学校制度文化建设是学校文化建设的关键一环，是实现学校规范化管理的捷径，是管理科学化的重要标志。因此要建立并完善学校各项管理制度，以保证学校建立正常的教育秩序，形成良好的校风、教风、学风，提高教育教学质量，全面推进素质教育。
一、目标
1．构建适合我校校情的常规管理制度体系，使学校的各项工作有章可循，有规可依，促使学校管理人员、教师、学生逐步形成良好的工作习惯和学习习惯，保障学校正常教学秩序的建立，形成良好的学风、教风和校风。
2．将学校的各种管理因素，根据各种教育教学活动需要，实现最优组合，形成科学运行机制，充分发挥管理效能，
二、具体措施
一、完善考核评价机制，凸显其对教师教育教学行为促进作用。
1．组织学习。为了加强学校制度建设，提高各项工作的规范化、科学化水平，积极组织教职工分级分层学习学校现有的各项规章制度，内容涉及教育教学、干部职责、年级组长教研组长职责、各功能室职责、各类教师岗位职责、人事管理制度、党员有关制度、财务制度、评职晋级制度、评优选先制度、安全管理制度等。做到心中有数，严格执行。
2．完善制度。针对教职工中存在的问题，开展民意调查，召开不同层面人员的座谈会，充分征求教师的意见再将制度进行进一步的完善，最后才正式实施。如，考勤制度等等。既可以避免制度脱离实际，保证制度的科学性，又有利于统一认识，沟通感情，从而为制度的贯彻执行奠定心理基础，减少执行制度的阻力。
二、创新学校管理的激励机制，充分调动教职工工作的积极性。
1.创新学校管理的激励机制。将教师自主发展的需求和学校整体发展的要求有机地结合起来，着眼于调动教职工的工作积极性。主要从两个方面体现。一是通过学期、学年、年终考核评优级体现。二是通过绩效分配方案及奖励方案体现对在教育教学工作中作出成绩，为校争光的教职工按方案奖励办法给予奖励，以达到鼓励教师创新争优成绩的效果。
2．评选学校三年改革功臣。根据教师的教育教学工作业绩、工作状态，对学校做出的突出贡献，家长、学生的反应与评价等情况，评选出学校三年改革功臣，鼓励各方面人才脱颖而出。以此树立教师典型，形成“比、学、赶、帮、超”的良好风气。
3．实施骨干教师、学科带头人评选制度，促进教师的专业化发展。教师的专业化发展水平能否适应课改的要求，直接影响到课改的实施效果。我们把对教师课改的实施要求与教师专业化发展紧密地结合在一起，在实施课改的过程中构建教师专业发展的平台。设计由合格教师到骨干教师，学科带头人，名教师的教师专业化发展阶梯，与此相应，要求教师根据自身的实际情况制定《教师专业化发展规划》，使教师专业发展的个别化需求与学校的统一性要求有机结合。我们采用教师个人申报述职——考核评审小组审核——教代会审议通过的评定程序，每两年评审一批骨干教师和学科带头人，加上市、县评选的名教师后备人选，形成骨干教师梯队。
三、营造学校文化与学校精神建设机制。
学校文化与学校精神是学校内涵发展的重中之重，它是学校优良传统的真实反映，更是凝聚和团结师生共同为实现办学目标的精神动力，学校文化就是学校风范，一旦形成，会对学校办学行为和教职工教育行为产生导向、凝聚、激励、约束作用。
1．制定文昌教师文明礼仪规范。为进一步规范我校教师的教学行为，提升自身形象，彰显育人效果，履行传承文明、教书育人、为人师表的神圣职责，根据《中小学教师职业道德规范》的要求，结合我校实际情况，制定文昌教师文明礼仪规范，并开展争做儒雅教师活动。
2．加强年级组文化建设。合作共事、团结和谐才能融洽教职工之间的关系，教职工才能持一种良好的心态投入到工作中去。人际关系的紧张会妨碍教师才能的发挥，也会影响干群
关系、师生关系，进而影响学校办学质量和教职工工作积极性。学校制定文明处组评选办法，加强对组长进行培训，明确每一层级的岗位职责，不断提高大家的服务意识、责任意识、主动工作的意识，使分级管理和精细化管理落到实处。
3．倡导学习氛围和教师主动发展的进取精神。教师担负着传播人类文明的重任，不学无术和吃老本都是无法胜任教学工作的。这就需要教师不断地学习，学习新的学科知识，学习新的教育理论，学习新的教学技能。学校也非常注重学习型团队的建设。形成每学期组织教职工进行读书、交流、习字等活动的制度，让学习成为教师的一种职业习惯、一种工作方式，一种适应教学工作的迫切的自我需求。形成“工作学习化、学习工作化”的学习型组织的特点。篇二：学校制度文化建设
