随着教育信息化进程的不断深入，我国高校英语教学正在经历更为深刻的变革。在《2016年教育信息化工作要点》和《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》等文件相继颁布及《大学英语教学指南》研究制定的背景下，在各高校贯彻相关文件精神、深化英语教学改革的进程中，我们正在面对一系列新的问题和挑战。在信息技术发展日新月异的今天，大数据、云计算、互联网等逐渐与教育相互结合，“智能”的力量正在重塑着教育的形态，互联网成为变革教育的一大契机。教育部高等学校大学外语教学指导委员会与高等教育出版社于2016年5月6日至8日在南昌召开的“互联网+”背景下英语教学有效性与英语应用能力培养研讨会在阵阵掌声中圆满落幕。教育部高等学校大学外语指导委员会主任王守仁、高等教育出版社副总编辑查卫平等出席本次大会并致辞。会上教育部高等学校大学外语教学指导委员会主任、秘书长、副主任委员、众多教育部高等学校大学外语教学指导委员会委员与教育部职业院校外语类专业教学指导委员会委员们以及来自国内600多所院校的大学英语教学专家、学者、院校领导、骨干教师900多人齐聚南昌，共同探讨并解决“互联网+”背景下英语教学有效性与英语应用能力培养中的切实问题，对进一步深化英语教学改革，切实提高英语教学质量，在根本上提升学生的英语应用能力和有效利用信息技术推动高等教育和职业教育阶段英语教学的内涵式发展和全面创新等具有重要意义。
（部分主题报告会场掠影）
大会紧密围绕英语教学有效性提升与英语应用能力培养的核心关键，从理念、模式、方法、路径、评价等不同层面，展开深入讨论，聚焦问题、分享共识、探讨解决之道。大会邀请教育部高等学校大学外语教学指导委员会与教育部职业院校外语类专业教学指导委员会委员、高等教育出版社外语与国际汉语出版事业部数字化研发专家、国内各高校大学英语教学领域的专家及骨干教师进行主题报告综合场（报告7个）、平行论坛2场（报告7个）、交流论坛2场（访谈30余次），结合“互联网+”的时代背景、教育环境、教学困境和实际教学状况及需求，全面深入地探讨了我国本科院校及职业院校的英语教学困境与问题，得到了与会代表的高度评价和认可。大会内容潜心规划，报告团队专业阵容，报告现场几乎座无虚席，有些报告甚至出现会场爆满现象，重量名师加一线团队，参会代表们专注聆听、热烈交流、废寝忘食的场面令人感动。
（部分平行论坛发言人掠影）
5月7日上午，大外教指委主任委员王守仁教授在主题报告“大学英语教学：问题、思考、对策”中，从“教什么，怎么教，谁来教”三个要点出发，思考目前大学英语教学中存在的问题，同时为大家寻找解决问题的方法。他指出，大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，还提到高等教育出版社即将推出的体验英语阅读文库Culture Smart系列丛书在课时减少、课程压缩的现状下，通过“文化之旅”的体验拓展学生文化视野，增加课外阅读量，可为提高学生英语水平提供很大保障。王守仁教授还从习近平总书记“在网络安全和信息化工作座谈会上的讲话”的高度强调“互联网+教育”的趋势和重要性。他鼓励开展基于慕课的翻转课堂，翻转课堂的核心是互动，课堂上尽量开展互动式教学。同时，课程主体是教师，技术不能替代老师，要促进技术与课程的深度融合。在面对新技术革新的形势下，教师要勇于做探索者、奋斗者，通过阅读、思考、写作等寻找与营造个人的成就感与幸福感。此外，教师还应多关注组织提供的项目、竞赛、培训、资源与出版等政策组织发展是保障，学校和院系是教师发展的主要平台。
关于“互联网+”背景下学习空间重构与混合式学习设计这个“魅力”主题，教育部中国移动联合实验室主任、北京师范大学未来教育高精尖创新中心主任、教育部新世纪优秀人才余胜泉教授全力准备、激昂演讲。余教授谈到，信息技术不仅能够为教育战略目标的落实提供高效率的工具，其普及与渗透性还会改变一些重大战略实施的生态环境，从而对这些战略落实提出变革性的思路和挑战；教育信息化是教育现代化的核心特征。就学习而言，教育信息化能够使深度学习发生。
