公安县章田寺乡中心学校2010年度校本研训领导小组
组 长:刘忠荣
副组长:祝方科
组 员:孙盛法
朱红梅
宋家清 魏敏 胡文兵 黄 波 二○一○年二月
公安县章田寺乡中心学校2010学年度校本研训工作计划
一、指导思想
根据我校办学目标及教师教育教学的实际需要，按照理论和实际相结合的原则，在教师职业道德修养、现代教育教学理论、课堂教学方法及科研课题探讨等方面组织开展形式多样、富有成效的各项培训活动，以提升教师的师德品位，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。
二、培训目标
1、提高教师职业道德的水准。
2、更新教师教育教学理念，提高业务水平。
3、增强教师的基本功，尤其是掌握现代化教育技术的知识。
4、使教师具有善于反思和总结的能力。
5、通过校本培训，提高教师开发、利用课程资源的能力。
三、培训形式
集中组织培训与自学相结合。坚持培训、教研、教改相结合，坚持集中培训和分散培训，注重发挥校本培训的作用。
1、举办专题讲座形式
指导教师进行各类专题讲座，如：解读新课程标准、课程改革内容、教学模式、考试与评价制度、新课程中的教与学、信息技术与课程整合、基础教育改革与发展方向、教师修养、教师教育能力研究等讲座。
2、自学——反思形式
自学是在学校的规划和指导下，教师根据自己的需求开展的自我培训活动，主要采用两种形式：上网浏览教育文献，系统学习教育专著、教学杂志，并书写学习心得，然后结合自身教学实际，开展单元教学反思，总结提高。
3、实践与交流形式
（1）开展案例教学分析与研究
（2）开展主题研讨，围绕主题研讨组织教师教学研究课活动，通过说课、听课、评课活动，相互研究，共同提高。
（3）论文、课件制作等活动。
（4）开展校内或校际间的教学竞赛。
（5）开展专题研究
四、培训内容
以学校发展和教育改革需要为原则，把加强师德修养、更新业务知识和提高业务能力相结合，建立由学科知识为主的本体性知识、以教育基础理论为主的条件性知识和以教育经验的升华为基础的实践性知识所构成的教师培训课程体系，着重对教师在“问题解决与个案研究能力、思维与实践能力、批评性反思与不断学习”等方面的能力的培养。主要进行以下几个方面的培训：
1、师德培训
2、现代教育技术培训
3、教师现代教育理论及专业知识更新的培训：根据学科教学的特点和要求，加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。
4、课堂教学能力的培训：按照小学教师职业基本功和专业基本功的要求，开展教学实践和技能培训，尤其是现代教育技术培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改革课堂教学方法，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。
五、校本研训考核办法
1、做好培训情况记载。包括参训教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果。
2、重视培训过程资料的积累。包括：文件、制度、计划、总结、培训材料、活动情况、考勤记录等。
3、考核。期末学校校本培训领导小组对教师平时的学习笔记、听课记录、课件、学习体会、案例分析、论文、获奖证书和考勤情况对教师进行考核。
六、校本研训领导小组
组 长:刘忠荣
副组长:祝方科
组 员:孙盛法 宋家清 魏敏 朱红梅 胡文兵 黄 波
七、校本研训领导小组职责
1、制订本校教师研训计划、建立评估考核措施、建立参培教师业务档案。
2、定期检查指导研训教师的学习与教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难。
3、研训过程中每次研训负责人要做好研训记录（包括：研训时间、地点、研训内容、参培教师、研训形式、主讲教师等）及本次研训资料的收集、整理、上交，然后由教务处集中统一归档。
4、期末总结研训情况、做好教师研训实效考核。
公安县章田寺乡中心学校
二○○九年八月
公安县章田寺乡中心学校2009～2010学年度校本研训实施方案
一、指导思想
为贯彻落实县教育局《关于深入开展校本研训的指导工作意见》文件的精神，以师德师风建设为核心，以更新教育观念，全面提升教师的专业化发展水平为重点，促进学校可持续发展。
二、研训目标
1、提升本校教师的师德修养，育德能力以及人文素养。从本校的实际出发，不断规范教师的职业道德行为，增强教师的事业心，责任心。
2、提高本校教师实施素质教育的能力，根据本校实际，有组织、有计划地开展校本研训工作，不断提高教师教育教学水平，提高学校教师队伍的整体实力，使我校教师队伍成为一支掌握现代教学理念，现代教育技术手段，师德高尚，富有创新能力，专业水平高的高素质教师队伍。
三、研训内容与形式
（一）师德培训
负责人：刘忠荣
培训人员：全体教师
培训目标：
通过师德培训，使教师进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，乐于奉献，铸就良好的师德师风，提高依法治教能力；更新教师教育观念，不断掌握现代教育思想，提升履行岗位职责和实施新课程素质教育的能力和水平，不断提高教育质量，形成崭新的教育风貌；激励广大教师弘扬高尚师德，做让学生爱戴、家长放心、社会满意的人民教师；使教师的思想道德素质在原有的基础上得到较大提高，适应新课程改革与发展的需要。