按规矩办事 以制度用人
——浅谈学校制度建设对教育教学的推动作用
安徽省阜阳实验中学 苗维爱
尊敬的，各位校长同仁：
下午好！很荣幸有机会来到新疆皮山县和各位校长同仁共同交流学校制度建设和管理方面的一些做法和体会，也希望能得到在坐的各位专家和校长的批评指正！
我叫苗维爱，来自阜阳实验中学。阜阳实验中学是阜阳市教育局直属的义务教育初级中学，现有三个年级32个班，教职工130多人，在校学生近2000人。学校以“点燃兴趣、夯实基础、养成习惯、主动发展”的办学理念为引导，始终突出质量为本、管理立校方针，以促进教师成长和学生发展为中心，坚持并不断完善《教师考评细则》和《班级量化考评管理制度》两项基本管理制度，构建了较为丰富和完整的制度体系，推动了学校各项工作平稳快速地发展，也取得了一定的成绩。学校先后荣获全国和谐校园先进学校、安徽省基础教育课程改革、省语言文字和省家长学校示范学校以及阜阳市文明单位、教育系统先进单位、特色示范学校等。如今的阜阳实验中学，环境优雅别致，办学条件优良，师资力量雄厚，校风教风端正，教育科研成果丰硕，素质教育学生精神面貌蓬勃向上，已然成为当地享有盛誉的一所学校。而这又和学校长期以来不断加强制度建设，按规矩办事，以制度用人密不可分的。 那么，什么是学校制度建设呢？
学校制度建设是指根据国家教育方针和法规，依据学校工作任务和内部管理要求，构建有效的制度管理机制，使学校各项工作纳入科学规范的轨道，实现学校管理工作的良性循环，从而提高办学效益，促进教师和学生的全面发展。
学校制度建设既包括相对稳定的规章制度和工作规程的建立，又包括这些规章制度能够全面实施，确保学校各项工作正常有序运转的管理机制。
在我看来，良好的制度建设既能起到激励约束的作用，形成良好的校风、教风、学风；又能全面协调学校上下各部门及全体教职员工的关系，实现科学管理；在实施过程中，还要注意以人为本，打造师生成长的精神家园。
一、激励约束——学校制度建设的重要意义
近年来，随着《国家中长期教育发展规划》的颁布实施和课程改革的推进，学校的办学自主权不断扩大，招生招聘、物资采购、评优评先、晋职晋级等牵涉到广大师生自身利益的事情，越来越多地转移到学校手中。伴之而来的，则是学校自身管理的面临的矛盾和问题愈加突出，有些学校在这些问题上处理的不够妥当，严重挫伤了教职工的积极性，影响了学校的整体工作，损坏了学校的社会声誉，甚至有个别校长或班子成员因此受到党纪、政纪、法纪处分，实在令人叹息！
同样的政策，为什么在不同的学校会有不同的结果呢？管理离不开制度，要保证学校工作的顺利进行，就必须加强学校制度建设，而首要的是正确认识以激励和约束为主的学校制度建设的意义和作用。
首先，学校制度建设是建立正常学习和工作秩序的基本保证。
学校要把每一个成员的智慧和力量充分发挥并最优化地组织起来，就必须要有一整套规章制度，使学校一切工作和所有师生员工有章可循，有矩可蹈。
我们阜阳实验中学在多年的教育实践中积淀了一系列这样的制度，如班级量化考评管理制度、教师考核评价制度、教学管理制度、绩效工资分配奖励制度、教育科研制度、师资队伍建设制度、学生管理制度、行政管理制度、财务管理制度、后勤保障制度等等。
其中，教师考评制度和班级量化考评管理制度是核心和基石。教师考评制度是对教师的全面考核，它从教师的基本职业素养、年级常规管理、工作量、教育科研、学生评教、教学效果等六个方面对教师进行评价；班级量化考评制度则主要针对学生管理工作，它从卫生、纪律、成绩、活动等四个方面考量班级管理情况。这两项制度制定并实施以来，学校形成了良好的运行秩序，其他工作也得以有序开展。
其次，学校制度建设是调动师生员工积极性的有效途径。
