口语交际教学设计聊聊热门话题

口语交际教学设计“聊聊热门话题”

设计者:宁夏银川二十一小学 吕淑萍

教学目标:

1.激发学生关注热点问题和身边的新闻,关注生活,关注社会,积极参与聊天过程,能把自己看到的、听到的事情说清楚,并能发表自己的看法。

2.能认真倾听别人的发言,自然地与他人交流。

3.交流时尊重、理解对方,引导关注时事,感受聊天乐趣。 课前准备:

学生搜集上课前三天的热门话题,简要地把相关的信息记录在话题本上,并记下自己的理解和感受;老师准备课件。

教学时间:一课时

教学过程:

一、谈话导入

同学们,喜欢聊天吗?说说看,什么是聊天?有什么好处?那么这节课吕老师邀请我们全班同学积极参与到聊天中来。首先请大家和我一起看一段视频。

播放视频(新闻话题),学生看后,进行简短交流。

师:同学们,看了以上新闻话题,你有什么要说的吗?(三言两语交流)

类似这样的话题,我们把它们叫做热门话题,想必大家最近都比较关注吧。其实,社会上、学校中、家庭里总有一些大家关注的热门话题。这节课,我们就来“聊聊热门话题”。板书。

二、口语交际

1、打开话题

师:同学们,老师知道这几天你们在课下收集了不少的热门话题,谁来说说看,你今天想聊什么话题?指名几位同学简要说说。(话题五花八门,看来,大家是准备充分呀。)

那就先在你们小组内聊一聊吧。然后将你们的话题集中一下,每个小组推举一个话题,待会组长做简要汇报。收集的话题可以是最近大家关注的大事小事,可以是国际国内的重要新闻,可以是学校家庭社区中人们关注的事情,可以是好人好事好风尚,可以是不良倾向的新问题„„(将同学分成六组为宜)

学生在小组内简单交流自己感兴趣的热门话题。

2、梳理话题

组长汇报,师梳理板书。

然后对梳理出的六个话题进行筛选重组,挑选出三个大家兴致比较高的话题保留。

师:大家感兴趣的话题可真不少,有几个话题还很“热”。比如:„„关注同一个话题的同学,一定很想一起聊一聊吧,下面我们就按话题分组来聊一聊。

3、交流话题

教师组织学生进行人员重组后,对各小组进行重新命名,在小组中充分展开聊。

师:你们在聊的时候,不仅可以叙述看到或听到的事情,注意把事情的经过说清楚,还可以谈谈对这件事情的看法,要把理由说充分,其他同学随时可以补充,展开对话。

学生聊天,教师巡视,相机指导。

4、创设情境,全班交流

将三个话题组分别以话题形式创设成不同的“节目模仿秀”。例如:新闻会客厅、快乐聊吧、大事小情说说说。

师:你们在各自的栏目组聊的还真热烈,现在我们一起来聊一聊吧。每个栏目组派代表播报一下你们聊得情况,也来听听其他栏目组对他们热门话题有什么看法,如果你感兴趣也可以以场外观众的身份和他们直接对话。大家听别人播报的时候,应尊重对方,认真倾听。需要对话时,应先让对方把话说完。

请每个栏目组代表交流,师生倾听。

对话中,教师相机指导:

(1)适时规范口头语言;

(2)如出现对某一现象有争论时,可抓住生成资源,组织有理有据的辩论;

(3)对重大政治事件或道德等是非问题学生有认识偏差时,教师要引导。

5、小结评选

同学们,听了刚才几个栏目组的播报,大家都了解了很多的热门话题,看得出来,有的同学对问题有比较深入的思考,有的同学说话有理有据,大方得体,有的同学反应灵敏„„那么你觉得在刚才的交流与播报中,那个同学,哪些方面值得你学习,下面来评一评。 组织学生评价。

三、总结延伸

同学们,在今天这节课上,看得出来,你们都很健谈,在群体中,也很善于表达自己的想法,你们的言谈里,不乏有真知灼见,在聊天的同时也碰撞出了许多思想的火花。更可贵的是,你们在学习的同时,能够放眼社会,关注生活,关心时事,真正做到了“风声雨声读书声,声声入耳,家事国事天下事,事事关心”。今后希望大家就共同感兴趣的话题进行交流,体验聊天带给我们的无穷乐趣吧。

