浙江省农村中小学教师素质提升工程重点课程
E环境下专题研修第一次考试复习资料
说明
本次考试试卷卷面分为100分，其中《理论与操作》部分占80分，学科部分占20分。考试题型为“名词解释题”、“简答题”、“比较题”、“案例分析题”、“论述题”等五种。
理论与操作部分
一、名词解释
经济全球化、时空压缩、电子公告板、黎加厚教育信息化定义、广义的网络教育、个性化生产、多元读写、终身教育、科层制管理、远程教育、网络课程、建构主义的学习理论、网络学习、信息查询技术、视频会议、外部指导式会议、协作组。
二、概念理解
1、华东师范大学郑金洲关于全球化现象突出表现有哪几个方面？
2、什么是教育信息化？请你谈谈你对所在地区的教育信息化的看法。
3、学历社会与学习型组织是一样的含意吗？
4、教育信息化的特征有哪些？
5、比较标准化生产和个性化生产。
6、通过有线电视开展远程教育具有哪4个优点?
7、当前教育技术可应用在哪些领域？
8、如何理解专业技术与通用技术？
9、谈谈标准化评价与多元评价的异同。
10、谈谈视频案例的基本结构。
11、组建虚拟学习社区的原则有哪些？
12、简述网络课程的发展趋势。
13、虚拟学习社区成员虚拟性表现在哪里？
三、拓展思考题
1、结合你的学习和培训，联系实际谈谈网络学习的特征。
2、结合教学工作实际，你认为当前应该采用什么样的教育评价改革？
3、从农业社会、工业社会和网络社会的比较中，从一个方面谈谈你的感想。
4、联系你工作和学习的实际，谈谈你对“讲授”模式与“研修”模式的看法。
5、在日常的教学工作中，谈谈你是如何根据教育技术的要求开展教学活动的。
6、请简单介绍一下“协作组”的功能，你认为对于本学科，如何利用协作组的方式组织网络学习？
7、请简单介绍一下“个人工作室”的功能，你设想一下对于本学科，如何使用工作室来提高自己本学科的日常教学质量和效率？
8、你认为应该如何利用信息技术在自己的学校里面建立本学科的虚拟社区，开展网络研修活动，请拟出一个简单的方案。
9、请你针对本学科的特点，谈一下如何利用网络实现与学生的交流，并与学生建立起网上学习的互助型团队。
10、用批判性的思维谈一谈虚拟学习社区是否有存在的必要。
四、分析题
阅读教材中下列四篇短文, 从全球化的角度谈谈你的感想。
1、《冰盖正越来越薄 喜马拉雅山在“融化”》
2、《世界公民，大爱无边》
3、《从圣诞节看变迁--民俗专家谈圣诞节》
4、《历次中东战争都与石油息息相关》
初中语文部分
一、 简答题
1、简述语文教学内容与教学方法的关系。
2、从教学内容角度看，一堂语文好课的最低标准是什么？
3、简述语文教学方法改革的意义与局限。
4、简述“文章体式”在阅读和写作教学中的重要性。
5、什么叫“教的内容与学的内容趋向一致”？
6、简述关注“语文教学内容”的必要性和重要性。
7、简述“在课程指引下的语文实践活动”。
8、简述从语文教学内容角度观课评教的意义。
9、简述语文知识除旧纳新的必要性。
二、 辨别题
1、语文新课程不仅仅是理念更新的问题。
2、“用选文去教”与“教选文”有本质区别。
3、是教学目的和内容‘选择’方法，而不是其相反。
三、 论述题
1、为什么语文课的观课评教要从教学内容入手？请举例说明。
2、有人把培养语感和语文知识的教学对立起来，你认为正确吗？请申述理由。
四、 案例分析
1、下面是一段课堂教学实录，请仔细阅读，然后从教师的教学理念和教学效果进行分析和评价。
师：（表情朗读）“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜？”这短短四句诗，字里行间透着一个什么字？
生：愁。
师：对。愁原本是一种情感，抽象的东西，这首诗却把抽象的“愁”写得——怎么样？
生：用白发来写“愁”，具体、形象。
师：对。抽象的“愁”在这里有长度了，可以丈量了，多么形象。——那为什么用白发就能写“愁”呢？
生：因为白发和愁有关，愁生白发。
师：不错，愁就能白头。古代有个人叫伍子胥，相传在逃亡中要过一道关，但有兵士把守，过不去。伍子胥着急呀，一夜之间，满头青丝变白发。愁能使人生白发，所以可用白发写愁。看来把抽象之物写成形象之物，需要有个条件吧，什么条件？