只有每一位师生员工的积极性、主动性和创造性都得到了充分发挥，并形成一种集体教育力量时，学校办学效益才能提高。在刚才提到的两项基本管理制度中，我们都分别设置了加分因素和扣分因素，例如：教师评价条例中规定的加分项目有：参加教学竞赛、优质课评比、多媒体大赛、优秀教师、教坛新星等或承担公开课、观摩课的；参加课题研究并参与完成结题报告的，均按不同级别和奖项加分；积极参加各项活动、教研活动专题讲座，并承担主讲任务的，也予以加分。班级量化考评管理制度中规定的加分项目主要集中在学生参加各级各类素质教育竞赛、参与上级部门和学校组织的社会实践活动；好人好事等等。这些考评结果最终要和教师的绩效工资、晋职晋级、师生的评优评先挂钩。正因为我们在管理中建立起了符合教育规律，符合现代管理理念的行为规范和规章制度，使全体师生员工知道应该做什么，不应该做什么和应该怎样做，不该怎样做，以及对整个学校工作具有什么意义和作用。这样，就能把全校师生员工的工作积极性充分地调动越来，成为推动学校工作不断前进的巨大动力。
第三，学校制度建设是形成优良校园文化的基础。
健康向上的校园文化是办好学校的重要条件，也是学校特色的重要标志。学校制度建设就要求师生员工按章办事，行为有所规范，并在日积月累、反复实践的过程中，形成一种良好的风气和优良的学习、工作习惯，促进制度文明，进而形一种独特的校园文化，在有形无形间奠定学校发展的深厚底蕴。
举个最简单的例子，由于地处城区繁华地段，我们的校园面积不大，每天上下学时间，校园人来人往，容易出现安全隐患。在研究这一问题时，我们就提出，全体师生员工一律不允许在校园内骑自行车。规定刚刚出台时，有些老师不能理解，少数学生也时有违反。我们一方面大会小会反复强调，另一方面督查到位，对违规师生不讲情面，一律批评教育。经过一段时间的努力，这种状况大有好转。直到今天，我们欣喜地看到，即使是假期校园内空无一人，师生进入校园都会自觉下车推行，我们的老师到外校听课，进门时也一样。文明、守纪、关爱他人，这就是学校制度建设影响下师生养成良好行为习惯的一个小例子，也是学校校园文化的生动体现。
二、全面协调——构建学校制度建设体系
学校是个多种教育因素集成的复合体，制度管理涉及到方方面面，在建立和实施制度时，就要以系统论为支撑，形成制度管理体系。多年来，我们正确处理整体与部分、结构与功能的正确关系，在学校行政管理、教育教学、后勤保障等各领域建立了全面、系统、协调的制度管理体系，有效地提高了学校管理效益和教育质量。
一是以质量为核心，形成和实施全面质量管理制度。
制度管理的最终目标是提高学校管理效益和教育质量，我们以实施学校全面质量管理为
核心，实施和完善全面、协调的学校质量管理制度。在学校质量管理的点、线、面上，从学校规划策篇三：现代学校制度文化建设
现代学校制度文化建设
——对农村小学校园文化建设的探索与实践
桐城市金神镇钱塘小学 赵两为 校长 [1**********]
校园文化是师生精神风貌、价值取向和行为规范的综合体现，是一所学校文化积淀和历史底蕴的体现，也是一所学校办学品位、办学特色的体现。“只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育”。校园文化已成为学校工作中的一个重要方面，农村小学由于办学条件办学环境的制约，难以开展品位高、声势浓的校园文化建设。针对农村小学的特点，我校因地制宜，确立了“小处着眼，细微入手，立足长远，重视养成”的思路，大力开展形式多样、生动活泼的校园文化系列活动，逐渐形成和谐、团结、健康、向上的校园文化氛围。
一、优化校园环境，营造校园文化气息
校园是学生学习和生活的地方，校园文化环境对学生的发展起着潜移默化的作用。一个良好的校园环境，给予学生的是一种润物细无声的情操陶冶，对学生全面健康发展起着极其重要的作用。
1、绿化美化校园。我校以构建 “和谐校园”为契机，确立“绿化、净化、美化”的校园环境目标，对学校的绿化进行合理布局，精心栽培了以常青为主调的绿色植物，辅之以四季花草，错落有致的花草树木，整洁得体的校舍建筑，相得益彰。对校园卫生死角彻底清理，在卫生区立有“弯下腰即是美丽”、“脚下留情，呵护花草”的温馨提示牌，时时鞭策着学生的言行。学生置身于干净整洁的校园，漫步于绿荫掩映的小道，在细微中感受到芳香久远、协调和谐的校园文化熏陶。