而针对“如何使学习有效发生”，高等教育出版社外语与国际汉语出版事业部主任贾巍巍与事业部数字化研发专家张虹副教授共同主讲了“连接让学习发生”的深度报告，贾巍巍提出“自我发展是教育最有价值的智力发展”，信息技术的快发展带来信息社会的快速感受，对于学习内容和能力的习得，在压缩了的时间和空间中，学生没有更多的消化、内化时间。于此，我们需要利用技术，结合教学理念去做的、去解决的就是用什么样的课程去激发学生的兴趣，并提高学生“需要提高的”能力，促进学生的自我发展，将课堂与现实世界“连接”起来，真正地帮助学习有效发生。他还表示，”探索并非一帆风顺，很多尝试和探索有着阻力，伴着风雨。但是，我们在思考，我们在行动，只要那是为了学生的自我发展，我们将乘风破浪，风雨无阻地继续坚持：坚持凡是有利于促进学生发展的理念、模式；我们将继续努力：努力创造新的外语学习和教学状态。”张虹则以从教二十余年的大学教师及iSmart外语智能学习平台研发负责人的双重身份出发，讲述大学英语从教体验、分析教学困境、提出疑问反思：“大学外语教学应该怎么做？应该怎样和学生建立connection来提升教学的有效性？在“互联网＋”背景下，如何帮助学生为21世纪做准备？”，并基于此深度阐述了iSmart外语智能学习平台的研发理念、实现功能及追求意义等，当张老师展示iSmart平台上为教师提供全套的课程制作、修改软件及功能时，现场的一线教师不禁发出阵阵的惊叹与赞叹声，大家对iSmart的理念与功能赞美有加，甚是期待。
5月7日下午，全国在线移动学习带头人、SPOC与翻转课堂专家、在线学习平台与资源建设专家、电子科技大学教授伍忠杰做了主题为“外语翻转课堂”的实验教学报告，围绕着三个问题，1)为何要翻转课堂，2)如何来翻转课堂，3) 翻转课堂的效果如何，来探讨翻转课堂的教学模式是否适应中国大学的英语教学。伍教授指出，翻转课堂并不是简单地把课堂内外的学习活动颠倒就成，而是同时进行线上和线下的学习，需要精心设计、开发课程和教学资源，在课堂上开展有效的学习活动。他以一个项目任务为案例，为大家生动地展现了学生的学习过程和学习作品，介绍了翻转课堂的活动形式，并以调查数据说明了学生的学习感受和学习行为的转变。伍忠杰教授的“实例报告”多次激起全场如雨掌声。
之后，全体与会教师分“本科”和“高职”两大队伍，分别投入到2场平行论坛的互动中，与众多专家和一线教师报告团队展开了热烈的互动讨论。本科论坛进行了4场专题报告（主题分别为“大学英语SPOC翻转课堂：一种有效学习模式的建构与应用”、“研究性学习活动设计：互联网+环境下的学习体验”、“混合式教学模式下的有效课堂教学”、“互联网+时代，大学英语写作怎么教？）高职论坛包括3场专题报告（题目分别为“课时缩减背景下有效提升高职公共英语教学效率：“互联网+”一体化课程设计与实践”、“构建以学生为中心的混合式学习与个性化教学：后IT时代教育供给侧改革的“基本法”与旅游英语课程设置实例”、“ ‘互联网+’背景下的高职外语教学解决方案探索：iSmart混合式教学解决方案示例 ”）。
“你我平行；畅享交流”，7日傍晚，大会组织了两场交流论坛，11位专家“面朝观众，笑暖言开”，现场教师通过“选人提问”的公开访谈形式与专家团就“英语在线课程建设与混合式教学”和“英语应用能力培养：项式学习连接课程与现实世界”的话题进行深入交流与全力分享。
（部分交流论坛掠影）
5月8日上午，全国英语测试专家、广东省高职教育英语教指委主任、全国计算语言学及远程教育专家、广东外语艺术职业学院教授曾用强做了“混合式学习中的学习测量：融合正式学习与非正式学习”的主题报告。曾教授指出，“互联网+教育”中最重要的改变是：“课本+教室”的传统教学生态被打破，一种全新的教学生态：混合式学习（Blending Learning）形成。混合式学习的最大优势之一就是提高教学的有效性。检验教学有效性的重要标准就是：让学习发生。混合式学习能让学习更有效发生，而且不受时空限制，使学生能够更加自主、自信、快乐地学习。而面对混合式学习遇到的学习测量新问题，基于考试结果的数量比较的传统测量方式已经无法适应。学习测量将要实现三大转变：测量的基础将从相同的试卷转向不同的学习过程；测量的评价方式将从数量比较转向质量分析；测量的反馈信息将从分数报告转向诊断报告。学习测量将呈现个性化、多维度、诊断性的三大特征。