培训内容：
组织教师认真学习教育法律、法规和现代教育理论；全面系统地学习《中小学教师职业道德规范》、《教师社会公德修养》、《义务教育法》等，学习上级
有关文件精神。采取集中学习与分散学习相结合，网上学习与讨论交流相结合，在研讨和应用中学习，边学习边实践。
（二）教育教学实践和科研能力培训
负 责 人：祝方科 孙盛法
培训人员：全体教师
培训目标：
提高广大教师的教育创新能力，使教师逐步成为反思型、科研型、学习型的教师，促进他们专业化水平的提高；提高教师对“科研兴校”，“科研促教”的思想的认识，全面提升教师参与教科研的积极性和主动性，使教科研成为教师日常工作的一种需要。
培训内容：
聘请专家学者来校讲学、讲座，引领提升教师教育教学理论水平；利用网络资源，广泛收集信息，丰富自身内涵。组织教研组定期开展新课程理念指导下的备课、听评课活动，重点开展教师同研一堂课活动，切实提高教师的课堂教学实践能力。根据教育教学实际问题，开展各种范围的教学论坛活动，促进教学理论与实践相结合。深入开展现有市、县、校各级课题的研究工作，重点开展教研学研讨，使教研、科研、培训一体化
（三）信息技术培训
负 责 人：宋家清
培训人员：全体教师
培训内容：
包括多媒体的使用、教师博客、电子教案课件制作方面的培训
培训目标：使全体教师能够熟练掌握多媒体技术并运用于教育教学，能够独立制课件，发布博客，撰写电子教案实践于教学活动之中。
（四）班主任培训
负 责 人：魏敏
培训人员：班主任（11人）
培训内容：
认真学习有关德育方面文章，学习探讨学科素质教育的动向、方法和途径，商讨班级管理的新方法，开展班主任理论学习活动，召开班主任经验交流会等。 培训目标：
提高班主任的内在素质，使其能上好德育课和继续深入德育实验课题的研究，成为各级优秀班主任。
（五）校本课程开发培训
负责人：朱红梅 胡文兵 黄 波
培训人员：各教研组教师
培训内容：
搞好校本教研，形成我校的校本教研特色，在教研实践活动中提高教师的综合素质。
四、组织机构
校本研训领导小组：
组 长：刘忠荣（校本研训第一责任人及师德培训负责人）
副组长：祝方科（教学实践和科研能力培训）
组 员：孙盛法（教学实践和科研能力培训）
宋家清（信息技术培训）
朱红梅 胡文兵 黄 波（校本课程开发培训）
五、保障措施
1、成立学校校本研训领导（工作）小组，构建学校校本研训管理网络。
2、教研组要根据本组学科教学的特点，在总结经验的基础上，制定出本组校本培训和教研计划。
3、健全考核制度，增强参加培训的的责任感
（1）实行教师职业道德考核制度，采用自评、他评、组织测评相结合的方法评议师德。
（2）完善教师教学工作考核制度，加强教学工作过程管理，提高教师工作的积极性，增强工作的责任性。
（3）建立健全校本培训个人档案，对教师参加学校集中培训和参加上级培训的情况进行记录，对教师个人自学笔记、听课记录、公开课、个人课题研究情况、论文获奖情况进行检查记录。
4、建立激励机制。结合内部管理考核方案，将教师的业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩，并记入教师业务档案，努力打造一支学科齐全、素质优良的教师队伍。
5、建立学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训的规划，自主培训活动材料，学员个人档案认定材料等。把教师的基本功合格证书和参加业务培训情况作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的依据。
六、具体安排
二○一○年二月：
1、教研组长会议，教研组分组制定活动计划
2、开展教学研讨活动
3、教师信息技术培训
三月
1、专题讲座
2、撰写教育教学案例反思
3、教师信息技术培训
4、师德培训 、班主任培训
四月份：
1、同课异构研讨
2、课例赏析
3、教师信息技术培训
五月份：
1、《新课程的理念与创新》专题培训
2、选派教师参加各级各类的专业培训及上级部门组织的各科课堂教学竞赛活动
3、教师信息技术培训
六月份：
1、班主任经验交流会
2、论文、案例征集
3、教师信息技术培训
4、各教研组进行教研工作总结与反思
5、完成教学实践与师德培训的考核
七月份：
1、教学工作总结
2、教师教科研论文撰写
3、学年培训工作总结
4、学年研训资料归档、整理
5、研训成果汇总及评优表模工作
八月份：
1、参加各学科教材培训
九月份：
1、教研组长根据研训规划和学年研训方案，认真制订教研组研训计划
2、学习《师德规范》，教师进行自查
3、学习各学科新课程标准
4、班主任学习义务教育法
5、教师信息技术培训
十月份：
1、教师研训博客，加入相关研训组
2、开展同研一堂课教学研究活动
3、展校本课程资源的研讨及开发活动
4、教师信息技术培训
5、各组教研活动
十一月份：
1、学习讨论《义务教育法》
2、开展教学研究活动
3、班主任培训
4、生成长记录册使用的培训
5、各教研组开展教研活动
6、教师信息技术培训
十二月份：
