文学以及和平事业5种奖金
生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
三、【品词赏句】
用批注式阅读的办法阅读课文，谈谈你是从哪些段落、哪些句子、哪些词语体会到诺贝尔为了发明炸药，投入了他的整个生命的科学精神的。
阅读分享：（请你这样说）
请大家随我看到课本第x页，第x段。（朗读）我抓住了xx这个词语（这个句子）体会到了诺贝尔为了科学投入了他的整个生命的科学精神。
预设：
1.研究炸药的过程。（他先是发明了诺贝尔爆炸油，接着发明了固体炸药，然后他继续实验，发明了爆炸力更大的炸药。）
师：是啊，科学之路是永无止境的，在研究发明炸药之路上，诺贝尔发明了__________、发明了__________、发明了________。看到这，我们忍不住这样说：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
2. 反复实验的句子：经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药。
师生合作朗读：师：经过失败，到1867年秋天，制造出能够安全运输的固体炸药。
生：经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药。
3.失去亲人，遇到挫折。
1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废。但诺贝尔毫不气馁。
出示：科学之路是充满坎坷崎岖的，诺贝尔在研究发明炸药之路上，失去了__________失去了_____________面对这样的痛苦，诺贝尔心里一定这样想：____________________ 他相信，人类从新发现中得到的好处总要比坏处多。
(请你再读读这个句子，并跟大家分享你为什么这样读。为了发明炸药，诺贝尔投入了整个生命！）
4、人们担忧，诺贝尔欣喜。
近了！近了！火星接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。轰，巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室