通过几件事写一个人或一个群体
(2008-03-01 12:45:38)
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标签： 写作辅导
分类： 中考高考
写人，要通过叙事来表现，要通过几件事，从几个方面去表现。可以借鉴的课文有：《我的老师》《傻二哥》《卓越的科学家竺可桢》《谁是最可爱的人》《回忆我的母亲》《藤野先生》。
一、要抓住人物总的特点。
几篇课文所写的人物，其特点都十分突出。蔡芸芝爱学生，傻二哥“傻灵傻灵”的，竺可桢在科学道路上永不停步，朱德的母亲一生勤劳，藤野先生热心教诲中国留学生。学生作文篇幅不大，更要突出人物的主要特点。
当然，人的性格不是单一的，而是多侧面的。自己感受最深的也可能不止一两点。我们要从中选出最主要的一点来写。如果是命题作文，则应该兼顾命题要求，如写“我敬佩的一个人”，就要突出人物值得敬佩的一点；写“我最喜欢的一个人”，就要突出人物讨人喜欢的一点。
抓住人物总的特点，然后从几个方面去选择事例，人物的立体感就强了，性格就丰满了。我们看五篇课文都是这样从多方面选材的。拿《藤野先生》来说，批改一例，纠错一例，为解剖面欣慰一例，询问缠足一例，形式上都是找去谈话，写的却是不同的方面，有批改，有批评，有鼓励，有不耻下问。揣摩课文还可以明白，各方面的特点也不一定加以概括，不必像写议论文那样提出分论点。从一个事例到另一个事例，要注意衔接自然。
二、要挑几个小故事来写。
一个小故事胜过十句空话。这类写人的文章，其实就是讲一个人的几个小故事。《我的老师》写了蔡芸芝先生的几个小故事，《傻二哥》写了傻二哥的几个小故事，《卓越的科学家竺可桢》写了竺可桢的几个小故事，《回忆我的母亲》写了母亲一生中的几个小故事。写了小故事，人物就好像站在我们眼前了，我们就好身像临其境了。
当然，一个故事具体到什么程度，要因文而异，因事而异，但是总要让人如同身临其境。傻二哥怎么卖药糖，写了一大段，固然栩栩如生，而蔡老师怎么克制着不打学生，只写了一两句，也栩栩如生。
三、要掌握事例数量。
事例少了，单薄；事例太多，流于烦琐。初学者容易犯的错误是偏少。学生作文，考虑到篇幅限制，一般以详写二、三例为宜，再略提一些其他情况。《藤野先生》中写藤野先生热心教诲，写了三个事例，很值得借鉴。
写群体跟写一个人是一样的道理。中国人民志愿军是个伟大的群体，魏巍采访到的材料非常之多，初稿他写了十来个事例，最后筛选了三个，反而达到了以少胜多的艺术效果。
四、要安排适当的顺序。
有的文章可以按时间顺序写，这是最方便的，比如《卓越的科学家竺可桢》、《藤野先生》。有的文章，一部分按时间顺序排列，一部分按逻辑顺序排列。逻辑顺序，就是按主次排列。例如《回忆我的母亲》前一部就按逻辑顺序，先后写生育、劳动、持家、为人和性格，这样安排合乎逻辑，跟后一部分也能衔接起来。
《我的老师》在事例的编排上更加巧妙。上课，课外，假日，好像是时间顺序，其实又是逻辑顺序，把梦里寻师安排到最后，更合逻辑顺序，师生感情达到这样深厚的地步，才有这种情形。全文好像写了整个初小阶段，几则材料安排好像有开端，有发展，有高潮似的，这种编排的艺术会使文章增色。
通过几件事写一个人或一个群体
(2008-03-01 12:45:38)
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写人，要通过叙事来表现，要通过几件事，从几个方面去表现。可以借鉴的课文有：《我的老师》《傻二哥》《卓越的科学家竺可桢》《谁是最可爱的人》《回忆我的母亲》《藤野先生》。
一、要抓住人物总的特点。
几篇课文所写的人物，其特点都十分突出。蔡芸芝爱学生，傻二哥“傻灵傻灵”的，竺可桢在科学道路上永不停步，朱德的母亲一生勤劳，藤野先生热心教诲中国留学生。学生作文篇幅不大，更要突出人物的主要特点。
当然，人的性格不是单一的，而是多侧面的。自己感受最深的也可能不止一两点。我们要从中选出最主要的一点来写。如果是命题作文，则应该兼顾命题要求，如写“我敬佩的一个人”，就要突出人物值得敬佩的一点；写“我最喜欢的一个人”，就要突出人物讨人喜欢的一点。
抓住人物总的特点，然后从几个方面去选择事例，人物的立体感就强了，性格就丰满了。我们看五篇课文都是这样从多方面选材的。拿《藤野先生》来说，批改一例，纠错一例，为解剖面欣慰一例，询问缠足一例，形式上都是找去谈话，写的却是不同的方面，有批改，有批评，有鼓励，有不耻下问。揣摩课文还可以明白，各方面的特点也不一定加以概括，不必像写议论文那样提出分论点。从一个事例到另一个事例，要注意衔接自然。
二、要挑几个小故事来写。
一个小故事胜过十句空话。这类写人的文章，其实就是讲一个人的几个小故事。《我的老师》写了蔡芸芝先生的几个小故事，《傻二哥》写了傻二哥的几个小故事，《卓越的科学家竺可桢》写了竺可桢的几个小故事，《回忆我的母亲》写了母亲一生中的几个小故事。写了小故事，人物就好像站在我们眼前了，我们就好身像临其境了。
当然，一个故事具体到什么程度，要因文而异，因事而异，但是总要让人如同身临其境。傻二哥怎么卖药糖，写了一大段，固然栩栩如生，而蔡老师怎么克制着不打学生，只写了一两句，也栩栩如生。
三、要掌握事例数量。
事例少了，单薄；事例太多，流于烦琐。初学者容易犯的错误是偏少。学生作文，考虑到篇幅限制，一般以详写二、三例为宜，再略提一些其他情况。《藤野先生》中写藤野先生热心教诲，写了三个事例，很值得借鉴。
写群体跟写一个人是一样的道理。中国人民志愿军是个伟大的群体，魏巍采访到的材料非常之多，初稿他写了十来个事例，最后筛选了三个，反而达到了以少胜多的艺术效果。
四、要安排适当的顺序。
有的文章可以按时间顺序写，这是最方便的，比如《卓越的科学家竺可桢》、《藤野先生》。有的文章，一部分按时间顺序排列，一部分按逻辑顺序排列。逻辑顺序，就是按主次排列。例如《回忆我的母亲》前一部就按逻辑顺序，先后写生育、劳动、持家、为人和性格，这样安排合乎逻辑，跟后一部分也能衔接起来。
《我的老师》在事例的编排上更加巧妙。上课，课外，假日，好像是时间顺序，其实又是逻辑顺序，把梦里寻师安排到最后，更合逻辑顺序，师生感情达到这样深厚的地步，才有这种情形。全文好像写了整个初小阶段，几则材料安排好像有开端，有发展，有高潮似的，这种编排的艺术会使文章增色。