1、各学科组开展如何评课及课堂教学质量评价研究，交流活动
2、开展课堂教学评估暨中青年教师课堂教学展示活动
3、教师信息技术培训
4、研训成果汇总及评优表模工作
公安县章田寺乡中心学校
二○一○年二月
公安县章田寺乡中心学校二○一○年校本研训工作总结
随着新课改的不断深入，对教师的素质要求进一步提高，在实施新课程改革的过程中发现，新课程自由度较大的空间与教师创新实施能力不足的矛盾，已成为制约课课程实施的“瓶颈”，每一位教师只有加强学习才能适应新课程。如何促进教师更有效地学习，引导教师走上“学习型”、“研究型”、“专家型”的专业化成长道路，提高整体素质，是关系到课程改革成功与否的关键。在教育局的领导下，在进修学校的指导下，我校2010年狠抓各学科校本培训工作。经过一年的扎实有序地开展校本培训活动，较好地提高了我校教师的素质，促进了我校基础教育课程改革，推进了素质教育的全面发展。下面就一年来的工作情况分几点做简要总结。
一、校本培训的具体做法
1、成立领导小组，一把手亲自抓
我校成立了校本培训工作领导小组，校长亲自任组长，副校长任副组长，各科组长和部分学科带头人、骨干教师为培训小组成员，具体负责各学科校本培训工作。明确规定校长是校本培训工作的第一责任人。学校始终把校本培训作为常规教学管理的重要内容抓落实，确保了校本培训工作正常运转。
2、学习理论，更新观念，提高认识
新一轮的基础教育课程改革，是以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以教师素质提高为突破口，以转变教学方式为手段，以一切为了学生发展为目标的全面改革。如何让我校教师提高整体素质，适应课改形势，是摆在我们面前急待解决的问题，而校本培训则是提高教师素质的一条有效途径。学校首先组织全体教师学习课改理论，学习上级有关开展校本培训的文件、指示。通过认真的通识培训，使全体教师提高认识，懂得了校本培训的目的和意义，积极参与校本培训。
3、构建制度，加强校本培训管理
为加强管理，使校本培训的工作扎扎实实地开展起来，我们制定了《校本培训计划》，按照规章制度进行校本培训，有利于培训活动的管理，使培训内容更有针对性，给予教师的学习和发展已有力的支撑。
4、结合实际，规划校本培训目标内容
开展校本培训，其主要目的是在教师中树立一种新的学习观，形成自主学习能动发展，促进教师专业成长机制，使学校为学习化组织，形成良好的教学研究风气和浓厚的学习风气，使教师进一步更新教育观念，增强教学科研意识，改进教学方法。结合我校教师中存在着教育观念不适应新课改要求，道德修养需进一步加强和所在学校的知识需更新，学科知识匮乏，学科思想方法知之不多，现代教育理论、信息技术掌握和应用不够等等方面的不足的实际，我们规划了校本培训的主要内容：
①师德建设。我们以新《义务教育法》等法律法规和《中小学教师职业道德规范》为准则，提出全面贯彻党的教育方针，爱岗敬业，关心学生，增强责任感。树立终身从教的献身精神，严谨治学的负责精神，锐意进取的改革精神，精心育人的园丁精神。
②新的教育理念和现代教育理论。更新教育观念是促进教育改革的前提，我们开展校本培训，旨在树立教师以人为本的教育观，促进学生全面发展的质量观（评价观），及教师主导，学生主体，互动学习，共同成长的师生观。组织教师学习有关素质教育，创新教育，赏识教育和研究性学习等现代化教育理论。用现代教育理论武装教师头脑，提高教师的教育教学理论水平。我校以《教学实践研究》丛书以及《班主任培训教材》等为载体，以其他理论、学术文章为阶梯进行了教育理念和教育理论的培训。
③专业知识培训。专业知识培训的内容包括教学研究的基本理论和教学研究方法，有效的教学基本要求，课堂教学反思方法和新课程标准的学习等。
④对在教学工作中出现的问题进行集中研究学习。
5、形式多样，方法灵活，开展学科校本培训
校本培训是以素质教育为导向，以教师培训为主体，以研究和解决教学中的实际问题总结和提升教学经验为重点，以促进师生发展和学校学习化组织建设为宗旨的。我们在实施过程中，做了以下几项工作。
①组织专题讲座。
为了帮助教师更新观念，提高教师的教育教学理论水平。我们多次举办专题讲座，内容包括师德建设、课改新理念、素质教育、创新教育、教学新发现等。
②抓骨干、带全面。
我校现有市级骨干教师3名，县级骨干教师5名，在校本培训中，我们充分发挥骨干教师的作用。一方面我们非常重视骨干教师的提高培训，另一方面鼓励骨干教师与一般教师结对子，实行师徒制通过骨干教师的传授、交流、示范、指导。通过骨干教师示范课等培训活动使其他老师也不断发展提高。
③抓课题研究和教学研究
教师个人的成长和发展，主要靠自身的努力。因此我们以课题为载体，让教师带着课题研究，带头问题学习，把立足点放在解决教学改革实验中所遇到的实际问题上，着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上，收到良好的效果。其中我校2010年发表各类论文20多篇。
④抓教研活动。
在校本培训中，我们以开展教研活动为主要形式，积极为老师搭建一个进行专业切磋、共同分享经验、互相学习、共同成长的平台。学校教研活动制度健全，教研活动时间保证（每周安排半天时间集中开展教学研究），教研内容具体，突出针对性和实践性。管理到位，我们各教研组长是活动的第一责任人，是科组活动的组织者、促进者和指导者。教研活动做到了“四有”，即每天活动要有专题、
