《卧薪尝胆》教学反思
《卧薪尝胆》这一课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重写勾践卧薪尝胆的过程，由此我确定了教学重点是感受成语故事的主要内容,感悟人物的内心世界，并通过有感情朗读表达自己的感受。难点是引导学生反复朗读，深入理解勾践的“屈辱”，感悟勾践忍辱负重的精神,结合生活实际体会故事蕴含的道理。在课前预设和课堂生成中，带给了颇多思考，下面就上课的几个环节进行反思：
一、由图导入，揭题质疑：我通过春秋列国图，向学生介绍了当时的历史背景，了解春秋时期各诸侯国间斗争的激烈与残酷，并指名读第一自然段，突出“受尽屈辱”的内涵——胜者为王，败者为寇，过渡到课题的板书，问学生：读了课题，你想知道什么？有的学生说：“卧薪尝胆是什么意思？”有的说：“为什么要卧薪尝胆？”有的说：“卧薪尝胆的结果怎样？”等问题，学生带着问题进入文章的初读，为学习课文内容，做好铺垫。但学生课前预习不到位，深层次的问题不会提。
二、初读文本，感知故事内容：教学字音时针对学生读错的“夫差”“屈辱”“赦免”，及时带领学生读准，在跟老师读的基础上学生齐读，进一步巩固字音。感知故事内容时本想自己精心设计出示的
词语顺序连起来就是文章的大概意思，却由于上课时，对教案的不熟悉而漏掉了。
三.直奔画面，理解题意：我出示的是课外收集的有关卧薪尝胆的图画，学生能说出图上的情景，在浏览课文划出相关句子时，学生只画了“他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味。”在我的启发下学生找到了描写“卧薪”的句子——“晚上，就睡在柴草上。”后来我想这里是我的问题不够明确，我直接让学生划出描写“卧薪尝胆”的句子就行了。因为插图的上勾践主要的姿势是在饭前。句子画好后，我采用了提问式导语：“勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着美味可口的饭菜不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？”以此引出勾践这样做的目的是：不忘耻辱，积蓄力量，报仇雪耻。
四、教师课前准备不足。
1、学生课前有关勾践和夫差的资料收集不完整，以致课中无法交流。
2、没有布置学生进行课前预习。以致课中教师大包大揽字词教学。
3、教师对教案不熟悉，教学过程不流畅。
《卧薪尝胆》教学反思
《卧薪尝胆》这一课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重写勾践卧薪尝胆的过程，由此我确定了教学重点是感受成语故事的主要内容,感悟人物的内心世界，并通过有感情朗读表达自己的感受。难点是引导学生反复朗读，深入理解勾践的“屈辱”，感悟勾践忍辱负重的精神,结合生活实际体会故事蕴含的道理。在课前预设和课堂生成中，带给了颇多思考，下面就上课的几个环节进行反思：
一、由图导入，揭题质疑：我通过春秋列国图，向学生介绍了当时的历史背景，了解春秋时期各诸侯国间斗争的激烈与残酷，并指名读第一自然段，突出“受尽屈辱”的内涵——胜者为王，败者为寇，过渡到课题的板书，问学生：读了课题，你想知道什么？有的学生说：“卧薪尝胆是什么意思？”有的说：“为什么要卧薪尝胆？”有的说：“卧薪尝胆的结果怎样？”等问题，学生带着问题进入文章的初读，为学习课文内容，做好铺垫。但学生课前预习不到位，深层次的问题不会提。
二、初读文本，感知故事内容：教学字音时针对学生读错的“夫差”“屈辱”“赦免”，及时带领学生读准，在跟老师读的基础上学生齐读，进一步巩固字音。感知故事内容时本想自己精心设计出示的
词语顺序连起来就是文章的大概意思，却由于上课时，对教案的不熟悉而漏掉了。
三.直奔画面，理解题意：我出示的是课外收集的有关卧薪尝胆的图画，学生能说出图上的情景，在浏览课文划出相关句子时，学生只画了“他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味。”在我的启发下学生找到了描写“卧薪”的句子——“晚上，就睡在柴草上。”后来我想这里是我的问题不够明确，我直接让学生划出描写“卧薪尝胆”的句子就行了。因为插图的上勾践主要的姿势是在饭前。句子画好后，我采用了提问式导语：“勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着美味可口的饭菜不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？”以此引出勾践这样做的目的是：不忘耻辱，积蓄力量，报仇雪耻。
四、教师课前准备不足。
1、学生课前有关勾践和夫差的资料收集不完整，以致课中无法交流。
2、没有布置学生进行课前预习。以致课中教师大包大揽字词教学。
3、教师对教案不熟悉，教学过程不流畅。