《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
实践教学作业
社会调查报告
报告题目关于涪陵区马鞍镇留守儿童现状的调查报告 学院 物理学与电子工程学院 电子信息科学与技术（电子声像) 班级 2012级1班 组别 组员吴国珍 欧祥云 谢怀星 姚茂琳 方 园 万 免 罗 林 赵安洛 指导老师 王 刚 总成绩
学年度 第
关于涪陵区马鞍镇留守儿童现状的调查报告
一、调查背景
留守儿童（the "left-behind" children），是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题，2013年我国外出务工人员达17111万多人，随着外出务工人员的增加，留守儿童数量呈上升趋势，有调查显示，2013年中国留守儿童数量超过6000万，总体规模呈扩大趋势。目前，留守儿童问题是我国一个很严重的问题。它是中国特定历史阶段的必然产物，它既涉及农村留守儿童基本生存的社会问题，又是涉及许多农村留守儿童受义务教育的基本问题。留守儿童的生活现状值得引起社会广泛关注，基于这个问题，我们在涪陵马鞍镇展开了调查。
二、调查准备过程
由于本次社会实践调查是小组完成，首先小组成员进行了讨论选定课题，进行了分工合作。然后在网上查阅了一些有关调查问卷及报告的信息，通过收集各方面信息并参考范例初步设计出了调查问卷，通过小组成员反复查看并参考别人意见，反复修改最终做出用于调查的问卷。接着我们对调查对象进行了分析讨论，基于该群体主要集中在学校，最终选定了涪陵第十一小学和涪陵第十九中学两所学校，并与两所学校的负责人联系。自此，调查的筹备工作基本完成。
三、调查报告说明
1. 调查时间:2014年4月12日至2014年4月15日
2. 调查对象：涪陵区马鞍镇留守儿童
3. 调查单位：涪陵区第十九中学、第十一小学（三年级、一年级、五年级，七年级、八年级、九年级）
4. 调查方法：问卷调查、访谈。由于考虑到范围较广，该人群主要集中在学校，所以我们采用的是问卷调查法为主，访谈交流为辅，对他们的生活了解的更加透彻、清晰。
5. 调查目的：通过调查了解马鞍镇当前留守儿童的生存现状，让小组成员加深对社会问题的广泛关注，加深对此社会问题的了解与重视，了解政府在留守儿工作上的成效；并提出自己的建议。
6. 内容概述：
1) 监护类别、监护人文化程度；
2) 与父母沟通的方式、频率、交流的主要内容；
3) 父母关心奖励孩子的方式；
4) 留守儿童的身心状况；
5) 留守儿童的学习情况；
6) 留守儿童平时的主要活动。
三、数据统计和分析
本次调查共发放了120份问卷，收回100份，其中81份为有效问卷。
（一）调查结果统计
（二）调查结果分析
本次问卷共有18个问题，分别涉及年龄段、性别等个人信息，以及监护类型，与父母沟通情况如沟通频率、谈论的主要内容，学习情况，日常生活情况等方面。通过整理数据，我们发现马鞍镇的留守儿童存在这样几个现象。
第一，监护现状，其一主要是“单亲”教育方式（即由父母中的一人在家照管孩子）、隔代教育方式、亲戚教育方式，监护人的文化程度普遍不高，小学文化占38%，初中文化占44%，如下图。其二，孩子们在跟他们的监护人相处的时候，会有矛盾发生，其中53%的人偶尔与监护人发生矛盾，12%的人经常有。
第二，这些孩子在校的学习情况都不太乐观，调查显示成绩在中下以及较差的分别占25%和35%，中等的占28%，优秀的占10%。而问及成绩差的原因，56%的人认为是自身的原因如学习兴趣不浓、自己笨等，37%的人认为是学习方法不对，7%的人认为是缺乏家长和老师的指导。 第三，在与父母沟通的方面，每天一次的占12%，两天一次的占16%，每周一次的占43%，每月一次的占19%，从不沟通的占10%。在与父母的谈话中，涉及最多的是学习和生活，其他方面仅占28%。