有中心发言人，有全组教师共同探讨，集思广益，有活动记录。通过一年的有效管理，教师的专业化水平得到了迅速发展。
⑤提供信息。
在校本培训工作中，我们十分重视教研教改信息的收集，及时为教师们提供前瞻性的教学信息，为教师专业成长提供支持和帮助。
⑥开展优质课和教师公开课评比活动。
优质课和公开课是对教师教学水平、教学能力的大检阅，是激励教师岗位成才的有效机制。我们坚持每学期开展一次优质课、公开课评选活动，为教师搭建展示自己教学风采的平台。通过竞争，促青年教师迅速成长。
⑦开展多种活动促进校本培训的开展。
一年来，我校积极为各位教师提供学习和观摩的机会，学校有序组织了县继续教育培训、班主任培训、送教下乡、市、骨干教师、骨干班主任的培训学习，使参与者从教育能力水平、教学动态认识都得到了很大的提高，并有一定的辐射作用。
6、科学的对教师校本培训成果进行评价。
开展了教师自我评价和总结、领导小组评价，学生评价等多种方式，并且对成绩优秀者给予表彰和奖励，对不合格者不予评优选先。
二、校本培训取得的初步成效
一年来的校本培训活动，有力地推动了我校基础教育课程的改革。我们感触颇深，受益匪浅，主要有下面几点：
1、转变了教师的教育、教学观念。
①教学观。明确都是为了不教，教育的目的是为了促进学生的发展，教学的目的在于促进学生的学习，“授之以鱼，不如授之以渔。”注重学生的德育教育，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析解决问题、交流合作等综合素质的全面发展。
②教师观。教师不再是学生学习的领导者，而是学生学习的促进者，不是居高临下的包办者，而是“平等中的首席”。教师不是无所不能者，而是新课程下的学习者，他不只是一桶水，而是要成为自来水。同时教师又是同伴的合作者，教育教学的研究者。
③学生观。校本培训，让我们明确学生，是一个完整的人，他并不是单纯是抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人，同时每个学生又都具有他独特的个性，我们不能用一个模式去塑造和评价学生，应考虑和尊重学生的个性差异。另外学生又是发展中的人，要理解学生存在的不足与错误，尽量帮助学生解决问题、克服不足。
④教材观。教材是教育的一种手段，它不是目的，教材也不是圣经，我们是用教材教而非教教材，教学活动的目的是通过教材进行互动交流，而不是为了记住教材本身。
2、改变了教师的教育、教学方法。
①教学方式的改变，以前的“满堂灌”和“题海战术”如今已不复存在，课堂上师生互动、生生互动，你争我辩等探究、合作式的多了，上课不再是传授圣经的独言堂，而已成为激发学生创造动机，发挥学生创造性潜能、提高了课堂教学的有效性。
②学生学习方式的转变。学生传统的被动、过于接受式的学习方式，在开放、互动、讨论、合作、启发式的教学方式影响下已逐渐淡化，学生已初步形成主动、积极的学习态度，他们的主体性、能动性，勇于发现、探究的精神已初步形成。如今在学生出现“三多一少”，即大胆提问的多，善于辩论的多，勤于动手的多，死记硬背的少。
③评价方式的转变。我们不再以分数这唯一尺度来衡量学生，而是多角度全方位地进行评价，即要全面综合，又突出学生个性。我们的信念：每一个学生都是“好”学生，我们的目标是充分发挥学生的潜能，让每一个学生都得到发展。
④作业方式的转变。作业是学生自我再现，自我反思，自我发展的方式，作业由单一知识型的向综合能力型的转变。由单一巩固课内知识型向注重课外延伸型的转变。不仅培养学生对知识的掌握，还注重培养学生运用知识解决问题的能力。同时作业的形式也多种多样，有书面作业、有小实验、有采访，还有调查报告等等。
3、调动了教师的积极性，积极性表现有二：
①老师上班早了下班晚了，以校为家、把生当子的人多了。因为在学校有着领导的关怀，同事的互助，还有着一张张天真、可爱的笑脸，勤学、乐教、互助已蔚然成风。
②老师撰写的论文多了。几年来，教师撰写的论文在省、市、县级刊物上发表的有二十余篇。
4、促进教师工作。表现有：
①促使教师学习课改理论，更新教育教学观念。只有更新观念才能紧跟时代的步伐，因此，许多老师除了学校组织的理论学习外，还自己确定学习计划，购买理论书籍，自费购置电脑。
②促进教师学习《课标》，研究教材，精心备好每一节课。提升了自己的教学能力。
③促进教师了解教学对象，熟悉学生。课改要求我们的教学要体现教师主导、学生主体、面向全体学生，促使学生全面发展，要做到这点教师必须深入了解学生，掌握每一个学生的基础知识情况、心理特点、兴趣爱好等特点。
5、培养了教师之间合作研究精神。
有了校本培训的这种机制和教研组这个平台，许多老师在教育、教学中碰到的问题都会拿到科组上去与同伴互相切磋探究，彼此增强了合作促进了共同发展。
6、提高了教学质量。
三、校本研训活动的工作反思
1、教育经费不足，许多教研工作难于开展。
2、受整体理论水平制约，校本培训的效果继续提升空间有限。
3、随着现代教育技术手段的不断更新，教师使用现代信息技术的适应和使用能力有待进一步加强。
公安县章田寺乡中心学校
二○一○年十二月
