11、瀑布
教学目标：
1、学生能在阅读过程中独立认识本课‚瀑、喻、屏‛3个生字，积累‚瀑布、松林、景象、比喻、仰望、珍珠‛6个词语。
2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3、继续学习预习课文。学生能照样子改写宾语前置的句子。
4、通过学习，学生能感受瀑布壮观之美，激发学生对大自然的喜爱之情。
教学过程：
一、激情导入。
1、 假日外出旅游，走在重重叠叠的山峦间，我们常常会看到原本在平缓流淌的水流因为地势忽然变低，从高山陡壁处倾泻而下，这就是——瀑布。
委内瑞拉的天使瀑布从979米高的悬崖飞泻而下，激起无数水花，发出震耳欲聋的声响，好似万马奔腾。
江西的庐山瀑布，倾泻而下的水流经风一吹，扬起无数水星，像轻烟缓缓上升，又像薄雾笼罩在空中。
贵州的黄果树大瀑布直泻而下——（看视频）它从高处一泻千里，气势磅礴，深深地震撼着我们的心。
2、 看到这些瀑布的景象，你想说什么？
3、师：是啊，瀑布一泻千里，气势磅礴，非常壮观，非常美丽。今天这节课，我们就一同去尽情地欣赏瀑布的雄伟壮美，去共同阅读著名文学家叶圣陶老先生笔下的瀑布吧！
4、出示课题，板书（提示：瀑的右下部分的写法）——齐读。
二、检查预习情况
1、出示字词，指名读，交流。
2、指名分节读课文，要求：读准字音，读通句子。
3、自读课文，思考：
A、这首诗作者是按什么顺序观察的?
B 、你最喜欢哪一节？为什么？
4、交流思考题A 根据学生交流，板书。
三、品读课文，感悟诗的意境美。
交流思考：最喜欢哪一节？你最喜欢诗歌中的哪句话？哪个词？说说为什么喜欢？
（以学生为主体。）
第一小节
‚好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。‛说说你为什么喜欢？
1、理解：叠叠（一层一层）。看，浪涌上了岸滩，‘又’一个浪涌上来，‘又’一个浪涌上来。你从‚叠叠‛这个词看出了什么？（浪很大，一个压过一个，声音也很大，一阵紧接一阵。）
2、那么‚叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。‛究竟是怎样的声音？请大家认真听（听声音）——师：瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。一浪接着一浪，一阵接着一阵。
3、指导感情朗读（个别读——连续三个指名读）
4、这声音可真是气势恢宏啊，作者是在什么地方听到这气势磅礴的声音的？ 板书：（远听）声音美
5、我们连瀑布都没看见，就远远地听见瀑布的声音了，那要是我们再走近些？ （说明瀑布声音一定很响）
6、让我们一起来读读这一小节，读出瀑布声音的气势磅礴。
第二小节
抓‚这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。‛一句。
1、为什么说瀑布像白银呢？（水流清澈，阳光照射下闪闪发光，四溅的水花洁白。
2、‚千丈青山‛实际不是真指千丈，是形容山高。这里作者用夸张的手法写出山高，瀑布的气势宏伟。
3、‚衬‛字用得很好，好在哪里？
‚衬‛是陪衬、衬托的意思。实物演示——绿纸衬着红花，显得更红，更鲜艳。 那诗中，什么衬着什么，显得怎么样？
（青翠的高山衬着银白的瀑布，显得更壮丽。）
4、指导朗读： 谁也能通过朗读让我们看到瀑布的全身？
他强调了千丈，真是气势恢宏的瀑布！
让我们学着他的样子也来读一读！
5、作者是在什么地方看到到这美丽景色的呢？板书：（遥望）
第三小节
1、好伟大呀，一座珍珠的屏！
字典告诉我们：屏就是屏风，是家居的一种摆设，它的作用是遮挡背后的物体，所以它非常的宽大。
作者说的这屏就是——瀑布。屏上缀满的珍珠就是——溅起的水珠。水珠被阳光一照，闪着光亮。
比较句子：一座珍珠的屏好伟大呀！ 哪句好？为什么？
形容词（好伟大呀）提前，更让我们感受到瀑布的气势宏伟。
2、没有风时，瀑布像一座珍珠的屏，那有风时呢？
出示：时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘
当有风时，珍珠的屏被吹散了，水花四溅，腾起水汽，缓缓飘落，像烟一眼飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。这样美丽的景象，如人间仙境。）