第四，留守儿童的生活情况，调查结果显示，在这些孩子的生活学习中遇到的问题主要有经济条件不能保障占13%，学校教育质量跟不上占29%，父母不在身边，缺乏关爱占12%，其他情况占46%。
四、马鞍镇留守儿童现状及问题分析
(一）多数留守儿童学习成绩偏下
本次调查显示成绩在中下以及较差的分别占25%和35%。在这些学生中，由于临时监护人对他们的学习介入较少，使得他们的学习无人过问，有的对学习持消极、被动、厌恶情绪，缺乏学习热情，形成了拒学心理，体现在学习习惯上就是经常拖拉作业，书写马虎，对学习敷衍了事，导致成绩偏下。即使有的学生想要进步，学习有主动性，但由于没有掌握科学的学习方法，不遵守基本的学习规律，导致学习上事倍功半；有绝大部分的留守儿童无人督促学习，临时监护人仅仅让孩子吃饱穿暖、不出事，而忽视了他们的学习，而远在他乡的父母仅仅只能
在电话中或者每年回家时节跟孩子相处的时候跟孩子聊聊学习，但是对于处在中小学阶段的孩子来说，本身自控能力就比较差，如果缺少了监护人员的管理，就更加懒散。这反映出监护人本身的态度和能力减弱了原有家庭的监督作用，影响了孩子自控力的形成。
（二）监护现状及问题
留守儿童的监护方式主要有“单亲”监护（即由父母中的一人在家照管孩子）、隔代监护、亲戚监护三种。本次调查结果显示，有48%的父母选择一人外出，留下一人在家照顾孩子，这部分主要是家中还有老人需要照顾。32%的留守儿童与他们的祖父母生活在一起，与其他亲戚或者兄长生活在一起的占14%。
第一，调查也发现，与监护人生活在一起时，会有或多或少的矛盾发生。其中53%的人偶尔与监护人发生矛盾，12%的人经常有。这与该年龄阶段的孩子的性格有关，其次就是孩子的心理因素。
第二，监护人的文化程度普遍不高，小学和初中文化的占总数的82%，没上过学的占2%，这对孩子将有一定的影响，其一是在孩子学习遇到困难时，不能得到及时的帮助。其次，监部分监护人在教育孩子的问题上方式有问题，不能给与孩子正确的引导。
第三，隔代监护的问题上，其一部分孩子过分受到爷爷奶奶或者外公外婆的溺爱，导致有的孩子出现刁蛮、任性的性格。其二，部分老人身体欠佳，对孩子不能给与全面的照顾。
（三）部分留守儿童有叛逆、自卑等心理现象 由于这个阶段的孩子容易受到心理创伤，而部分监护人不能及时给予疏导，导致孩子将出现自卑、叛逆等心理现象。具体表现在害怕与人交流、上课不敢回答问题、缺乏勇气和信心，而叛逆的则表现在早恋、迷恋游戏、逃课、厌恶学习等方面。
究其原因，主要是以下几个方面。第一，这些长辈平时对孩子物质给予的多，在精神上关注的少，平时对孩子在成长中的困惑解决不当或介入较少，关注不够。第二，由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利。第三，孩子自尊心强，不愿意让人看到自己的另一面。第四，老师给予的关注度不够，没有及时发现问题及
时解决。
（四）与父母交流方面，留守儿童家庭亲情的缺失
本次调查中，我们发现孩子在与父母沟通时，72%的父母更多是关心他们的学习、生活，而仅仅有28%的父母在与孩子聊天时主要关心孩子的内心想法、交友、烦恼以及其他方面的问题。亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。留守儿童中大部分正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。但由于留守儿童的父母长年在外务工，有的父母仅仅是春节期间回家跟孩子见面，平常最多就是电话沟通，以此维系亲情很难沟通思想，倾听烦恼，给孩子以足够的关怀。但是本次调查显示，孩子们是渴望得到父母的关爱的，43%的孩子表示会经常想念他们的父母，偶尔想的占43%，14%的孩子表示从来不想。