公安县章田寺乡中心学校2010年度校本研训领导小组
组 长:刘忠荣
副组长:祝方科
组 员:孙盛法
朱红梅
宋家清 魏敏 胡文兵 黄 波 二○一○年二月
公安县章田寺乡中心学校2010学年度校本研训工作计划
一、指导思想
根据我校办学目标及教师教育教学的实际需要，按照理论和实际相结合的原则，在教师职业道德修养、现代教育教学理论、课堂教学方法及科研课题探讨等方面组织开展形式多样、富有成效的各项培训活动，以提升教师的师德品位，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。
二、培训目标
1、提高教师职业道德的水准。
2、更新教师教育教学理念，提高业务水平。
3、增强教师的基本功，尤其是掌握现代化教育技术的知识。
4、使教师具有善于反思和总结的能力。
5、通过校本培训，提高教师开发、利用课程资源的能力。
三、培训形式
集中组织培训与自学相结合。坚持培训、教研、教改相结合，坚持集中培训和分散培训，注重发挥校本培训的作用。
1、举办专题讲座形式
指导教师进行各类专题讲座，如：解读新课程标准、课程改革内容、教学模式、考试与评价制度、新课程中的教与学、信息技术与课程整合、基础教育改革与发展方向、教师修养、教师教育能力研究等讲座。
2、自学——反思形式
自学是在学校的规划和指导下，教师根据自己的需求开展的自我培训活动，主要采用两种形式：上网浏览教育文献，系统学习教育专著、教学杂志，并书写学习心得，然后结合自身教学实际，开展单元教学反思，总结提高。
3、实践与交流形式
（1）开展案例教学分析与研究
（2）开展主题研讨，围绕主题研讨组织教师教学研究课活动，通过说课、听课、评课活动，相互研究，共同提高。
（3）论文、课件制作等活动。
（4）开展校内或校际间的教学竞赛。
（5）开展专题研究
四、培训内容
以学校发展和教育改革需要为原则，把加强师德修养、更新业务知识和提高业务能力相结合，建立由学科知识为主的本体性知识、以教育基础理论为主的条件性知识和以教育经验的升华为基础的实践性知识所构成的教师培训课程体系，着重对教师在“问题解决与个案研究能力、思维与实践能力、批评性反思与不断学习”等方面的能力的培养。主要进行以下几个方面的培训：
1、师德培训
2、现代教育技术培训
3、教师现代教育理论及专业知识更新的培训：根据学科教学的特点和要求，加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。
4、课堂教学能力的培训：按照小学教师职业基本功和专业基本功的要求，开展教学实践和技能培训，尤其是现代教育技术培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改革课堂教学方法，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。
五、校本研训考核办法
1、做好培训情况记载。包括参训教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果。
2、重视培训过程资料的积累。包括：文件、制度、计划、总结、培训材料、活动情况、考勤记录等。
3、考核。期末学校校本培训领导小组对教师平时的学习笔记、听课记录、课件、学习体会、案例分析、论文、获奖证书和考勤情况对教师进行考核。
六、校本研训领导小组
组 长:刘忠荣
副组长:祝方科
组 员:孙盛法 宋家清 魏敏 朱红梅 胡文兵 黄 波
七、校本研训领导小组职责
1、制订本校教师研训计划、建立评估考核措施、建立参培教师业务档案。
2、定期检查指导研训教师的学习与教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难。
3、研训过程中每次研训负责人要做好研训记录（包括：研训时间、地点、研训内容、参培教师、研训形式、主讲教师等）及本次研训资料的收集、整理、上交，然后由教务处集中统一归档。
4、期末总结研训情况、做好教师研训实效考核。
公安县章田寺乡中心学校
二○○九年八月
公安县章田寺乡中心学校2009～2010学年度校本研训实施方案
一、指导思想
为贯彻落实县教育局《关于深入开展校本研训的指导工作意见》文件的精神，以师德师风建设为核心，以更新教育观念，全面提升教师的专业化发展水平为重点，促进学校可持续发展。
二、研训目标
1、提升本校教师的师德修养，育德能力以及人文素养。从本校的实际出发，不断规范教师的职业道德行为，增强教师的事业心，责任心。
2、提高本校教师实施素质教育的能力，根据本校实际，有组织、有计划地开展校本研训工作，不断提高教师教育教学水平，提高学校教师队伍的整体实力，使我校教师队伍成为一支掌握现代教学理念，现代教育技术手段，师德高尚，富有创新能力，专业水平高的高素质教师队伍。
三、研训内容与形式
（一）师德培训
负责人：刘忠荣
培训人员：全体教师
培训目标：
通过师德培训，使教师进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，乐于奉献，铸就良好的师德师风，提高依法治教能力；更新教师教育观念，不断掌握现代教育思想，提升履行岗位职责和实施新课程素质教育的能力和水平，不断提高教育质量，形成崭新的教育风貌；激励广大教师弘扬高尚师德，做让学生爱戴、家长放心、社会满意的人民教师；使教师的思想道德素质在原有的基础上得到较大提高，适应新课程改革与发展的需要。