指导朗读：读这句话时，如烟，如雾，如尘之间停顿时间可略长些，声音轻而缓慢，更能够体现出诗人此时看得入迷的心情。
3、作者是在哪里看到这番景象的？哪个词看出？
仰望——努力地仰起脖子才能看到瀑布的顶端，可见瀑布的雄伟壮观。 难怪作者站在瀑布脚下发出了这样的感慨——
四、总结全文，课外延伸。
1、这篇课文作者就是按照从远到近的顺序，描写了瀑布的声音美、样子美，让我们感受到了瀑布的雄伟壮美。下面让我们把这美景再一次深深的印刻在脑中吧，和老师一起配合读一读。
我沿着山路爬上山，还没——，先——，这声音好像——，又像——。我迫不及待地往前走，山路忽然一转，啊！——，这般景象——，我仿佛看见——。我走上前，站在瀑布脚下仰望——时时来一阵风——
2、师：是谁有这么大的本事创造出这么美妙的奇观呢？（大自然）是的，在大
自然中，还有许许多多的瀑布——（出示瀑布图片）这些瀑布，均以其独特、壮美的气势，吸引着古今中外的许许多多游客。看着这么壮美的瀑布，老师不禁想起李白笔下赞美瀑布的诗篇《望庐山瀑布》——出示古诗，读背。
板书： 11、瀑布 叠叠的浪
远 听 声音美阵阵的风
望 颜色美 一道白银
珍珠的屏
近 仰望 形态美如烟、如雾、如尘
邓：
盛老师以《瀑布》为主讲教材，结合李白的《望庐山瀑布》进行分析对比，学习诗文按照一定顺序观察和采用比喻修辞手法的表达方法，对学生进行语文基本技能的渗透，使古诗与现代诗二者相融，情景相融，作者相融，师生相融。
谢：
《瀑布》是一首饱含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮丽，抒发作者对祖国山河无比热爱之情。
盛老师在教学中，帮助学生理清课文结构，懂得课文在不同地点、从不同角度观察到的瀑布和引发的感想，并且重点指导学生正确流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受瀑布的雄伟、壮观。
袁：
聆听盛老师的课，是一次很好的学习。引入课题前，她能借助多媒体展示关于瀑布的图片，并以生动地讲解帮助学生积累描写瀑布的词句。作品是一篇描写景物的诗歌，盛老师能根据文本特点，引导学生关注作者的写作顺序，并在分节讲解中帮助学生理解不同观察点所获得的不同感受，感受瀑布优美的意境。再指导学生读出相应的情感来。字词教学也颇为扎实，能根据生字的字音、字义、字形，各有侧重展开教学。如“瀑”字的讲解十分到位，不仅关注了构字特点，也强调了易写错部分的笔画，特别扎实。
盛老师对文本的分析把握得十分透彻, 有很强的语文功底，课堂上也充满着激情，组织学生开展活动。但学生这边的状态还有提升的空间，朗读能力要继续增强，参与表达训练的面还要更广一些。
11、瀑布
教学目标：
1、学生能在阅读过程中独立认识本课‚瀑、喻、屏‛3个生字，积累‚瀑布、松林、景象、比喻、仰望、珍珠‛6个词语。
2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3、继续学习预习课文。学生能照样子改写宾语前置的句子。
4、通过学习，学生能感受瀑布壮观之美，激发学生对大自然的喜爱之情。
教学过程：
一、激情导入。
1、 假日外出旅游，走在重重叠叠的山峦间，我们常常会看到原本在平缓流淌的水流因为地势忽然变低，从高山陡壁处倾泻而下，这就是——瀑布。
委内瑞拉的天使瀑布从979米高的悬崖飞泻而下，激起无数水花，发出震耳欲聋的声响，好似万马奔腾。
江西的庐山瀑布，倾泻而下的水流经风一吹，扬起无数水星，像轻烟缓缓上升，又像薄雾笼罩在空中。
贵州的黄果树大瀑布直泻而下——（看视频）它从高处一泻千里，气势磅礴，深深地震撼着我们的心。
2、 看到这些瀑布的景象，你想说什么？
3、师：是啊，瀑布一泻千里，气势磅礴，非常壮观，非常美丽。今天这节课，我们就一同去尽情地欣赏瀑布的雄伟壮美，去共同阅读著名文学家叶圣陶老先生笔下的瀑布吧！
4、出示课题，板书（提示：瀑的右下部分的写法）——齐读。
二、检查预习情况
1、出示字词，指名读，交流。
2、指名分节读课文，要求：读准字音，读通句子。
3、自读课文，思考：
A、这首诗作者是按什么顺序观察的?