（四）日常生活问题
留守儿童在日常生活中，会出现的问题有以下几类，第一，健康状况有待改善，本次调查显示有67%的孩子偶尔会生病，28%的孩子几乎不生病，5%的孩子经常生病。第二，课余生活较为单调，主要是找同伴玩、看电视，还有一部分表示没事干一个人呆着，另外的一小部分表示回去游戏厅打游戏。
六、对策及建议
第一,改善制度环境,让“留守儿童”可以随父母入城接受教育。加快户籍制度改革,逐步消除城乡差距,让“留守儿童”不再留守,这无疑是急需解决的问题之一。取消不合理的户籍制度,取消对进城农民工子女的入学限制,加快我国现行义务教育体制改革,建立城乡公平、地区公平的国民义务教育制度。
实施流动儿童的教育“以流入地政府管理为主、以全日制公办学校为主”的政策。只要是已经在同一个城市居住达到一定年限就给予农民工子女和城市子女同样的入学受教育机会。各地政府特别是教育部门应该进一步加大对接收流动儿童学校的督导,对他们的工作进行定期和不定期的检查。
第二,让“留守儿童”接受更好的教育。一是改革农村义务教育经费投入体制,加强和改善农村中小学寄宿条件。应在中小学建立寄宿制,把“留守儿童”都集中在学校住宿,配备专门的生活教师,这么做既避免家中老人的溺爱又可进行
更科学的生活引导。配备专门的类似心理辅导的老师,解决他们平时生理心理上的一些问题,让他们也能跟其它儿童一样感受到关爱和重视,引导他们走过人生发展的关键时期。
二是建立留守儿童教育和监护体系。可由村委会牵头,联合妇联、工会、学校和派出所,充分利用党政机关富余人员、中小学退休教师以及青年志愿者,共同构建农村中小学生健康发展的教育和监护体系。观察“留守儿童”生活、学习、成长情况,发现问题及早处理并告知他们的法定监护人,督促监护人对孩子进行教育、指导,定期督促外出务工家长经常了解自己孩子的学习、生活、思想情况。
三是健全农村学生档案和建立“留守儿童”档案,把学生父母是否在外打工,在什么地方打工以及父母的联系方式等作为一项重要的内容增加到学生的档案里。通过留守学生档案,保持与留守儿童家长的联系,密切关注留守儿童的思想动向,及时做好留守儿童的心理咨询和辅导工作。
四是对特殊留守儿童给予特殊帮助,对有不良行为的留守儿童及时做好心理疏导教育工作,对学习成绩差的留守儿童采取教师承包辅导、同学结对帮扶的方法,对家庭困难的留守儿童减免学杂费和实施捐助等。
五是加快产业调整加快小城镇建设,各县市要结合产业结构调整加快县域经济发展,乡镇经济是乡村中非农业的经济成份,乡镇经济对于区域经济和国民经济的发展的作用十分重要,同时也是成为农村剩余劳动力转移的有效途径。让农民离土不离乡实现就近就业,能有机会多关心孩子的健康教育成长。
第三,整合社会资源,开展关爱留守儿童行动。农村留守儿童的教育成长问题需要全社会的关注、参与、齐抓共管。政府要将关爱农村留守儿童工作纳入到“三个文明”建设中,总结交流开展关爱留守儿童工作的成功经验,评比、表彰基层开展留守儿童工作的先进典型。
营造一个关爱“留守儿童”的社会环境,对于家庭、学校和政府来说,是义不容辞的责任。只有社会各界共同关注,多方位、多角度地采取相应措施,并建立起一套行之有效的机制,才能使“留守儿童”受到正常、健全、完善的教育,让他们和同龄人一样健康快乐的成长,进而使外出务工人员更好地服务于我国的现代化建设。
附：关于涪陵区马鞍镇留守儿童生活现状的调查问卷
亲爱的同学你好!