2、创设文化长廊。为精心创设良好的文化气息，烘托一种浓厚的育人氛围。我校将一处醒目的校内围墙打造成格调高雅、样式新颖、栏目众多的文化墙，得体的布局，融思想性、艺术性、知识性于一体的版面内容，成了学生课余学习、休憩的必到之地，学生习作、书画作品、科技制作、校园之星等，都能在文化长廊中一一展现。学生流连于文化墙，既增长知识，又为自己确立奋斗的目标，从而激发了热爱学习，热爱生活的热情。
3、装点教学场所。我校在教学楼墙壁上张贴有名人名言名句，激励学生认真阅读；楼梯过道处贴有“你谦我让上楼梯”、“ 上下互让，楼梯宽敞”等警示语，为学生言行示范引路；教室黑板正上方张贴“勤奋诚实，活泼向上”、“努力创新，拼搏进取”等班训，体现严谨治学的文化主题；内墙上设立名人名言、
荣誉栏，让学生在警言中自律自悟；教室后壁设立学习园地，展示栏等，对学生学习中的疑难进行解惑，张贴学生自编小报、绘画作品、小制作等，充分展现学生的思维和想象，放飞心智，促其发展。
二、开展系列活动，丰富校园文化内涵
优秀的学校文化是优质学校的灵魂，是学校重要的生命根基。我校通过各种形式，让学生在丰富多彩的活动中感受文化的魅力，发展兴趣爱好，发挥特长，增长知识，获得成长。
2、创建班级图书角。为让书卷的气息扑面而来，让芬芳的书香溢满校园。学校为各班配备了一个书柜，上写“热爱书吧，这是生命的源泉”。发动学生将自己家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角，既丰富了班级藏书又培养了学生的团结友爱精神。各班选一名图书管理员，利用中午时间开放，有序借阅、互换，学生在读书中汲取知识，自觉养成读好书、好读书、读书好的习惯。
3、依托重大节日和纪念日，开展主题鲜明的班队活动。寓教于乐是学生思想教育的一种重要形式，我校注重在活动中让学生思想受到教育，心灵受到洗礼。如元旦开展迎新年庆新春活动，三月有意识的让学生参与植树绿化活动、学雷锋系列活动等、四月组织学生到爱国
主义教育基地施从戎烈士墓前祭扫，五一国际劳动节、六一庆祝活动、国庆节等活动，为学生提供展现才华、张扬个性的平台，激励着每一个学生自信地走向成功。
三、加强思想建设，提升校园文化品位
学校精神文化是校园文化的核心，是学校文化的灵魂。我校重视师生的思想建设，塑造师生高尚的灵魂。
1、打造读书型的教师队伍。“没有教师的阅读就不会有学生的阅读，没有教师的成长就不会有学生的进步”。我校在教师中广泛开展“五个一”活动，即每学期读一本教学专著，写一篇学习心得，撰写一份家访札记，设计一份有价值的教案，总结一篇教学经验。学校利用间周一下午的业务学习日，组织教师集中学习教育刊物，让教师及时了解教育的新理念，捕捉新信息，紧跟新形势。
2、培养读书型的学生。为激发学生的读书兴趣，培养学生良好的读书习惯，我校开展了各类读书活动。举办了“辉煌六十年”、“文明礼仪伴我行”读书知识竞赛、“古诗文诵读比赛”、“读经典名著”等活动。并组织学生写读书感言、读书笔记，促进学生读写能力的提高。阅读成为学生最日常的生活方式，书香溢满校园，学生幼小的心灵在浓浓的书香中得到熏陶。
3、构建读书型的校园与班级。“一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育”。我校坚持文化立校、读书兴校意识，不断提升师生文化素养、完善人格魅力，通过读名著诵经典谈感受等活动，营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，让师生共享书墨书香书韵，在阅读中体验心灵的快乐和精神的富有。
4、延伸校园文化网络。如何让读书成为一种习惯，我校在注重校内阅读的同时，还让家庭参与到校园文化建设之中。通过家长会、家访等形式，把校园文化的内涵、理念带给家长，促家长做孩子读书的典范，家长的阅读既成了学生的引路人，又为科学的教育子女积累了丰富的理论知识，将书香家庭融于校园文化建设之中，构建了互溶的校园文化网络。
总之，丰富多彩的校园文化活动，对于陶冶师生的情操，追求健康的审美情趣，养成正确的世界观、人生观与价值观起着积极的推动作用。一个环境优美、文明健康、富有生命力和感召力的校园文化，可以让学生吮吸着翰墨书香，在快乐中成长，在愉悦中发展，让校园充满着生机与活力，彰显出学校永恒的教育魅力。