B 、你最喜欢哪一节？为什么？
4、交流思考题A 根据学生交流，板书。
三、品读课文，感悟诗的意境美。
交流思考：最喜欢哪一节？你最喜欢诗歌中的哪句话？哪个词？说说为什么喜欢？
（以学生为主体。）
第一小节
‚好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。‛说说你为什么喜欢？
1、理解：叠叠（一层一层）。看，浪涌上了岸滩，‘又’一个浪涌上来，‘又’一个浪涌上来。你从‚叠叠‛这个词看出了什么？（浪很大，一个压过一个，声音也很大，一阵紧接一阵。）
2、那么‚叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。‛究竟是怎样的声音？请大家认真听（听声音）——师：瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。一浪接着一浪，一阵接着一阵。
3、指导感情朗读（个别读——连续三个指名读）
4、这声音可真是气势恢宏啊，作者是在什么地方听到这气势磅礴的声音的？ 板书：（远听）声音美
5、我们连瀑布都没看见，就远远地听见瀑布的声音了，那要是我们再走近些？ （说明瀑布声音一定很响）
6、让我们一起来读读这一小节，读出瀑布声音的气势磅礴。
第二小节
抓‚这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。‛一句。
1、为什么说瀑布像白银呢？（水流清澈，阳光照射下闪闪发光，四溅的水花洁白。
2、‚千丈青山‛实际不是真指千丈，是形容山高。这里作者用夸张的手法写出山高，瀑布的气势宏伟。
3、‚衬‛字用得很好，好在哪里？
‚衬‛是陪衬、衬托的意思。实物演示——绿纸衬着红花，显得更红，更鲜艳。 那诗中，什么衬着什么，显得怎么样？
（青翠的高山衬着银白的瀑布，显得更壮丽。）
4、指导朗读： 谁也能通过朗读让我们看到瀑布的全身？
他强调了千丈，真是气势恢宏的瀑布！
让我们学着他的样子也来读一读！
5、作者是在什么地方看到到这美丽景色的呢？板书：（遥望）
第三小节
1、好伟大呀，一座珍珠的屏！
字典告诉我们：屏就是屏风，是家居的一种摆设，它的作用是遮挡背后的物体，所以它非常的宽大。
作者说的这屏就是——瀑布。屏上缀满的珍珠就是——溅起的水珠。水珠被阳光一照，闪着光亮。
比较句子：一座珍珠的屏好伟大呀！ 哪句好？为什么？
形容词（好伟大呀）提前，更让我们感受到瀑布的气势宏伟。
2、没有风时，瀑布像一座珍珠的屏，那有风时呢？
出示：时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘
当有风时，珍珠的屏被吹散了，水花四溅，腾起水汽，缓缓飘落，像烟一眼飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。这样美丽的景象，如人间仙境。）
指导朗读：读这句话时，如烟，如雾，如尘之间停顿时间可略长些，声音轻而缓慢，更能够体现出诗人此时看得入迷的心情。
3、作者是在哪里看到这番景象的？哪个词看出？
仰望——努力地仰起脖子才能看到瀑布的顶端，可见瀑布的雄伟壮观。 难怪作者站在瀑布脚下发出了这样的感慨——
四、总结全文，课外延伸。
1、这篇课文作者就是按照从远到近的顺序，描写了瀑布的声音美、样子美，让我们感受到了瀑布的雄伟壮美。下面让我们把这美景再一次深深的印刻在脑中吧，和老师一起配合读一读。
我沿着山路爬上山，还没——，先——，这声音好像——，又像——。我迫不及待地往前走，山路忽然一转，啊！——，这般景象——，我仿佛看见——。我走上前，站在瀑布脚下仰望——时时来一阵风——
2、师：是谁有这么大的本事创造出这么美妙的奇观呢？（大自然）是的，在大
自然中，还有许许多多的瀑布——（出示瀑布图片）这些瀑布，均以其独特、壮美的气势，吸引着古今中外的许许多多游客。看着这么壮美的瀑布，老师不禁想起李白笔下赞美瀑布的诗篇《望庐山瀑布》——出示古诗，读背。
板书： 11、瀑布 叠叠的浪
远 听 声音美阵阵的风
望 颜色美 一道白银
珍珠的屏
近 仰望 形态美如烟、如雾、如尘
邓：
盛老师以《瀑布》为主讲教材，结合李白的《望庐山瀑布》进行分析对比，学习诗文按照一定顺序观察和采用比喻修辞手法的表达方法，对学生进行语文基本技能的渗透，使古诗与现代诗二者相融，情景相融，作者相融，师生相融。
谢：
《瀑布》是一首饱含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮丽，抒发作者对祖国山河无比热爱之情。
盛老师在教学中，帮助学生理清课文结构，懂得课文在不同地点、从不同角度观察到的瀑布和引发的感想，并且重点指导学生正确流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受瀑布的雄伟、壮观。
袁：
聆听盛老师的课，是一次很好的学习。引入课题前，她能借助多媒体展示关于瀑布的图片，并以生动地讲解帮助学生积累描写瀑布的词句。作品是一篇描写景物的诗歌，盛老师能根据文本特点，引导学生关注作者的写作顺序，并在分节讲解中帮助学生理解不同观察点所获得的不同感受，感受瀑布优美的意境。再指导学生读出相应的情感来。字词教学也颇为扎实，能根据生字的字音、字义、字形，各有侧重展开教学。如“瀑”字的讲解十分到位，不仅关注了构字特点，也强调了易写错部分的笔画，特别扎实。
盛老师对文本的分析把握得十分透彻, 有很强的语文功底，课堂上也充满着激情，组织学生开展活动。但学生这边的状态还有提升的空间，朗读能力要继续增强，参与表达训练的面还要更广一些。