教育部高等学校大学外语教学指导委员会秘书长王海啸教授的主题报告为“多维语言能力视角下的大学英语有效学习”，王教授认为，从语言运用的角度看，语言能力包括语言系统和语言交际等维度。从语言教育的角度看，语言能力涉及全人的培养，所以应该包括语言系统、工具与资源，以及生活与职业技能等多重维度。这在本质上就决定了语言教学应具有生态性。大学英语的有效学习应该是最大限度地满足学习者的认知需求、情感需求和社会需求，师生共建个性化的教学目标和教学及评估模式，在多个维度提升学生的英语语言应用能力。
美国斯坦福大学语言信息研究中心薛平教授的全英文报告“Connecting Technology with Language Teaching and Learning”在大会总结之前为大家带来“一阵清风”，薛教授与大家交流了语言教与学中的语言技术与应用的相关内容，主要聚焦在学生语言错误的自动诊断与检测技术应用方面。他回顾了诸如机器学习与知识型语法技术的统计方法优缺点后提出更好的解决办法。然而，从语言教学的角度讲，在教学中，过度地依赖于机器的自动化手段则不容乐观，唯有促进人机交互与保持好机器智能与人类智能之间的平衡才可最大地有益于教与学。随后，大会从报告内容、专家团队和交流成功等方面进行了全面总结与精彩回顾。本次会议内容丰富、安排紧凑、切实有效，对于深化我国高等学校与职业院校的英语教育改革、有效地提升英语教学质量和英语应用能力培养等方面都会产生深远影响。
千里逢迎，高朋满座，论无虚言，迷津共解，本次“互联网+” 背景下英语教学有效性与英语应用能力培养高端研讨会于5月8日上午在南昌圆满落幕。尽管会议时间紧张，日程安排比较密集，外语与国际汉语出版事业部的会务团队秉承“为您而想，为您而在”的事业部会务理念为全体与会专家和代表提供真诚、热情、用心、专业的会务服务，得到了所有其他莅临专家以及参会人员的高度评价。
随着教育信息化进程的不断深入，我国高校英语教学正在经历更为深刻的变革。在《2016年教育信息化工作要点》和《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》等文件相继颁布及《大学英语教学指南》研究制定的背景下，在各高校贯彻相关文件精神、深化英语教学改革的进程中，我们正在面对一系列新的问题和挑战。在信息技术发展日新月异的今天，大数据、云计算、互联网等逐渐与教育相互结合，“智能”的力量正在重塑着教育的形态，互联网成为变革教育的一大契机。教育部高等学校大学外语教学指导委员会与高等教育出版社于2016年5月6日至8日在南昌召开的“互联网+”背景下英语教学有效性与英语应用能力培养研讨会在阵阵掌声中圆满落幕。教育部高等学校大学外语指导委员会主任王守仁、高等教育出版社副总编辑查卫平等出席本次大会并致辞。会上教育部高等学校大学外语教学指导委员会主任、秘书长、副主任委员、众多教育部高等学校大学外语教学指导委员会委员与教育部职业院校外语类专业教学指导委员会委员们以及来自国内600多所院校的大学英语教学专家、学者、院校领导、骨干教师900多人齐聚南昌，共同探讨并解决“互联网+”背景下英语教学有效性与英语应用能力培养中的切实问题，对进一步深化英语教学改革，切实提高英语教学质量，在根本上提升学生的英语应用能力和有效利用信息技术推动高等教育和职业教育阶段英语教学的内涵式发展和全面创新等具有重要意义。
（部分主题报告会场掠影）
大会紧密围绕英语教学有效性提升与英语应用能力培养的核心关键，从理念、模式、方法、路径、评价等不同层面，展开深入讨论，聚焦问题、分享共识、探讨解决之道。大会邀请教育部高等学校大学外语教学指导委员会与教育部职业院校外语类专业教学指导委员会委员、高等教育出版社外语与国际汉语出版事业部数字化研发专家、国内各高校大学英语教学领域的专家及骨干教师进行主题报告综合场（报告7个）、平行论坛2场（报告7个）、交流论坛2场（访谈30余次），结合“互联网+”的时代背景、教育环境、教学困境和实际教学状况及需求，全面深入地探讨了我国本科院校及职业院校的英语教学困境与问题，得到了与会代表的高度评价和认可。大会内容潜心规划，报告团队专业阵容，报告现场几乎座无虚席，有些报告甚至出现会场爆满现象，重量名师加一线团队，参会代表们专注聆听、热烈交流、废寝忘食的场面令人感动。