学校制度文化建设是学校文化建设的关键一环，是实现学校规范化管理的捷径，是管理科学化的重要标志。因此要建立并完善学校各项管理制度，以保证学校建立正常的教育秩序，形成良好的校风、教风、学风，提高教育教学质量，全面推进素质教育。
一、目标
1．构建适合我校校情的常规管理制度体系，使学校的各项工作有章可循，有规可依，促使学校管理人员、教师、学生逐步形成良好的工作习惯和学习习惯，保障学校正常教学秩序的建立，形成良好的学风、教风和校风。
2．将学校的各种管理因素，根据各种教育教学活动需要，实现最优组合，形成科学运行机制，充分发挥管理效能，
二、具体措施
一、完善考核评价机制，凸显其对教师教育教学行为促进作用。
1．组织学习。为了加强学校制度建设，提高各项工作的规范化、科学化水平，积极组织教职工分级分层学习学校现有的各项规章制度，内容涉及教育教学、干部职责、年级组长教研组长职责、各功能室职责、各类教师岗位职责、人事管理制度、党员有关制度、财务制度、评职晋级制度、评优选先制度、安全管理制度等。做到心中有数，严格执行。
2．完善制度。针对教职工中存在的问题，开展民意调查，召开不同层面人员的座谈会，充分征求教师的意见再将制度进行进一步的完善，最后才正式实施。如，考勤制度等等。既可以避免制度脱离实际，保证制度的科学性，又有利于统一认识，沟通感情，从而为制度的贯彻执行奠定心理基础，减少执行制度的阻力。
二、创新学校管理的激励机制，充分调动教职工工作的积极性。
1.创新学校管理的激励机制。将教师自主发展的需求和学校整体发展的要求有机地结合起来，着眼于调动教职工的工作积极性。主要从两个方面体现。一是通过学期、学年、年终考核评优级体现。二是通过绩效分配方案及奖励方案体现对在教育教学工作中作出成绩，为校争光的教职工按方案奖励办法给予奖励，以达到鼓励教师创新争优成绩的效果。
2．评选学校三年改革功臣。根据教师的教育教学工作业绩、工作状态，对学校做出的突出贡献，家长、学生的反应与评价等情况，评选出学校三年改革功臣，鼓励各方面人才脱颖而出。以此树立教师典型，形成“比、学、赶、帮、超”的良好风气。
3．实施骨干教师、学科带头人评选制度，促进教师的专业化发展。教师的专业化发展水平能否适应课改的要求，直接影响到课改的实施效果。我们把对教师课改的实施要求与教师专业化发展紧密地结合在一起，在实施课改的过程中构建教师专业发展的平台。设计由合格教师到骨干教师，学科带头人，名教师的教师专业化发展阶梯，与此相应，要求教师根据自身的实际情况制定《教师专业化发展规划》，使教师专业发展的个别化需求与学校的统一性要求有机结合。我们采用教师个人申报述职——考核评审小组审核——教代会审议通过的评定程序，每两年评审一批骨干教师和学科带头人，加上市、县评选的名教师后备人选，形成骨干教师梯队。
三、营造学校文化与学校精神建设机制。
学校文化与学校精神是学校内涵发展的重中之重，它是学校优良传统的真实反映，更是凝聚和团结师生共同为实现办学目标的精神动力，学校文化就是学校风范，一旦形成，会对学校办学行为和教职工教育行为产生导向、凝聚、激励、约束作用。
1．制定文昌教师文明礼仪规范。为进一步规范我校教师的教学行为，提升自身形象，彰显育人效果，履行传承文明、教书育人、为人师表的神圣职责，根据《中小学教师职业道德规范》的要求，结合我校实际情况，制定文昌教师文明礼仪规范，并开展争做儒雅教师活动。
2．加强年级组文化建设。合作共事、团结和谐才能融洽教职工之间的关系，教职工才能持一种良好的心态投入到工作中去。人际关系的紧张会妨碍教师才能的发挥，也会影响干群
关系、师生关系，进而影响学校办学质量和教职工工作积极性。学校制定文明处组评选办法，加强对组长进行培训，明确每一层级的岗位职责，不断提高大家的服务意识、责任意识、主动工作的意识，使分级管理和精细化管理落到实处。
3．倡导学习氛围和教师主动发展的进取精神。教师担负着传播人类文明的重任，不学无术和吃老本都是无法胜任教学工作的。这就需要教师不断地学习，学习新的学科知识，学习新的教育理论，学习新的教学技能。学校也非常注重学习型团队的建设。形成每学期组织教职工进行读书、交流、习字等活动的制度，让学习成为教师的一种职业习惯、一种工作方式，一种适应教学工作的迫切的自我需求。形成“工作学习化、学习工作化”的学习型组织的特点。篇二：学校制度文化建设