培训内容：
组织教师认真学习教育法律、法规和现代教育理论；全面系统地学习《中小学教师职业道德规范》、《教师社会公德修养》、《义务教育法》等，学习上级
有关文件精神。采取集中学习与分散学习相结合，网上学习与讨论交流相结合，在研讨和应用中学习，边学习边实践。
（二）教育教学实践和科研能力培训
负 责 人：祝方科 孙盛法
培训人员：全体教师
培训目标：
提高广大教师的教育创新能力，使教师逐步成为反思型、科研型、学习型的教师，促进他们专业化水平的提高；提高教师对“科研兴校”，“科研促教”的思想的认识，全面提升教师参与教科研的积极性和主动性，使教科研成为教师日常工作的一种需要。
培训内容：
聘请专家学者来校讲学、讲座，引领提升教师教育教学理论水平；利用网络资源，广泛收集信息，丰富自身内涵。组织教研组定期开展新课程理念指导下的备课、听评课活动，重点开展教师同研一堂课活动，切实提高教师的课堂教学实践能力。根据教育教学实际问题，开展各种范围的教学论坛活动，促进教学理论与实践相结合。深入开展现有市、县、校各级课题的研究工作，重点开展教研学研讨，使教研、科研、培训一体化
（三）信息技术培训
负 责 人：宋家清
培训人员：全体教师
培训内容：
包括多媒体的使用、教师博客、电子教案课件制作方面的培训
培训目标：使全体教师能够熟练掌握多媒体技术并运用于教育教学，能够独立制课件，发布博客，撰写电子教案实践于教学活动之中。
（四）班主任培训
负 责 人：魏敏
培训人员：班主任（11人）
培训内容：
认真学习有关德育方面文章，学习探讨学科素质教育的动向、方法和途径，商讨班级管理的新方法，开展班主任理论学习活动，召开班主任经验交流会等。 培训目标：
提高班主任的内在素质，使其能上好德育课和继续深入德育实验课题的研究，成为各级优秀班主任。
（五）校本课程开发培训
负责人：朱红梅 胡文兵 黄 波
培训人员：各教研组教师
培训内容：
搞好校本教研，形成我校的校本教研特色，在教研实践活动中提高教师的综合素质。
四、组织机构
校本研训领导小组：
组 长：刘忠荣（校本研训第一责任人及师德培训负责人）
副组长：祝方科（教学实践和科研能力培训）
组 员：孙盛法（教学实践和科研能力培训）
宋家清（信息技术培训）
朱红梅 胡文兵 黄 波（校本课程开发培训）
五、保障措施
1、成立学校校本研训领导（工作）小组，构建学校校本研训管理网络。
2、教研组要根据本组学科教学的特点，在总结经验的基础上，制定出本组校本培训和教研计划。
3、健全考核制度，增强参加培训的的责任感
（1）实行教师职业道德考核制度，采用自评、他评、组织测评相结合的方法评议师德。
（2）完善教师教学工作考核制度，加强教学工作过程管理，提高教师工作的积极性，增强工作的责任性。
（3）建立健全校本培训个人档案，对教师参加学校集中培训和参加上级培训的情况进行记录，对教师个人自学笔记、听课记录、公开课、个人课题研究情况、论文获奖情况进行检查记录。
4、建立激励机制。结合内部管理考核方案，将教师的业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩，并记入教师业务档案，努力打造一支学科齐全、素质优良的教师队伍。
5、建立学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训的规划，自主培训活动材料，学员个人档案认定材料等。把教师的基本功合格证书和参加业务培训情况作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的依据。
六、具体安排
二○一○年二月：
1、教研组长会议，教研组分组制定活动计划
2、开展教学研讨活动
3、教师信息技术培训
三月
1、专题讲座
2、撰写教育教学案例反思
3、教师信息技术培训
4、师德培训 、班主任培训
四月份：
1、同课异构研讨
2、课例赏析
3、教师信息技术培训
五月份：
1、《新课程的理念与创新》专题培训
2、选派教师参加各级各类的专业培训及上级部门组织的各科课堂教学竞赛活动
3、教师信息技术培训
六月份：
1、班主任经验交流会
2、论文、案例征集
3、教师信息技术培训
4、各教研组进行教研工作总结与反思
5、完成教学实践与师德培训的考核
七月份：
1、教学工作总结
2、教师教科研论文撰写
3、学年培训工作总结
4、学年研训资料归档、整理
5、研训成果汇总及评优表模工作
八月份：
1、参加各学科教材培训
九月份：
1、教研组长根据研训规划和学年研训方案，认真制订教研组研训计划
2、学习《师德规范》，教师进行自查
3、学习各学科新课程标准
4、班主任学习义务教育法
5、教师信息技术培训
十月份：
1、教师研训博客，加入相关研训组
2、开展同研一堂课教学研究活动
3、展校本课程资源的研讨及开发活动
4、教师信息技术培训
5、各组教研活动
十一月份：
1、学习讨论《义务教育法》
2、开展教学研究活动
3、班主任培训
4、生成长记录册使用的培训
5、各教研组开展教研活动
6、教师信息技术培训