（部分平行论坛发言人掠影）
5月7日上午，大外教指委主任委员王守仁教授在主题报告“大学英语教学：问题、思考、对策”中，从“教什么，怎么教，谁来教”三个要点出发，思考目前大学英语教学中存在的问题，同时为大家寻找解决问题的方法。他指出，大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，还提到高等教育出版社即将推出的体验英语阅读文库Culture Smart系列丛书在课时减少、课程压缩的现状下，通过“文化之旅”的体验拓展学生文化视野，增加课外阅读量，可为提高学生英语水平提供很大保障。王守仁教授还从习近平总书记“在网络安全和信息化工作座谈会上的讲话”的高度强调“互联网+教育”的趋势和重要性。他鼓励开展基于慕课的翻转课堂，翻转课堂的核心是互动，课堂上尽量开展互动式教学。同时，课程主体是教师，技术不能替代老师，要促进技术与课程的深度融合。在面对新技术革新的形势下，教师要勇于做探索者、奋斗者，通过阅读、思考、写作等寻找与营造个人的成就感与幸福感。此外，教师还应多关注组织提供的项目、竞赛、培训、资源与出版等政策组织发展是保障，学校和院系是教师发展的主要平台。
关于“互联网+”背景下学习空间重构与混合式学习设计这个“魅力”主题，教育部中国移动联合实验室主任、北京师范大学未来教育高精尖创新中心主任、教育部新世纪优秀人才余胜泉教授全力准备、激昂演讲。余教授谈到，信息技术不仅能够为教育战略目标的落实提供高效率的工具，其普及与渗透性还会改变一些重大战略实施的生态环境，从而对这些战略落实提出变革性的思路和挑战；教育信息化是教育现代化的核心特征。就学习而言，教育信息化能够使深度学习发生。
而针对“如何使学习有效发生”，高等教育出版社外语与国际汉语出版事业部主任贾巍巍与事业部数字化研发专家张虹副教授共同主讲了“连接让学习发生”的深度报告，贾巍巍提出“自我发展是教育最有价值的智力发展”，信息技术的快发展带来信息社会的快速感受，对于学习内容和能力的习得，在压缩了的时间和空间中，学生没有更多的消化、内化时间。于此，我们需要利用技术，结合教学理念去做的、去解决的就是用什么样的课程去激发学生的兴趣，并提高学生“需要提高的”能力，促进学生的自我发展，将课堂与现实世界“连接”起来，真正地帮助学习有效发生。他还表示，”探索并非一帆风顺，很多尝试和探索有着阻力，伴着风雨。但是，我们在思考，我们在行动，只要那是为了学生的自我发展，我们将乘风破浪，风雨无阻地继续坚持：坚持凡是有利于促进学生发展的理念、模式；我们将继续努力：努力创造新的外语学习和教学状态。”张虹则以从教二十余年的大学教师及iSmart外语智能学习平台研发负责人的双重身份出发，讲述大学英语从教体验、分析教学困境、提出疑问反思：“大学外语教学应该怎么做？应该怎样和学生建立connection来提升教学的有效性？在“互联网＋”背景下，如何帮助学生为21世纪做准备？”，并基于此深度阐述了iSmart外语智能学习平台的研发理念、实现功能及追求意义等，当张老师展示iSmart平台上为教师提供全套的课程制作、修改软件及功能时，现场的一线教师不禁发出阵阵的惊叹与赞叹声，大家对iSmart的理念与功能赞美有加，甚是期待。
5月7日下午，全国在线移动学习带头人、SPOC与翻转课堂专家、在线学习平台与资源建设专家、电子科技大学教授伍忠杰做了主题为“外语翻转课堂”的实验教学报告，围绕着三个问题，1)为何要翻转课堂，2)如何来翻转课堂，3) 翻转课堂的效果如何，来探讨翻转课堂的教学模式是否适应中国大学的英语教学。伍教授指出，翻转课堂并不是简单地把课堂内外的学习活动颠倒就成，而是同时进行线上和线下的学习，需要精心设计、开发课程和教学资源，在课堂上开展有效的学习活动。他以一个项目任务为案例，为大家生动地展现了学生的学习过程和学习作品，介绍了翻转课堂的活动形式，并以调查数据说明了学生的学习感受和学习行为的转变。伍忠杰教授的“实例报告”多次激起全场如雨掌声。