欢迎参与本次问卷调查，下面有一些问题，请你认真看后如实回答你的看法。你的回答不存在对与错，也无需填写姓名。我们只是想了解每一个人的真实想法，以确保调查的可靠性。调查结果仅供学术使用，绝对保密，谢谢参与！
1、 你的性别是（ ）
A 男 B 女
2、年龄 （ ）
A 5—7 岁 B 7—10 岁 C 10—15 岁 D 15岁以上
3、你现在和谁生活在一起 （ ）
A 爸爸 B 妈妈 C 爷爷奶奶 D 外公外婆 E 其他
4、和他们生活在一起，平时是否会有矛盾 （ ）
A经常有 B 偶尔有 C 几乎没有 D 没有
5、如果爸爸妈妈不在身边，你大概多久和他们通一次电话 （ ）
A 每天一次 B 两天一次 C每周一次 D 每个月一次
6、每次通话聊的最多的是什么 （ ）
A 生活 B 学习 C 其他
7、你觉得生活学习上遇到的最大的困难是什么 （ ）
A 经济条件不能保障 B 学校教育质量跟不上 C 父母不在身边 D 其他
8、学习成绩如何 （ ）
A 名列前茅 B 中等 C 中下 D 较差
9、如果考试没考好，你认为是什么原因造成的 （ ）
A 学习方法不对 B 不喜欢学习 C 没有家长老师的指导 D自己笨
10、如果遇到困难，会采取什么方式解决 ( )
A 求助老师 B 求助同学 C 求助亲戚 D 自己解决
11、在学校玩伴多吗 （ ）
A 很多 B一般 C 很少 D 没有
12、父母会用什么方式激励你学习 （ ）
A 多给零花钱 B 送喜欢的东西 C经常回来看你 D 其他
13、平时经常生病吗 （ ）
A 经常生病 B 偶尔生病 C不生病
14、平时会做家务吗 （ ）
A 经常做 B 偶尔做 C 不做
15、学习之余都做些什么 （ ）
A 找伙伴一起玩 B 一个人看电视 C 没事自己呆着 D 去游戏厅打游戏
16、会经常想念爸爸妈妈吗 （ ）
A 经常 B 偶尔 C 从不
17、你觉得周围的人关心你吗 （ ）
A 很关心 B 很少关心 C 不关心
18、监护人文化程度：
A没上过学 B小学文化 C初中文化 D高中及以上
本问卷到此结束，谢谢参与，祝你生活愉快，学习进步！
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
实践教学作业
社会调查报告
报告题目关于涪陵区马鞍镇留守儿童现状的调查报告 学院 物理学与电子工程学院 电子信息科学与技术（电子声像) 班级 2012级1班 组别 组员吴国珍 欧祥云 谢怀星 姚茂琳 方 园 万 免 罗 林 赵安洛 指导老师 王 刚 总成绩
学年度 第
关于涪陵区马鞍镇留守儿童现状的调查报告
一、调查背景
留守儿童（the "left-behind" children），是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题，2013年我国外出务工人员达17111万多人，随着外出务工人员的增加，留守儿童数量呈上升趋势，有调查显示，2013年中国留守儿童数量超过6000万，总体规模呈扩大趋势。目前，留守儿童问题是我国一个很严重的问题。它是中国特定历史阶段的必然产物，它既涉及农村留守儿童基本生存的社会问题，又是涉及许多农村留守儿童受义务教育的基本问题。留守儿童的生活现状值得引起社会广泛关注，基于这个问题，我们在涪陵马鞍镇展开了调查。
二、调查准备过程
由于本次社会实践调查是小组完成，首先小组成员进行了讨论选定课题，进行了分工合作。然后在网上查阅了一些有关调查问卷及报告的信息，通过收集各方面信息并参考范例初步设计出了调查问卷，通过小组成员反复查看并参考别人意见，反复修改最终做出用于调查的问卷。接着我们对调查对象进行了分析讨论，基于该群体主要集中在学校，最终选定了涪陵第十一小学和涪陵第十九中学两所学校，并与两所学校的负责人联系。自此，调查的筹备工作基本完成。