生：抽象之物和形象之物要有联系。
师：非常正确。——李白用白发写愁之深之重，构思新奇。下面请同学们把思路打开，想一想，在你接触过的作品中，还有哪些对愁的形象化写法呢？或者让你写的话，你用什么来写愁？
生：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。用浩荡的春水来写。
生：李白在《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡”，就是用明月寄托思乡之情的。这思乡之情是乡愁。
生：还可用雨写“愁”。细雨绵绵，可以烘托人内心的淡淡哀愁。
生：还可用酒写“愁”。许多人心里有了愁就喝酒。这叫借酒消愁。王维的一首送别诗中两句是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。
2.、下面是一段课堂教学实录，请仔细阅读，然后从教师的教学理念和教学效果进行分析和评价。
师：上课前先提问大家一个问题：“最近你们纷纷要求去春游，你们怎么知道春天已经来临了？”
生：日历不是早已翻到了四月份了吗？
生：虫子爬出来了。
生：杨柳长出新叶来啦。
┅┅
师：大家马上写一段话，写出春天来临时的情景。
生：（写作）
师：现在大家翻开课本，读《大自然的语言》这篇课文，并且思考文章是怎样写春天的来临的，和自己刚才写的比较看看，有哪些特色？
生：（读文章）
师：大家说说看，文章和我们刚才写的话相比，好在哪里？
生：作者观察细致全面，我们却只有一些零碎的感觉。
生：文章语言准确生动，我们的语言有些简单笼统。
┅┅
师：下面我们就学习文章用语准确生动的特点。
3、试从语文教学内容角度，分析课例《藏羚羊跪拜》（见《语文学习》2005年第6期）。
4、下面是一段课堂教学实录，请仔细阅读，然后从教师的教学理念和教学效果进行分析和评价。
师：请同学们先听一个故事。（播放《不食嗟来子食》的故事）
师： 这个故事大家不感到陌生吧，能讲讲来历吗？
生：《谈骨气》中引用了这个故事的内容。
师：大家把这故事和《谈骨气》中的有关内容加以比较，谈谈两者在叙事上的异同，并说明理由。
生：内容基本相同，但课文叙事简单，仅６０字，而故事叙事详细、生动，近２００字。课文的叙事是作为论据，用来证明我们中国人是有骨气的，而故事是为了把事情叙述得具体、生动、感人。
师：通过比较，同学们能否总结一下记叙文和议论文对叙事的不同要求呢？ 生：记叙文叙事要求具体、生动，要写出细节，能感染别人；议论文的叙事，要求阐明、清楚，能紧扣观点，证明观点。
师：（板书）我们明确了议论文对叙事的要求。现在大家看印发的材料（《薛谭学唱歌》），如果我们借用这个故事讲明一个道理，应该怎样叙述事情？请同学们用自己的话叙述故事，注意压缩去不必要的内容，并说明一个道理。
5、试从语文教学内容角度，分析课例《道士塔》（见《语文学习》2006年1期）。
6、下面是学生的作业，请就这一现象进行分析，并提出教学建议。
用“不是……就是……”、“是……是……”、“虽然……但是……”造句，学生答：“脑袋大脖子粗，不是大款，就是伙夫。” “你是茶，我是水，我泡你。” “虽然我老爸很丑，但是我老妈很温柔。”
浙江省农村中小学教师素质提升工程重点课程
E环境下专题研修第一次考试复习资料
说明
本次考试试卷卷面分为100分，其中《理论与操作》部分占80分，学科部分占20分。考试题型为“名词解释题”、“简答题”、“比较题”、“案例分析题”、“论述题”等五种。
理论与操作部分
一、名词解释
经济全球化、时空压缩、电子公告板、黎加厚教育信息化定义、广义的网络教育、个性化生产、多元读写、终身教育、科层制管理、远程教育、网络课程、建构主义的学习理论、网络学习、信息查询技术、视频会议、外部指导式会议、协作组。
二、概念理解
1、华东师范大学郑金洲关于全球化现象突出表现有哪几个方面？
2、什么是教育信息化？请你谈谈你对所在地区的教育信息化的看法。
3、学历社会与学习型组织是一样的含意吗？
4、教育信息化的特征有哪些？
5、比较标准化生产和个性化生产。
6、通过有线电视开展远程教育具有哪4个优点?
