转化后进生的四点措施
作者：卢君宏
来源：《甘肃教育》2014年第21期
〔关键词〕 后进生；转化；情感教育；学习兴趣；目标；
自信心
〔中图分类号〕 G715 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）21—0039—01
后进生是指那些暂时学习能力比较差、课堂上表现积极性不够、对教师布置的作业马虎应付、不重视考试、竞争意识比较薄弱、思想品德比较落后、学习成绩还需提高的学生。他们在班集体中虽然所占的比例不多，但如果做不好转化工作，就会影响整个班集体的班风、学风。这些学生不但是班主任、任课教师要促进提高的对象，也是家庭中所做思想工作的一个研究主体成员。能否做好后进生的转化工作，不但关系着一个学生的前途和未来命运，还关系到一个班集体的荣辱和一个家庭的幸福。下面，笔者就结合工作实践谈谈自己的做法。
一、 注重情感教育，使后进生消除疑惧
学生的情感较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，尤其是后进生，他们更需要关心和爱护。没有爱就没有教育，爱是教育学生的前提和基础。教师只有爱护后进生，才能使他们和老师感情融合，以便于接近他们，才能做好后进生的转化工作。后进生身上的毛病多、缺点多，不能按时预习、复习，不能独立完成作业、学习被动、自觉性差；对教师布置的作业马虎应付，甚至抄袭；平时不愿认真学习，考场上临时发挥，考试成绩差；缺乏自觉性、自信心等等，从而常常受到父母、教师、同学对他们的冷淡、歧视，很少得到温暖和同情，使他们背有思想包袱，产生自卑心理，对教师抱有疑惧和对立情绪，对班集体疏远，常怀疑老师和同学对他的关心和爱护是否真诚。因此，作为教师，应该要特别关心后进生，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，并指导全班学生要团结和帮助他们，使他们在思想上完全消除疑惧，乐于接近同学和老师，乐于积极参加班集体的一些活动，乐于完成作业，乐于奋发图强。
二、培养学习兴趣，使后进生端正学习态度
古人云：“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”学习也一样，后进生之所以学不好，成绩始终无法提高就是因为没有脚踏实地、认认真真地学习，缺乏学习兴趣。因此，教师要紧紧围绕学生做好他们的思想工作，改进后进生的落后现状，培养他们学习的自信心，使他们认识到自己并不比别人笨，只要下功夫学习，成绩一定会提高；必要时教师可为后进生“开小灶”，指导和点拨他们改变学习方法，端正学习态度，使他们增强学习的积极性，激发学习兴趣；班主任还要善于发现后进生的“亮点”和微小的进步，及时给予他们肯定、赞扬和鼓
励，使他们看到自己的长处和进步，从而克服自卑心理，重新点燃自尊心的火花，获得克服困难的勇气和自信，建立持之以恒的学习决心，这样既培养了学生的学习精神，提高了学习兴趣和教学质量，又转化了学生学习的态度。
三、帮助后进生树立明确的进取目标，激发后进生的内在动机
教师要正确引导学生认识和理解学习知识的必要性以及掌握文化专业知识的重要性，对后进生进行前途理想教育，帮助他们树立明确的进取目标和远大理想。只要有了奋斗目标和远大理想，就具有了学习的动力，有了动力才有目标，才会调动主观能动性。真正的教育是“润物细无声”的，要让学生将学到的知识融入社会实践中就必须认真掌握教材中的积极因素，遵循学生的认知规律，精心组织学生设计，引导学生自觉地实现由感性认识到理性认识的质的飞跃；布置作业时，班主任对后进生要把握好难易程度，采取循序渐进的原则，让他们一点一滴地逐步提高，逐步引导他们自己动脑去分析问题、解决问题，激发他们内在的学习动机。
四、创造契机，树立自信心
树立自信心，是信任和赏识教育后进生的关键。为了及时了解、掌握他们的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，笔者通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励和正面疏导等方式，发现他们的闪光点，如数学成绩有进步，及时完成上交数学作业，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。在他们通过努力取得成绩时一方面及时肯定，一方面又提出新的目标，循序渐进。由此他们看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。总之，要抓住有利时机，多给他们实践表现的机会，让他们实实在在感受到自己在班级中的价值，在教师心中的地位，让其克服自卑，激发学习爱好，调动学习积极性，树立学习自信心。？笙 编辑：郭裕嘉