三、调查报告说明
1. 调查时间:2014年4月12日至2014年4月15日
2. 调查对象：涪陵区马鞍镇留守儿童
3. 调查单位：涪陵区第十九中学、第十一小学（三年级、一年级、五年级，七年级、八年级、九年级）
4. 调查方法：问卷调查、访谈。由于考虑到范围较广，该人群主要集中在学校，所以我们采用的是问卷调查法为主，访谈交流为辅，对他们的生活了解的更加透彻、清晰。
5. 调查目的：通过调查了解马鞍镇当前留守儿童的生存现状，让小组成员加深对社会问题的广泛关注，加深对此社会问题的了解与重视，了解政府在留守儿工作上的成效；并提出自己的建议。
6. 内容概述：
1) 监护类别、监护人文化程度；
2) 与父母沟通的方式、频率、交流的主要内容；
3) 父母关心奖励孩子的方式；
4) 留守儿童的身心状况；
5) 留守儿童的学习情况；
6) 留守儿童平时的主要活动。
三、数据统计和分析
本次调查共发放了120份问卷，收回100份，其中81份为有效问卷。
（一）调查结果统计
（二）调查结果分析
本次问卷共有18个问题，分别涉及年龄段、性别等个人信息，以及监护类型，与父母沟通情况如沟通频率、谈论的主要内容，学习情况，日常生活情况等方面。通过整理数据，我们发现马鞍镇的留守儿童存在这样几个现象。
第一，监护现状，其一主要是“单亲”教育方式（即由父母中的一人在家照管孩子）、隔代教育方式、亲戚教育方式，监护人的文化程度普遍不高，小学文化占38%，初中文化占44%，如下图。其二，孩子们在跟他们的监护人相处的时候，会有矛盾发生，其中53%的人偶尔与监护人发生矛盾，12%的人经常有。
第二，这些孩子在校的学习情况都不太乐观，调查显示成绩在中下以及较差的分别占25%和35%，中等的占28%，优秀的占10%。而问及成绩差的原因，56%的人认为是自身的原因如学习兴趣不浓、自己笨等，37%的人认为是学习方法不对，7%的人认为是缺乏家长和老师的指导。 第三，在与父母沟通的方面，每天一次的占12%，两天一次的占16%，每周一次的占43%，每月一次的占19%，从不沟通的占10%。在与父母的谈话中，涉及最多的是学习和生活，其他方面仅占28%。
第四，留守儿童的生活情况，调查结果显示，在这些孩子的生活学习中遇到的问题主要有经济条件不能保障占13%，学校教育质量跟不上占29%，父母不在身边，缺乏关爱占12%，其他情况占46%。
四、马鞍镇留守儿童现状及问题分析
(一）多数留守儿童学习成绩偏下
本次调查显示成绩在中下以及较差的分别占25%和35%。在这些学生中，由于临时监护人对他们的学习介入较少，使得他们的学习无人过问，有的对学习持消极、被动、厌恶情绪，缺乏学习热情，形成了拒学心理，体现在学习习惯上就是经常拖拉作业，书写马虎，对学习敷衍了事，导致成绩偏下。即使有的学生想要进步，学习有主动性，但由于没有掌握科学的学习方法，不遵守基本的学习规律，导致学习上事倍功半；有绝大部分的留守儿童无人督促学习，临时监护人仅仅让孩子吃饱穿暖、不出事，而忽视了他们的学习，而远在他乡的父母仅仅只能
在电话中或者每年回家时节跟孩子相处的时候跟孩子聊聊学习，但是对于处在中小学阶段的孩子来说，本身自控能力就比较差，如果缺少了监护人员的管理，就更加懒散。这反映出监护人本身的态度和能力减弱了原有家庭的监督作用，影响了孩子自控力的形成。
（二）监护现状及问题
留守儿童的监护方式主要有“单亲”监护（即由父母中的一人在家照管孩子）、隔代监护、亲戚监护三种。本次调查结果显示，有48%的父母选择一人外出，留下一人在家照顾孩子，这部分主要是家中还有老人需要照顾。32%的留守儿童与他们的祖父母生活在一起，与其他亲戚或者兄长生活在一起的占14%。
第一，调查也发现，与监护人生活在一起时，会有或多或少的矛盾发生。其中53%的人偶尔与监护人发生矛盾，12%的人经常有。这与该年龄阶段的孩子的性格有关，其次就是孩子的心理因素。