7、当前教育技术可应用在哪些领域？
8、如何理解专业技术与通用技术？
9、谈谈标准化评价与多元评价的异同。
10、谈谈视频案例的基本结构。
11、组建虚拟学习社区的原则有哪些？
12、简述网络课程的发展趋势。
13、虚拟学习社区成员虚拟性表现在哪里？
三、拓展思考题
1、结合你的学习和培训，联系实际谈谈网络学习的特征。
2、结合教学工作实际，你认为当前应该采用什么样的教育评价改革？
3、从农业社会、工业社会和网络社会的比较中，从一个方面谈谈你的感想。
4、联系你工作和学习的实际，谈谈你对“讲授”模式与“研修”模式的看法。
5、在日常的教学工作中，谈谈你是如何根据教育技术的要求开展教学活动的。
6、请简单介绍一下“协作组”的功能，你认为对于本学科，如何利用协作组的方式组织网络学习？
7、请简单介绍一下“个人工作室”的功能，你设想一下对于本学科，如何使用工作室来提高自己本学科的日常教学质量和效率？
8、你认为应该如何利用信息技术在自己的学校里面建立本学科的虚拟社区，开展网络研修活动，请拟出一个简单的方案。
9、请你针对本学科的特点，谈一下如何利用网络实现与学生的交流，并与学生建立起网上学习的互助型团队。
10、用批判性的思维谈一谈虚拟学习社区是否有存在的必要。
四、分析题
阅读教材中下列四篇短文, 从全球化的角度谈谈你的感想。
1、《冰盖正越来越薄 喜马拉雅山在“融化”》
2、《世界公民，大爱无边》
3、《从圣诞节看变迁--民俗专家谈圣诞节》
4、《历次中东战争都与石油息息相关》
初中语文部分
一、 简答题
1、简述语文教学内容与教学方法的关系。
2、从教学内容角度看，一堂语文好课的最低标准是什么？
3、简述语文教学方法改革的意义与局限。
4、简述“文章体式”在阅读和写作教学中的重要性。
5、什么叫“教的内容与学的内容趋向一致”？
6、简述关注“语文教学内容”的必要性和重要性。
7、简述“在课程指引下的语文实践活动”。
8、简述从语文教学内容角度观课评教的意义。
9、简述语文知识除旧纳新的必要性。
二、 辨别题
1、语文新课程不仅仅是理念更新的问题。
2、“用选文去教”与“教选文”有本质区别。
3、是教学目的和内容‘选择’方法，而不是其相反。
三、 论述题
1、为什么语文课的观课评教要从教学内容入手？请举例说明。
2、有人把培养语感和语文知识的教学对立起来，你认为正确吗？请申述理由。
四、 案例分析
1、下面是一段课堂教学实录，请仔细阅读，然后从教师的教学理念和教学效果进行分析和评价。
师：（表情朗读）“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜？”这短短四句诗，字里行间透着一个什么字？
生：愁。
师：对。愁原本是一种情感，抽象的东西，这首诗却把抽象的“愁”写得——怎么样？
生：用白发来写“愁”，具体、形象。
师：对。抽象的“愁”在这里有长度了，可以丈量了，多么形象。——那为什么用白发就能写“愁”呢？
生：因为白发和愁有关，愁生白发。
师：不错，愁就能白头。古代有个人叫伍子胥，相传在逃亡中要过一道关，但有兵士把守，过不去。伍子胥着急呀，一夜之间，满头青丝变白发。愁能使人生白发，所以可用白发写愁。看来把抽象之物写成形象之物，需要有个条件吧，什么条件？