口语交际教学设计“聊聊热门话题”

设计者:宁夏银川二十一小学 吕淑萍

教学目标:

1.激发学生关注热点问题和身边的新闻,关注生活,关注社会,积极参与聊天过程,能把自己看到的、听到的事情说清楚,并能发表自己的看法。

2.能认真倾听别人的发言,自然地与他人交流。

3.交流时尊重、理解对方,引导关注时事,感受聊天乐趣。 课前准备:

学生搜集上课前三天的热门话题,简要地把相关的信息记录在话题本上,并记下自己的理解和感受;老师准备课件。

教学时间:一课时

教学过程:

一、谈话导入

同学们,喜欢聊天吗?说说看,什么是聊天?有什么好处?那么这节课吕老师邀请我们全班同学积极参与到聊天中来。首先请大家和我一起看一段视频。

播放视频(新闻话题),学生看后,进行简短交流。

师:同学们,看了以上新闻话题,你有什么要说的吗?(三言两语交流)

类似这样的话题,我们把它们叫做热门话题,想必大家最近都比较关注吧。其实,社会上、学校中、家庭里总有一些大家关注的热门话题。这节课,我们就来“聊聊热门话题”。板书。

二、口语交际

1、打开话题

师:同学们,老师知道这几天你们在课下收集了不少的热门话题,谁来说说看,你今天想聊什么话题?指名几位同学简要说说。(话题五花八门,看来,大家是准备充分呀。)

那就先在你们小组内聊一聊吧。然后将你们的话题集中一下,每个小组推举一个话题,待会组长做简要汇报。收集的话题可以是最近大家关注的大事小事,可以是国际国内的重要新闻,可以是学校家庭社区中人们关注的事情,可以是好人好事好风尚,可以是不良倾向的新问题„„(将同学分成六组为宜)

学生在小组内简单交流自己感兴趣的热门话题。

2、梳理话题

组长汇报,师梳理板书。

然后对梳理出的六个话题进行筛选重组,挑选出三个大家兴致比较高的话题保留。

师:大家感兴趣的话题可真不少,有几个话题还很“热”。比如:„„关注同一个话题的同学,一定很想一起聊一聊吧,下面我们就按话题分组来聊一聊。

3、交流话题

教师组织学生进行人员重组后,对各小组进行重新命名,在小组中充分展开聊。

师:你们在聊的时候,不仅可以叙述看到或听到的事情,注意把事情的经过说清楚,还可以谈谈对这件事情的看法,要把理由说充分,其他同学随时可以补充,展开对话。

学生聊天,教师巡视,相机指导。

4、创设情境,全班交流

将三个话题组分别以话题形式创设成不同的“节目模仿秀”。例如:新闻会客厅、快乐聊吧、大事小情说说说。

师:你们在各自的栏目组聊的还真热烈,现在我们一起来聊一聊吧。每个栏目组派代表播报一下你们聊得情况,也来听听其他栏目组对他们热门话题有什么看法,如果你感兴趣也可以以场外观众的身份和他们直接对话。大家听别人播报的时候,应尊重对方,认真倾听。需要对话时,应先让对方把话说完。

请每个栏目组代表交流,师生倾听。

对话中,教师相机指导:

(1)适时规范口头语言;

(2)如出现对某一现象有争论时,可抓住生成资源,组织有理有据的辩论;

(3)对重大政治事件或道德等是非问题学生有认识偏差时,教师要引导。

5、小结评选

同学们,听了刚才几个栏目组的播报,大家都了解了很多的热门话题,看得出来,有的同学对问题有比较深入的思考,有的同学说话有理有据,大方得体,有的同学反应灵敏„„那么你觉得在刚才的交流与播报中,那个同学,哪些方面值得你学习,下面来评一评。 组织学生评价。

三、总结延伸

同学们,在今天这节课上,看得出来,你们都很健谈,在群体中,也很善于表达自己的想法,你们的言谈里,不乏有真知灼见,在聊天的同时也碰撞出了许多思想的火花。更可贵的是,你们在学习的同时,能够放眼社会,关注生活,关心时事,真正做到了“风声雨声读书声,声声入耳,家事国事天下事,事事关心”。今后希望大家就共同感兴趣的话题进行交流,体验聊天带给我们的无穷乐趣吧。


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