十二月份：
1、各学科组开展如何评课及课堂教学质量评价研究，交流活动
2、开展课堂教学评估暨中青年教师课堂教学展示活动
3、教师信息技术培训
4、研训成果汇总及评优表模工作
公安县章田寺乡中心学校
二○一○年二月
公安县章田寺乡中心学校二○一○年校本研训工作总结
随着新课改的不断深入，对教师的素质要求进一步提高，在实施新课程改革的过程中发现，新课程自由度较大的空间与教师创新实施能力不足的矛盾，已成为制约课课程实施的“瓶颈”，每一位教师只有加强学习才能适应新课程。如何促进教师更有效地学习，引导教师走上“学习型”、“研究型”、“专家型”的专业化成长道路，提高整体素质，是关系到课程改革成功与否的关键。在教育局的领导下，在进修学校的指导下，我校2010年狠抓各学科校本培训工作。经过一年的扎实有序地开展校本培训活动，较好地提高了我校教师的素质，促进了我校基础教育课程改革，推进了素质教育的全面发展。下面就一年来的工作情况分几点做简要总结。
一、校本培训的具体做法
1、成立领导小组，一把手亲自抓
我校成立了校本培训工作领导小组，校长亲自任组长，副校长任副组长，各科组长和部分学科带头人、骨干教师为培训小组成员，具体负责各学科校本培训工作。明确规定校长是校本培训工作的第一责任人。学校始终把校本培训作为常规教学管理的重要内容抓落实，确保了校本培训工作正常运转。
2、学习理论，更新观念，提高认识
新一轮的基础教育课程改革，是以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以教师素质提高为突破口，以转变教学方式为手段，以一切为了学生发展为目标的全面改革。如何让我校教师提高整体素质，适应课改形势，是摆在我们面前急待解决的问题，而校本培训则是提高教师素质的一条有效途径。学校首先组织全体教师学习课改理论，学习上级有关开展校本培训的文件、指示。通过认真的通识培训，使全体教师提高认识，懂得了校本培训的目的和意义，积极参与校本培训。
3、构建制度，加强校本培训管理
为加强管理，使校本培训的工作扎扎实实地开展起来，我们制定了《校本培训计划》，按照规章制度进行校本培训，有利于培训活动的管理，使培训内容更有针对性，给予教师的学习和发展已有力的支撑。
4、结合实际，规划校本培训目标内容
开展校本培训，其主要目的是在教师中树立一种新的学习观，形成自主学习能动发展，促进教师专业成长机制，使学校为学习化组织，形成良好的教学研究风气和浓厚的学习风气，使教师进一步更新教育观念，增强教学科研意识，改进教学方法。结合我校教师中存在着教育观念不适应新课改要求，道德修养需进一步加强和所在学校的知识需更新，学科知识匮乏，学科思想方法知之不多，现代教育理论、信息技术掌握和应用不够等等方面的不足的实际，我们规划了校本培训的主要内容：
①师德建设。我们以新《义务教育法》等法律法规和《中小学教师职业道德规范》为准则，提出全面贯彻党的教育方针，爱岗敬业，关心学生，增强责任感。树立终身从教的献身精神，严谨治学的负责精神，锐意进取的改革精神，精心育人的园丁精神。
②新的教育理念和现代教育理论。更新教育观念是促进教育改革的前提，我们开展校本培训，旨在树立教师以人为本的教育观，促进学生全面发展的质量观（评价观），及教师主导，学生主体，互动学习，共同成长的师生观。组织教师学习有关素质教育，创新教育，赏识教育和研究性学习等现代化教育理论。用现代教育理论武装教师头脑，提高教师的教育教学理论水平。我校以《教学实践研究》丛书以及《班主任培训教材》等为载体，以其他理论、学术文章为阶梯进行了教育理念和教育理论的培训。
③专业知识培训。专业知识培训的内容包括教学研究的基本理论和教学研究方法，有效的教学基本要求，课堂教学反思方法和新课程标准的学习等。
④对在教学工作中出现的问题进行集中研究学习。
5、形式多样，方法灵活，开展学科校本培训
校本培训是以素质教育为导向，以教师培训为主体，以研究和解决教学中的实际问题总结和提升教学经验为重点，以促进师生发展和学校学习化组织建设为宗旨的。我们在实施过程中，做了以下几项工作。
①组织专题讲座。
为了帮助教师更新观念，提高教师的教育教学理论水平。我们多次举办专题讲座，内容包括师德建设、课改新理念、素质教育、创新教育、教学新发现等。
②抓骨干、带全面。
我校现有市级骨干教师3名，县级骨干教师5名，在校本培训中，我们充分发挥骨干教师的作用。一方面我们非常重视骨干教师的提高培训，另一方面鼓励骨干教师与一般教师结对子，实行师徒制通过骨干教师的传授、交流、示范、指导。通过骨干教师示范课等培训活动使其他老师也不断发展提高。
③抓课题研究和教学研究
教师个人的成长和发展，主要靠自身的努力。因此我们以课题为载体，让教师带着课题研究，带头问题学习，把立足点放在解决教学改革实验中所遇到的实际问题上，着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上，收到良好的效果。其中我校2010年发表各类论文20多篇。
④抓教研活动。
在校本培训中，我们以开展教研活动为主要形式，积极为老师搭建一个进行专业切磋、共同分享经验、互相学习、共同成长的平台。学校教研活动制度健全，教研活动时间保证（每周安排半天时间集中开展教学研究），教研内容具体，突出针对性和实践性。管理到位，我们各教研组长是活动的第一责任人，是科组活动的组织者、促进者和指导者。教研活动做到了“四有”，即每天活动要有专题、