生：抽象之物和形象之物要有联系。
师：非常正确。——李白用白发写愁之深之重，构思新奇。下面请同学们把思路打开，想一想，在你接触过的作品中，还有哪些对愁的形象化写法呢？或者让你写的话，你用什么来写愁？
生：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。用浩荡的春水来写。
生：李白在《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡”，就是用明月寄托思乡之情的。这思乡之情是乡愁。
生：还可用雨写“愁”。细雨绵绵，可以烘托人内心的淡淡哀愁。
生：还可用酒写“愁”。许多人心里有了愁就喝酒。这叫借酒消愁。王维的一首送别诗中两句是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。
2.、下面是一段课堂教学实录，请仔细阅读，然后从教师的教学理念和教学效果进行分析和评价。
师：上课前先提问大家一个问题：“最近你们纷纷要求去春游，你们怎么知道春天已经来临了？”
生：日历不是早已翻到了四月份了吗？
生：虫子爬出来了。
生：杨柳长出新叶来啦。
┅┅
师：大家马上写一段话，写出春天来临时的情景。
生：（写作）
师：现在大家翻开课本，读《大自然的语言》这篇课文，并且思考文章是怎样写春天的来临的，和自己刚才写的比较看看，有哪些特色？
生：（读文章）
师：大家说说看，文章和我们刚才写的话相比，好在哪里？
生：作者观察细致全面，我们却只有一些零碎的感觉。
生：文章语言准确生动，我们的语言有些简单笼统。
┅┅
师：下面我们就学习文章用语准确生动的特点。
3、试从语文教学内容角度，分析课例《藏羚羊跪拜》（见《语文学习》2005年第6期）。
4、下面是一段课堂教学实录，请仔细阅读，然后从教师的教学理念和教学效果进行分析和评价。
师：请同学们先听一个故事。（播放《不食嗟来子食》的故事）
师： 这个故事大家不感到陌生吧，能讲讲来历吗？
生：《谈骨气》中引用了这个故事的内容。
师：大家把这故事和《谈骨气》中的有关内容加以比较，谈谈两者在叙事上的异同，并说明理由。
生：内容基本相同，但课文叙事简单，仅６０字，而故事叙事详细、生动，近２００字。课文的叙事是作为论据，用来证明我们中国人是有骨气的，而故事是为了把事情叙述得具体、生动、感人。
师：通过比较，同学们能否总结一下记叙文和议论文对叙事的不同要求呢？ 生：记叙文叙事要求具体、生动，要写出细节，能感染别人；议论文的叙事，要求阐明、清楚，能紧扣观点，证明观点。
师：（板书）我们明确了议论文对叙事的要求。现在大家看印发的材料（《薛谭学唱歌》），如果我们借用这个故事讲明一个道理，应该怎样叙述事情？请同学们用自己的话叙述故事，注意压缩去不必要的内容，并说明一个道理。
5、试从语文教学内容角度，分析课例《道士塔》（见《语文学习》2006年1期）。
6、下面是学生的作业，请就这一现象进行分析，并提出教学建议。
用“不是……就是……”、“是……是……”、“虽然……但是……”造句，学生答：“脑袋大脖子粗，不是大款，就是伙夫。” “你是茶，我是水，我泡你。” “虽然我老爸很丑，但是我老妈很温柔。”