按规矩办事 以制度用人
——浅谈学校制度建设对教育教学的推动作用
安徽省阜阳实验中学 苗维爱
尊敬的，各位校长同仁：
下午好！很荣幸有机会来到新疆皮山县和各位校长同仁共同交流学校制度建设和管理方面的一些做法和体会，也希望能得到在坐的各位专家和校长的批评指正！
我叫苗维爱，来自阜阳实验中学。阜阳实验中学是阜阳市教育局直属的义务教育初级中学，现有三个年级32个班，教职工130多人，在校学生近2000人。学校以“点燃兴趣、夯实基础、养成习惯、主动发展”的办学理念为引导，始终突出质量为本、管理立校方针，以促进教师成长和学生发展为中心，坚持并不断完善《教师考评细则》和《班级量化考评管理制度》两项基本管理制度，构建了较为丰富和完整的制度体系，推动了学校各项工作平稳快速地发展，也取得了一定的成绩。学校先后荣获全国和谐校园先进学校、安徽省基础教育课程改革、省语言文字和省家长学校示范学校以及阜阳市文明单位、教育系统先进单位、特色示范学校等。如今的阜阳实验中学，环境优雅别致，办学条件优良，师资力量雄厚，校风教风端正，教育科研成果丰硕，素质教育学生精神面貌蓬勃向上，已然成为当地享有盛誉的一所学校。而这又和学校长期以来不断加强制度建设，按规矩办事，以制度用人密不可分的。 那么，什么是学校制度建设呢？
学校制度建设是指根据国家教育方针和法规，依据学校工作任务和内部管理要求，构建有效的制度管理机制，使学校各项工作纳入科学规范的轨道，实现学校管理工作的良性循环，从而提高办学效益，促进教师和学生的全面发展。
学校制度建设既包括相对稳定的规章制度和工作规程的建立，又包括这些规章制度能够全面实施，确保学校各项工作正常有序运转的管理机制。
在我看来，良好的制度建设既能起到激励约束的作用，形成良好的校风、教风、学风；又能全面协调学校上下各部门及全体教职员工的关系，实现科学管理；在实施过程中，还要注意以人为本，打造师生成长的精神家园。
一、激励约束——学校制度建设的重要意义
近年来，随着《国家中长期教育发展规划》的颁布实施和课程改革的推进，学校的办学自主权不断扩大，招生招聘、物资采购、评优评先、晋职晋级等牵涉到广大师生自身利益的事情，越来越多地转移到学校手中。伴之而来的，则是学校自身管理的面临的矛盾和问题愈加突出，有些学校在这些问题上处理的不够妥当，严重挫伤了教职工的积极性，影响了学校的整体工作，损坏了学校的社会声誉，甚至有个别校长或班子成员因此受到党纪、政纪、法纪处分，实在令人叹息！
同样的政策，为什么在不同的学校会有不同的结果呢？管理离不开制度，要保证学校工作的顺利进行，就必须加强学校制度建设，而首要的是正确认识以激励和约束为主的学校制度建设的意义和作用。
首先，学校制度建设是建立正常学习和工作秩序的基本保证。
学校要把每一个成员的智慧和力量充分发挥并最优化地组织起来，就必须要有一整套规章制度，使学校一切工作和所有师生员工有章可循，有矩可蹈。
我们阜阳实验中学在多年的教育实践中积淀了一系列这样的制度，如班级量化考评管理制度、教师考核评价制度、教学管理制度、绩效工资分配奖励制度、教育科研制度、师资队伍建设制度、学生管理制度、行政管理制度、财务管理制度、后勤保障制度等等。
其中，教师考评制度和班级量化考评管理制度是核心和基石。教师考评制度是对教师的全面考核，它从教师的基本职业素养、年级常规管理、工作量、教育科研、学生评教、教学效果等六个方面对教师进行评价；班级量化考评制度则主要针对学生管理工作，它从卫生、纪律、成绩、活动等四个方面考量班级管理情况。这两项制度制定并实施以来，学校形成了良好的运行秩序，其他工作也得以有序开展。
其次，学校制度建设是调动师生员工积极性的有效途径。