第二，监护人的文化程度普遍不高，小学和初中文化的占总数的82%，没上过学的占2%，这对孩子将有一定的影响，其一是在孩子学习遇到困难时，不能得到及时的帮助。其次，监部分监护人在教育孩子的问题上方式有问题，不能给与孩子正确的引导。
第三，隔代监护的问题上，其一部分孩子过分受到爷爷奶奶或者外公外婆的溺爱，导致有的孩子出现刁蛮、任性的性格。其二，部分老人身体欠佳，对孩子不能给与全面的照顾。
（三）部分留守儿童有叛逆、自卑等心理现象 由于这个阶段的孩子容易受到心理创伤，而部分监护人不能及时给予疏导，导致孩子将出现自卑、叛逆等心理现象。具体表现在害怕与人交流、上课不敢回答问题、缺乏勇气和信心，而叛逆的则表现在早恋、迷恋游戏、逃课、厌恶学习等方面。
究其原因，主要是以下几个方面。第一，这些长辈平时对孩子物质给予的多，在精神上关注的少，平时对孩子在成长中的困惑解决不当或介入较少，关注不够。第二，由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利。第三，孩子自尊心强，不愿意让人看到自己的另一面。第四，老师给予的关注度不够，没有及时发现问题及
时解决。
（四）与父母交流方面，留守儿童家庭亲情的缺失
本次调查中，我们发现孩子在与父母沟通时，72%的父母更多是关心他们的学习、生活，而仅仅有28%的父母在与孩子聊天时主要关心孩子的内心想法、交友、烦恼以及其他方面的问题。亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。留守儿童中大部分正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。但由于留守儿童的父母长年在外务工，有的父母仅仅是春节期间回家跟孩子见面，平常最多就是电话沟通，以此维系亲情很难沟通思想，倾听烦恼，给孩子以足够的关怀。但是本次调查显示，孩子们是渴望得到父母的关爱的，43%的孩子表示会经常想念他们的父母，偶尔想的占43%，14%的孩子表示从来不想。
（四）日常生活问题
留守儿童在日常生活中，会出现的问题有以下几类，第一，健康状况有待改善，本次调查显示有67%的孩子偶尔会生病，28%的孩子几乎不生病，5%的孩子经常生病。第二，课余生活较为单调，主要是找同伴玩、看电视，还有一部分表示没事干一个人呆着，另外的一小部分表示回去游戏厅打游戏。
六、对策及建议
第一,改善制度环境,让“留守儿童”可以随父母入城接受教育。加快户籍制度改革,逐步消除城乡差距,让“留守儿童”不再留守,这无疑是急需解决的问题之一。取消不合理的户籍制度,取消对进城农民工子女的入学限制,加快我国现行义务教育体制改革,建立城乡公平、地区公平的国民义务教育制度。
实施流动儿童的教育“以流入地政府管理为主、以全日制公办学校为主”的政策。只要是已经在同一个城市居住达到一定年限就给予农民工子女和城市子女同样的入学受教育机会。各地政府特别是教育部门应该进一步加大对接收流动儿童学校的督导,对他们的工作进行定期和不定期的检查。
第二,让“留守儿童”接受更好的教育。一是改革农村义务教育经费投入体制,加强和改善农村中小学寄宿条件。应在中小学建立寄宿制,把“留守儿童”都集中在学校住宿,配备专门的生活教师,这么做既避免家中老人的溺爱又可进行
更科学的生活引导。配备专门的类似心理辅导的老师,解决他们平时生理心理上的一些问题,让他们也能跟其它儿童一样感受到关爱和重视,引导他们走过人生发展的关键时期。
二是建立留守儿童教育和监护体系。可由村委会牵头,联合妇联、工会、学校和派出所,充分利用党政机关富余人员、中小学退休教师以及青年志愿者,共同构建农村中小学生健康发展的教育和监护体系。观察“留守儿童”生活、学习、成长情况,发现问题及早处理并告知他们的法定监护人,督促监护人对孩子进行教育、指导,定期督促外出务工家长经常了解自己孩子的学习、生活、思想情况。