转化后进生的四点措施
作者：卢君宏
来源：《甘肃教育》2014年第21期
〔关键词〕 后进生；转化；情感教育；学习兴趣；目标；
自信心
〔中图分类号〕 G715 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）21—0039—01
后进生是指那些暂时学习能力比较差、课堂上表现积极性不够、对教师布置的作业马虎应付、不重视考试、竞争意识比较薄弱、思想品德比较落后、学习成绩还需提高的学生。他们在班集体中虽然所占的比例不多，但如果做不好转化工作，就会影响整个班集体的班风、学风。这些学生不但是班主任、任课教师要促进提高的对象，也是家庭中所做思想工作的一个研究主体成员。能否做好后进生的转化工作，不但关系着一个学生的前途和未来命运，还关系到一个班集体的荣辱和一个家庭的幸福。下面，笔者就结合工作实践谈谈自己的做法。
一、 注重情感教育，使后进生消除疑惧
学生的情感较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，尤其是后进生，他们更需要关心和爱护。没有爱就没有教育，爱是教育学生的前提和基础。教师只有爱护后进生，才能使他们和老师感情融合，以便于接近他们，才能做好后进生的转化工作。后进生身上的毛病多、缺点多，不能按时预习、复习，不能独立完成作业、学习被动、自觉性差；对教师布置的作业马虎应付，甚至抄袭；平时不愿认真学习，考场上临时发挥，考试成绩差；缺乏自觉性、自信心等等，从而常常受到父母、教师、同学对他们的冷淡、歧视，很少得到温暖和同情，使他们背有思想包袱，产生自卑心理，对教师抱有疑惧和对立情绪，对班集体疏远，常怀疑老师和同学对他的关心和爱护是否真诚。因此，作为教师，应该要特别关心后进生，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，并指导全班学生要团结和帮助他们，使他们在思想上完全消除疑惧，乐于接近同学和老师，乐于积极参加班集体的一些活动，乐于完成作业，乐于奋发图强。
二、培养学习兴趣，使后进生端正学习态度
古人云：“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”学习也一样，后进生之所以学不好，成绩始终无法提高就是因为没有脚踏实地、认认真真地学习，缺乏学习兴趣。因此，教师要紧紧围绕学生做好他们的思想工作，改进后进生的落后现状，培养他们学习的自信心，使他们认识到自己并不比别人笨，只要下功夫学习，成绩一定会提高；必要时教师可为后进生“开小灶”，指导和点拨他们改变学习方法，端正学习态度，使他们增强学习的积极性，激发学习兴趣；班主任还要善于发现后进生的“亮点”和微小的进步，及时给予他们肯定、赞扬和鼓
励，使他们看到自己的长处和进步，从而克服自卑心理，重新点燃自尊心的火花，获得克服困难的勇气和自信，建立持之以恒的学习决心，这样既培养了学生的学习精神，提高了学习兴趣和教学质量，又转化了学生学习的态度。
三、帮助后进生树立明确的进取目标，激发后进生的内在动机
教师要正确引导学生认识和理解学习知识的必要性以及掌握文化专业知识的重要性，对后进生进行前途理想教育，帮助他们树立明确的进取目标和远大理想。只要有了奋斗目标和远大理想，就具有了学习的动力，有了动力才有目标，才会调动主观能动性。真正的教育是“润物细无声”的，要让学生将学到的知识融入社会实践中就必须认真掌握教材中的积极因素，遵循学生的认知规律，精心组织学生设计，引导学生自觉地实现由感性认识到理性认识的质的飞跃；布置作业时，班主任对后进生要把握好难易程度，采取循序渐进的原则，让他们一点一滴地逐步提高，逐步引导他们自己动脑去分析问题、解决问题，激发他们内在的学习动机。
四、创造契机，树立自信心
树立自信心，是信任和赏识教育后进生的关键。为了及时了解、掌握他们的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，笔者通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励和正面疏导等方式，发现他们的闪光点，如数学成绩有进步，及时完成上交数学作业，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。在他们通过努力取得成绩时一方面及时肯定，一方面又提出新的目标，循序渐进。由此他们看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。总之，要抓住有利时机，多给他们实践表现的机会，让他们实实在在感受到自己在班级中的价值，在教师心中的地位，让其克服自卑，激发学习爱好，调动学习积极性，树立学习自信心。？笙 编辑：郭裕嘉