有中心发言人，有全组教师共同探讨，集思广益，有活动记录。通过一年的有效管理，教师的专业化水平得到了迅速发展。
⑤提供信息。
在校本培训工作中，我们十分重视教研教改信息的收集，及时为教师们提供前瞻性的教学信息，为教师专业成长提供支持和帮助。
⑥开展优质课和教师公开课评比活动。
优质课和公开课是对教师教学水平、教学能力的大检阅，是激励教师岗位成才的有效机制。我们坚持每学期开展一次优质课、公开课评选活动，为教师搭建展示自己教学风采的平台。通过竞争，促青年教师迅速成长。
⑦开展多种活动促进校本培训的开展。
一年来，我校积极为各位教师提供学习和观摩的机会，学校有序组织了县继续教育培训、班主任培训、送教下乡、市、骨干教师、骨干班主任的培训学习，使参与者从教育能力水平、教学动态认识都得到了很大的提高，并有一定的辐射作用。
6、科学的对教师校本培训成果进行评价。
开展了教师自我评价和总结、领导小组评价，学生评价等多种方式，并且对成绩优秀者给予表彰和奖励，对不合格者不予评优选先。
二、校本培训取得的初步成效
一年来的校本培训活动，有力地推动了我校基础教育课程的改革。我们感触颇深，受益匪浅，主要有下面几点：
1、转变了教师的教育、教学观念。
①教学观。明确都是为了不教，教育的目的是为了促进学生的发展，教学的目的在于促进学生的学习，“授之以鱼，不如授之以渔。”注重学生的德育教育，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析解决问题、交流合作等综合素质的全面发展。
②教师观。教师不再是学生学习的领导者，而是学生学习的促进者，不是居高临下的包办者，而是“平等中的首席”。教师不是无所不能者，而是新课程下的学习者，他不只是一桶水，而是要成为自来水。同时教师又是同伴的合作者，教育教学的研究者。
③学生观。校本培训，让我们明确学生，是一个完整的人，他并不是单纯是抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人，同时每个学生又都具有他独特的个性，我们不能用一个模式去塑造和评价学生，应考虑和尊重学生的个性差异。另外学生又是发展中的人，要理解学生存在的不足与错误，尽量帮助学生解决问题、克服不足。
④教材观。教材是教育的一种手段，它不是目的，教材也不是圣经，我们是用教材教而非教教材，教学活动的目的是通过教材进行互动交流，而不是为了记住教材本身。
2、改变了教师的教育、教学方法。
①教学方式的改变，以前的“满堂灌”和“题海战术”如今已不复存在，课堂上师生互动、生生互动，你争我辩等探究、合作式的多了，上课不再是传授圣经的独言堂，而已成为激发学生创造动机，发挥学生创造性潜能、提高了课堂教学的有效性。
②学生学习方式的转变。学生传统的被动、过于接受式的学习方式，在开放、互动、讨论、合作、启发式的教学方式影响下已逐渐淡化，学生已初步形成主动、积极的学习态度，他们的主体性、能动性，勇于发现、探究的精神已初步形成。如今在学生出现“三多一少”，即大胆提问的多，善于辩论的多，勤于动手的多，死记硬背的少。
③评价方式的转变。我们不再以分数这唯一尺度来衡量学生，而是多角度全方位地进行评价，即要全面综合，又突出学生个性。我们的信念：每一个学生都是“好”学生，我们的目标是充分发挥学生的潜能，让每一个学生都得到发展。
④作业方式的转变。作业是学生自我再现，自我反思，自我发展的方式，作业由单一知识型的向综合能力型的转变。由单一巩固课内知识型向注重课外延伸型的转变。不仅培养学生对知识的掌握，还注重培养学生运用知识解决问题的能力。同时作业的形式也多种多样，有书面作业、有小实验、有采访，还有调查报告等等。
3、调动了教师的积极性，积极性表现有二：
①老师上班早了下班晚了，以校为家、把生当子的人多了。因为在学校有着领导的关怀，同事的互助，还有着一张张天真、可爱的笑脸，勤学、乐教、互助已蔚然成风。
②老师撰写的论文多了。几年来，教师撰写的论文在省、市、县级刊物上发表的有二十余篇。
4、促进教师工作。表现有：
①促使教师学习课改理论，更新教育教学观念。只有更新观念才能紧跟时代的步伐，因此，许多老师除了学校组织的理论学习外，还自己确定学习计划，购买理论书籍，自费购置电脑。
②促进教师学习《课标》，研究教材，精心备好每一节课。提升了自己的教学能力。
③促进教师了解教学对象，熟悉学生。课改要求我们的教学要体现教师主导、学生主体、面向全体学生，促使学生全面发展，要做到这点教师必须深入了解学生，掌握每一个学生的基础知识情况、心理特点、兴趣爱好等特点。
5、培养了教师之间合作研究精神。
有了校本培训的这种机制和教研组这个平台，许多老师在教育、教学中碰到的问题都会拿到科组上去与同伴互相切磋探究，彼此增强了合作促进了共同发展。
6、提高了教学质量。
三、校本研训活动的工作反思
1、教育经费不足，许多教研工作难于开展。
2、受整体理论水平制约，校本培训的效果继续提升空间有限。
3、随着现代教育技术手段的不断更新，教师使用现代信息技术的适应和使用能力有待进一步加强。
公安县章田寺乡中心学校
二○一○年十二月