三是健全农村学生档案和建立“留守儿童”档案,把学生父母是否在外打工,在什么地方打工以及父母的联系方式等作为一项重要的内容增加到学生的档案里。通过留守学生档案,保持与留守儿童家长的联系,密切关注留守儿童的思想动向,及时做好留守儿童的心理咨询和辅导工作。
四是对特殊留守儿童给予特殊帮助,对有不良行为的留守儿童及时做好心理疏导教育工作,对学习成绩差的留守儿童采取教师承包辅导、同学结对帮扶的方法,对家庭困难的留守儿童减免学杂费和实施捐助等。
五是加快产业调整加快小城镇建设,各县市要结合产业结构调整加快县域经济发展,乡镇经济是乡村中非农业的经济成份,乡镇经济对于区域经济和国民经济的发展的作用十分重要,同时也是成为农村剩余劳动力转移的有效途径。让农民离土不离乡实现就近就业,能有机会多关心孩子的健康教育成长。
第三,整合社会资源,开展关爱留守儿童行动。农村留守儿童的教育成长问题需要全社会的关注、参与、齐抓共管。政府要将关爱农村留守儿童工作纳入到“三个文明”建设中,总结交流开展关爱留守儿童工作的成功经验,评比、表彰基层开展留守儿童工作的先进典型。
营造一个关爱“留守儿童”的社会环境,对于家庭、学校和政府来说,是义不容辞的责任。只有社会各界共同关注,多方位、多角度地采取相应措施,并建立起一套行之有效的机制,才能使“留守儿童”受到正常、健全、完善的教育,让他们和同龄人一样健康快乐的成长,进而使外出务工人员更好地服务于我国的现代化建设。
附：关于涪陵区马鞍镇留守儿童生活现状的调查问卷
亲爱的同学你好!
欢迎参与本次问卷调查，下面有一些问题，请你认真看后如实回答你的看法。你的回答不存在对与错，也无需填写姓名。我们只是想了解每一个人的真实想法，以确保调查的可靠性。调查结果仅供学术使用，绝对保密，谢谢参与！
1、 你的性别是（ ）
A 男 B 女
2、年龄 （ ）
A 5—7 岁 B 7—10 岁 C 10—15 岁 D 15岁以上
3、你现在和谁生活在一起 （ ）
A 爸爸 B 妈妈 C 爷爷奶奶 D 外公外婆 E 其他
4、和他们生活在一起，平时是否会有矛盾 （ ）
A经常有 B 偶尔有 C 几乎没有 D 没有
5、如果爸爸妈妈不在身边，你大概多久和他们通一次电话 （ ）
A 每天一次 B 两天一次 C每周一次 D 每个月一次
6、每次通话聊的最多的是什么 （ ）
A 生活 B 学习 C 其他
7、你觉得生活学习上遇到的最大的困难是什么 （ ）
A 经济条件不能保障 B 学校教育质量跟不上 C 父母不在身边 D 其他
8、学习成绩如何 （ ）
A 名列前茅 B 中等 C 中下 D 较差
9、如果考试没考好，你认为是什么原因造成的 （ ）
A 学习方法不对 B 不喜欢学习 C 没有家长老师的指导 D自己笨
10、如果遇到困难，会采取什么方式解决 ( )
A 求助老师 B 求助同学 C 求助亲戚 D 自己解决
11、在学校玩伴多吗 （ ）
A 很多 B一般 C 很少 D 没有
12、父母会用什么方式激励你学习 （ ）
A 多给零花钱 B 送喜欢的东西 C经常回来看你 D 其他
13、平时经常生病吗 （ ）
A 经常生病 B 偶尔生病 C不生病
14、平时会做家务吗 （ ）
A 经常做 B 偶尔做 C 不做
15、学习之余都做些什么 （ ）
A 找伙伴一起玩 B 一个人看电视 C 没事自己呆着 D 去游戏厅打游戏
16、会经常想念爸爸妈妈吗 （ ）
A 经常 B 偶尔 C 从不
17、你觉得周围的人关心你吗 （ ）
A 很关心 B 很少关心 C 不关心
18、监护人文化程度：
A没上过学 B小学文化 C初中文化 D高中及以上
本问卷到此结束，谢谢参与，祝你生活愉快，学习进步！