只有每一位师生员工的积极性、主动性和创造性都得到了充分发挥，并形成一种集体教育力量时，学校办学效益才能提高。在刚才提到的两项基本管理制度中，我们都分别设置了加分因素和扣分因素，例如：教师评价条例中规定的加分项目有：参加教学竞赛、优质课评比、多媒体大赛、优秀教师、教坛新星等或承担公开课、观摩课的；参加课题研究并参与完成结题报告的，均按不同级别和奖项加分；积极参加各项活动、教研活动专题讲座，并承担主讲任务的，也予以加分。班级量化考评管理制度中规定的加分项目主要集中在学生参加各级各类素质教育竞赛、参与上级部门和学校组织的社会实践活动；好人好事等等。这些考评结果最终要和教师的绩效工资、晋职晋级、师生的评优评先挂钩。正因为我们在管理中建立起了符合教育规律，符合现代管理理念的行为规范和规章制度，使全体师生员工知道应该做什么，不应该做什么和应该怎样做，不该怎样做，以及对整个学校工作具有什么意义和作用。这样，就能把全校师生员工的工作积极性充分地调动越来，成为推动学校工作不断前进的巨大动力。
第三，学校制度建设是形成优良校园文化的基础。
健康向上的校园文化是办好学校的重要条件，也是学校特色的重要标志。学校制度建设就要求师生员工按章办事，行为有所规范，并在日积月累、反复实践的过程中，形成一种良好的风气和优良的学习、工作习惯，促进制度文明，进而形一种独特的校园文化，在有形无形间奠定学校发展的深厚底蕴。
举个最简单的例子，由于地处城区繁华地段，我们的校园面积不大，每天上下学时间，校园人来人往，容易出现安全隐患。在研究这一问题时，我们就提出，全体师生员工一律不允许在校园内骑自行车。规定刚刚出台时，有些老师不能理解，少数学生也时有违反。我们一方面大会小会反复强调，另一方面督查到位，对违规师生不讲情面，一律批评教育。经过一段时间的努力，这种状况大有好转。直到今天，我们欣喜地看到，即使是假期校园内空无一人，师生进入校园都会自觉下车推行，我们的老师到外校听课，进门时也一样。文明、守纪、关爱他人，这就是学校制度建设影响下师生养成良好行为习惯的一个小例子，也是学校校园文化的生动体现。
二、全面协调——构建学校制度建设体系
学校是个多种教育因素集成的复合体，制度管理涉及到方方面面，在建立和实施制度时，就要以系统论为支撑，形成制度管理体系。多年来，我们正确处理整体与部分、结构与功能的正确关系，在学校行政管理、教育教学、后勤保障等各领域建立了全面、系统、协调的制度管理体系，有效地提高了学校管理效益和教育质量。
一是以质量为核心，形成和实施全面质量管理制度。
制度管理的最终目标是提高学校管理效益和教育质量，我们以实施学校全面质量管理为
核心，实施和完善全面、协调的学校质量管理制度。在学校质量管理的点、线、面上，从学校规划策篇三：现代学校制度文化建设
现代学校制度文化建设
——对农村小学校园文化建设的探索与实践
桐城市金神镇钱塘小学 赵两为 校长 [1**********]
校园文化是师生精神风貌、价值取向和行为规范的综合体现，是一所学校文化积淀和历史底蕴的体现，也是一所学校办学品位、办学特色的体现。“只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育”。校园文化已成为学校工作中的一个重要方面，农村小学由于办学条件办学环境的制约，难以开展品位高、声势浓的校园文化建设。针对农村小学的特点，我校因地制宜，确立了“小处着眼，细微入手，立足长远，重视养成”的思路，大力开展形式多样、生动活泼的校园文化系列活动，逐渐形成和谐、团结、健康、向上的校园文化氛围。
一、优化校园环境，营造校园文化气息
校园是学生学习和生活的地方，校园文化环境对学生的发展起着潜移默化的作用。一个良好的校园环境，给予学生的是一种润物细无声的情操陶冶，对学生全面健康发展起着极其重要的作用。
1、绿化美化校园。我校以构建 “和谐校园”为契机，确立“绿化、净化、美化”的校园环境目标，对学校的绿化进行合理布局，精心栽培了以常青为主调的绿色植物，辅之以四季花草，错落有致的花草树木，整洁得体的校舍建筑，相得益彰。对校园卫生死角彻底清理，在卫生区立有“弯下腰即是美丽”、“脚下留情，呵护花草”的温馨提示牌，时时鞭策着学生的言行。学生置身于干净整洁的校园，漫步于绿荫掩映的小道，在细微中感受到芳香久远、协调和谐的校园文化熏陶。
