教学反思
这节课是在单式条形统计图的基础上进行教学的, 整个过程使学生亲身经历了数据的收集、整理、分析与表达的过程, 从中体会知识的产生和形成过程, 体现了课程标准所提出的“引导学生从已有的知识和经验出发, 通过独立思考和合作交流, 体验知识的发生和发展的过程”的新理念。在设计这节课时, 主要突出以下几个特点：
一、教学贴近学生的生活。数学知识源于生活实际, 因此教学时要把生活而且尽可能是学生熟悉的生活引进课堂, 利用学生熟悉的生活事例来设计例题与练习, 让学生从联系生活实际中学习新知。本节课设计了一道例题:“北京和桂林各季度平均气温统计”;两道练习:“泉山小学兴趣小组参加人数统计”和“奥运会部分国家金牌数量统计”这些内容都跟学生的实际生活密切相关, 目的是让他们能够把所学的知识运用到实践中去, 从而使学习变得更主动。这样一来, 我们便能轻松地让数学“从生活中来到生活中去”,我想这也是数学的真谛所在。
二、学生为主体, 老师是幕后引路人。这节课知识点较简单, 学生比较容易掌握, 因此, 我为学生创造了很多的实践机会, 比如让学生通过观察获取统计图的信息; 通过学习例题, 让学生全面了解复式条形统计图, 把一个不完整的复式条形统计图补充完整等等。这些既锻炼了他们的观察能力又让他们的动手实践能力得到了培养。在这个过程中, 老师是退居幕后的引路人, 当他们学习的方向偏离轨道的时候, 我便给他们送上一盏明灯, 让他们能在数学海洋中顺利地扬帆启航。
三、拓展应用, 培养学生处理信息能力。在习题设计上, 通过“奥运会部分国家金牌数量统计”和“学生参加兴趣小组人数统计”这两个实际问题, 培养学生分析和制作复式统计图的能力。最后通过调查班级同学喜欢电视节目的情况这一拓展练习, 培养学生利用统计的知识, 分析问题、解决实际问题的能力。
本课设计体现了新课程倡导的“动手实践、自主探索、合作交流”这一重要学习方式。尽管如此, 这节课仍存在着一些遗憾，需要继续努力。
总之，这次教学活动使我受益匪浅, 让我体会到一节课可以从不同的角度上出不同的效果, 今后我将继续努力, 大胆尝试, 向更高的目标迈进。
教学反思
这节课是在单式条形统计图的基础上进行教学的, 整个过程使学生亲身经历了数据的收集、整理、分析与表达的过程, 从中体会知识的产生和形成过程, 体现了课程标准所提出的“引导学生从已有的知识和经验出发, 通过独立思考和合作交流, 体验知识的发生和发展的过程”的新理念。在设计这节课时, 主要突出以下几个特点：
一、教学贴近学生的生活。数学知识源于生活实际, 因此教学时要把生活而且尽可能是学生熟悉的生活引进课堂, 利用学生熟悉的生活事例来设计例题与练习, 让学生从联系生活实际中学习新知。本节课设计了一道例题:“北京和桂林各季度平均气温统计”;两道练习:“泉山小学兴趣小组参加人数统计”和“奥运会部分国家金牌数量统计”这些内容都跟学生的实际生活密切相关, 目的是让他们能够把所学的知识运用到实践中去, 从而使学习变得更主动。这样一来, 我们便能轻松地让数学“从生活中来到生活中去”,我想这也是数学的真谛所在。
二、学生为主体, 老师是幕后引路人。这节课知识点较简单, 学生比较容易掌握, 因此, 我为学生创造了很多的实践机会, 比如让学生通过观察获取统计图的信息; 通过学习例题, 让学生全面了解复式条形统计图, 把一个不完整的复式条形统计图补充完整等等。这些既锻炼了他们的观察能力又让他们的动手实践能力得到了培养。在这个过程中, 老师是退居幕后的引路人, 当他们学习的方向偏离轨道的时候, 我便给他们送上一盏明灯, 让他们能在数学海洋中顺利地扬帆启航。
三、拓展应用, 培养学生处理信息能力。在习题设计上, 通过“奥运会部分国家金牌数量统计”和“学生参加兴趣小组人数统计”这两个实际问题, 培养学生分析和制作复式统计图的能力。最后通过调查班级同学喜欢电视节目的情况这一拓展练习, 培养学生利用统计的知识, 分析问题、解决实际问题的能力。
本课设计体现了新课程倡导的“动手实践、自主探索、合作交流”这一重要学习方式。尽管如此, 这节课仍存在着一些遗憾，需要继续努力。
总之，这次教学活动使我受益匪浅, 让我体会到一节课可以从不同的角度上出不同的效果, 今后我将继续努力, 大胆尝试, 向更高的目标迈进。