之后，全体与会教师分“本科”和“高职”两大队伍，分别投入到2场平行论坛的互动中，与众多专家和一线教师报告团队展开了热烈的互动讨论。本科论坛进行了4场专题报告（主题分别为“大学英语SPOC翻转课堂：一种有效学习模式的建构与应用”、“研究性学习活动设计：互联网+环境下的学习体验”、“混合式教学模式下的有效课堂教学”、“互联网+时代，大学英语写作怎么教？）高职论坛包括3场专题报告（题目分别为“课时缩减背景下有效提升高职公共英语教学效率：“互联网+”一体化课程设计与实践”、“构建以学生为中心的混合式学习与个性化教学：后IT时代教育供给侧改革的“基本法”与旅游英语课程设置实例”、“ ‘互联网+’背景下的高职外语教学解决方案探索：iSmart混合式教学解决方案示例 ”）。
“你我平行；畅享交流”，7日傍晚，大会组织了两场交流论坛，11位专家“面朝观众，笑暖言开”，现场教师通过“选人提问”的公开访谈形式与专家团就“英语在线课程建设与混合式教学”和“英语应用能力培养：项式学习连接课程与现实世界”的话题进行深入交流与全力分享。
（部分交流论坛掠影）
5月8日上午，全国英语测试专家、广东省高职教育英语教指委主任、全国计算语言学及远程教育专家、广东外语艺术职业学院教授曾用强做了“混合式学习中的学习测量：融合正式学习与非正式学习”的主题报告。曾教授指出，“互联网+教育”中最重要的改变是：“课本+教室”的传统教学生态被打破，一种全新的教学生态：混合式学习（Blending Learning）形成。混合式学习的最大优势之一就是提高教学的有效性。检验教学有效性的重要标准就是：让学习发生。混合式学习能让学习更有效发生，而且不受时空限制，使学生能够更加自主、自信、快乐地学习。而面对混合式学习遇到的学习测量新问题，基于考试结果的数量比较的传统测量方式已经无法适应。学习测量将要实现三大转变：测量的基础将从相同的试卷转向不同的学习过程；测量的评价方式将从数量比较转向质量分析；测量的反馈信息将从分数报告转向诊断报告。学习测量将呈现个性化、多维度、诊断性的三大特征。
教育部高等学校大学外语教学指导委员会秘书长王海啸教授的主题报告为“多维语言能力视角下的大学英语有效学习”，王教授认为，从语言运用的角度看，语言能力包括语言系统和语言交际等维度。从语言教育的角度看，语言能力涉及全人的培养，所以应该包括语言系统、工具与资源，以及生活与职业技能等多重维度。这在本质上就决定了语言教学应具有生态性。大学英语的有效学习应该是最大限度地满足学习者的认知需求、情感需求和社会需求，师生共建个性化的教学目标和教学及评估模式，在多个维度提升学生的英语语言应用能力。
美国斯坦福大学语言信息研究中心薛平教授的全英文报告“Connecting Technology with Language Teaching and Learning”在大会总结之前为大家带来“一阵清风”，薛教授与大家交流了语言教与学中的语言技术与应用的相关内容，主要聚焦在学生语言错误的自动诊断与检测技术应用方面。他回顾了诸如机器学习与知识型语法技术的统计方法优缺点后提出更好的解决办法。然而，从语言教学的角度讲，在教学中，过度地依赖于机器的自动化手段则不容乐观，唯有促进人机交互与保持好机器智能与人类智能之间的平衡才可最大地有益于教与学。随后，大会从报告内容、专家团队和交流成功等方面进行了全面总结与精彩回顾。本次会议内容丰富、安排紧凑、切实有效，对于深化我国高等学校与职业院校的英语教育改革、有效地提升英语教学质量和英语应用能力培养等方面都会产生深远影响。
千里逢迎，高朋满座，论无虚言，迷津共解，本次“互联网+” 背景下英语教学有效性与英语应用能力培养高端研讨会于5月8日上午在南昌圆满落幕。尽管会议时间紧张，日程安排比较密集，外语与国际汉语出版事业部的会务团队秉承“为您而想，为您而在”的事业部会务理念为全体与会专家和代表提供真诚、热情、用心、专业的会务服务，得到了所有其他莅临专家以及参会人员的高度评价。