2、创设文化长廊。为精心创设良好的文化气息，烘托一种浓厚的育人氛围。我校将一处醒目的校内围墙打造成格调高雅、样式新颖、栏目众多的文化墙，得体的布局，融思想性、艺术性、知识性于一体的版面内容，成了学生课余学习、休憩的必到之地，学生习作、书画作品、科技制作、校园之星等，都能在文化长廊中一一展现。学生流连于文化墙，既增长知识，又为自己确立奋斗的目标，从而激发了热爱学习，热爱生活的热情。
3、装点教学场所。我校在教学楼墙壁上张贴有名人名言名句，激励学生认真阅读；楼梯过道处贴有“你谦我让上楼梯”、“ 上下互让，楼梯宽敞”等警示语，为学生言行示范引路；教室黑板正上方张贴“勤奋诚实，活泼向上”、“努力创新，拼搏进取”等班训，体现严谨治学的文化主题；内墙上设立名人名言、
荣誉栏，让学生在警言中自律自悟；教室后壁设立学习园地，展示栏等，对学生学习中的疑难进行解惑，张贴学生自编小报、绘画作品、小制作等，充分展现学生的思维和想象，放飞心智，促其发展。
二、开展系列活动，丰富校园文化内涵
优秀的学校文化是优质学校的灵魂，是学校重要的生命根基。我校通过各种形式，让学生在丰富多彩的活动中感受文化的魅力，发展兴趣爱好，发挥特长，增长知识，获得成长。
2、创建班级图书角。为让书卷的气息扑面而来，让芬芳的书香溢满校园。学校为各班配备了一个书柜，上写“热爱书吧，这是生命的源泉”。发动学生将自己家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角，既丰富了班级藏书又培养了学生的团结友爱精神。各班选一名图书管理员，利用中午时间开放，有序借阅、互换，学生在读书中汲取知识，自觉养成读好书、好读书、读书好的习惯。
3、依托重大节日和纪念日，开展主题鲜明的班队活动。寓教于乐是学生思想教育的一种重要形式，我校注重在活动中让学生思想受到教育，心灵受到洗礼。如元旦开展迎新年庆新春活动，三月有意识的让学生参与植树绿化活动、学雷锋系列活动等、四月组织学生到爱国
主义教育基地施从戎烈士墓前祭扫，五一国际劳动节、六一庆祝活动、国庆节等活动，为学生提供展现才华、张扬个性的平台，激励着每一个学生自信地走向成功。
三、加强思想建设，提升校园文化品位
学校精神文化是校园文化的核心，是学校文化的灵魂。我校重视师生的思想建设，塑造师生高尚的灵魂。
1、打造读书型的教师队伍。“没有教师的阅读就不会有学生的阅读，没有教师的成长就不会有学生的进步”。我校在教师中广泛开展“五个一”活动，即每学期读一本教学专著，写一篇学习心得，撰写一份家访札记，设计一份有价值的教案，总结一篇教学经验。学校利用间周一下午的业务学习日，组织教师集中学习教育刊物，让教师及时了解教育的新理念，捕捉新信息，紧跟新形势。
2、培养读书型的学生。为激发学生的读书兴趣，培养学生良好的读书习惯，我校开展了各类读书活动。举办了“辉煌六十年”、“文明礼仪伴我行”读书知识竞赛、“古诗文诵读比赛”、“读经典名著”等活动。并组织学生写读书感言、读书笔记，促进学生读写能力的提高。阅读成为学生最日常的生活方式，书香溢满校园，学生幼小的心灵在浓浓的书香中得到熏陶。
3、构建读书型的校园与班级。“一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育”。我校坚持文化立校、读书兴校意识，不断提升师生文化素养、完善人格魅力，通过读名著诵经典谈感受等活动，营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，让师生共享书墨书香书韵，在阅读中体验心灵的快乐和精神的富有。
4、延伸校园文化网络。如何让读书成为一种习惯，我校在注重校内阅读的同时，还让家庭参与到校园文化建设之中。通过家长会、家访等形式，把校园文化的内涵、理念带给家长，促家长做孩子读书的典范，家长的阅读既成了学生的引路人，又为科学的教育子女积累了丰富的理论知识，将书香家庭融于校园文化建设之中，构建了互溶的校园文化网络。
总之，丰富多彩的校园文化活动，对于陶冶师生的情操，追求健康的审美情趣，养成正确的世界观、人生观与价值观起着积极的推动作用。一个环境优美、文明健康、富有生命力和感召力的校园文化，可以让学生吮吸着翰墨书香，在快乐中成长，在愉悦中发展，让校园充满着生机与活力，彰显出学校永恒的教育魅力。