9、巨人的花园
学习目标：
1、我要认识”溢，允”等8个生字，会写“允，墙”等12个生字，我能正确读写“绿树成荫，鲜果飘香，隆冬”等19个词语。
2、我能有感情地朗读课文，根据课文内容想象画面。
3、我能明白“快乐应当和大家分享”的道理，我要和同学交流阅读感受。 学习重点:我能通过想象画面，体会到巨人在行动上和心理上的变化。 学习难点:我能体会到这篇童话在表达上的突出特点。
课时安排：两课时
第一课时
学习目标：
1、我要认识”溢，允”等8个生字，会写“允，墙”等12个生字，我能正确读写“洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、冷酷、愉快、拆除、鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开”等19个词语。
2、我能正确、流利地朗读课文。
3、我能用自己的话概括课文主要内容。
学习重点：我能正确、流利地朗读课文。
学习难点：我能用自己的话概括课文主要内容。
学习过程：
一、激趣导入：
同学们，我们以前读过许多童话，童话中那动人的故事给我们留下了深刻的印象，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，让我们再一次走进奇妙的童话世界吧！
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、我要借助拼音读准字音、读通句子。
2、我要再读课文，边读边画出自己不理解的词语，并通过查字典、词典、联系上下文等多种方法理解它们。
3、我要认真看老师范写“墙、隆、添”这三个字。 然后把本课的生字在练习本上写两遍，写范、美正确、规观。
三、熟读课文，概括主要内容。
1、我要和同桌赛读课文，比一比谁读得流利，做到不丢字、不添字、不断句、不重复。
2、我能借助下面的提示说说课文主要内容。
巨人旅行归来看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是他在花园四周 。从此，花园里 。一天，孩子们从围墙的破损处爬进来，花园里立刻变得生机勃勃。可是，巨人再次把孩子们赶出花园，花园又 。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除围墙，花园变成 。
3、通过初读课文，我认识了一位 的巨人。
四、达标检测
1、填空。
“墙”共（ ）笔，右上边的笔顺是 。 “添”共（ ）笔，右下边是（ ）。
“隆” 共（ ）笔，第六笔是（ ）。
2、读拼音写词语。
yáng y ì zēng tiān lěng kù fù gài
( ) （ ) ( ) （ ） n íng shì hu ǒ l ā l ā g ào sh ì p ái
( ) ( ) ( )
3、比一比，组词。
疑 （ ） 折（ ） 益（ ） 醒（ ）
凝（ ） 拆（ ） 溢（ ） 酷（ ）
4、用下面的词语写话。
洋溢——
第二课时
学习目标：
1、我能有感情地朗读课文，根据课文内容想象画面。
2、我能明白“快乐应当和大家分享”的道理。
教学重点:我能通过想象画面，体会到巨人在行动上和心理上的变化 。 教学难点:体会这篇童话在表达上的突出特点 。
一、复习导入：
1、听写本课重点字词。
2、请大家用自己的话说说课文主要内容 。
二、细读课文、感悟内涵：
1、我要认真默读课文，边读边用“ ”画出描写“巨人回来前，花园情景”的语句，用“ ”画出描写“巨人回来后，花园情景”的语句，然后边读边想象画面。
通过反复朗读，我知道巨人回来前的花园 . ；巨人回来后砌起围墙的花园 ；巨人拆去围墙的花园 。
2、同样的一座花园，竞会出现如此复杂的变化，和巨人的态度有关。找出巨人叱责孩子们的话大声读一读。
巨人醒悟前的态度是 ，巨人醒悟后的态度是 。巨人态度不一样，心情也不一样。巨人推倒围墙前心理 ，巨人推倒围墙后心理 。
3、我知道是小男孩帮巨人醒悟的，当巨人大声叱责孩子们时，小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。我联系上下文仿佛听到他对巨人说 。
4、巨人终于明白了 。我从这个故事中懂得了 。
5、我要把自己当作故事中的人物入情入境地朗读课文。
三、自主积累：
这篇课文中的许多地方描写得特别生动，我要把自己喜欢的句子再读一读并摘抄到积累本上。
四、回顾全文，总结特点：
我发现课文中巨人回来前后花园的情景、巨人前后的态度、巨人推倒围墙前后的心理都形成鲜明的对比。这篇童话最大的特点是运用 对比展开故事情节，
揭示道理的。
五、拓展延伸：
1、我要读读课后资料袋，了解童话的分类。
2、我要找来《格林童话》或《安徒生童话》读一读，我还可以和同学换着读其它的童话故事。
3、我还要讲童话、编童话、和同学合作演童话。
幸福是什么
学习目标：
1．我要认识“彼、锹”等6个生字，会读“脸颊、彼此、铁锹、树杈、诧异、麦子、义务、枯枝败叶”等8个词语。
2．我要朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做对别人有益的事情。
3．我能和同学合作表演课文内容。
学习重点：
我要了解故事内容
学习难点：
我要理解“幸福是什么”
知识链接：
童话根据人物形象类型不同，可分为常人体、拟人体、超人体三类。
1. 常人体童话:描述普通人的生活，但这些人的性格、行动、遭遇都特别离奇夸张，如《皇帝的新装》。
2. 拟人体童话:把有生命和无生命的事物，通过拟人化的手法让他们具有人的思想、感情、人的性格行为。如《木偶奇遇记》、《去年的树》等等。
3. 超人体童话:借助超越常人与自然力的神仙、妖魔或宝物来展开神奇怪诞的情节。如《巨人的花园》、《幸福是什么》等。
学习课时：一课时
学习过程：
一、激情导入：
有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。
二、读通课文，整体感知
1、这是一篇略读课文，我要先读自学提示用序号标出本课的两个学习任务。
2、我要借助拼音读准字音、读通句子。
3、我要用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解不懂的词语。
4、我能借助下面的提示说说课文主要内容。
这篇童话是按照 的顺序记叙的。先讲三个牧童 。再讲智慧的女儿让他们自己弄明白幸福是什么。接着讲十年后，三位青年再次在井边相遇，他们回顾各自十年的生活经历。最后智慧的女儿告诉他们：
。
三、研读课文，感悟幸福。
1、默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的? 画出相关语句，品读品读。
十年里，第一位青年通过 ，明白了 。第二位青年通过 ，明白了 。第三位青年通过 ，明白了 。
最后，通过智慧女儿的总结，他们三个人都明白了幸福要靠 ，要靠 才能获得。
2、我要把文中智慧女儿的话多读几遍，并抄写到积累本上。
三、联系实际，升华认识。
对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；
对农民来说，幸福是 ；
对母亲来说，幸福是 ；
对警察来说，幸福是 ；
对我来说， 幸福是 &n
9、巨人的花园
学习目标：
1、我要认识”溢，允”等8个生字，会写“允，墙”等12个生字，我能正确读写“绿树成荫，鲜果飘香，隆冬”等19个词语。
2、我能有感情地朗读课文，根据课文内容想象画面。
3、我能明白“快乐应当和大家分享”的道理，我要和同学交流阅读感受。 学习重点:我能通过想象画面，体会到巨人在行动上和心理上的变化。 学习难点:我能体会到这篇童话在表达上的突出特点。
课时安排：两课时
第一课时
学习目标：
1、我要认识”溢，允”等8个生字，会写“允，墙”等12个生字，我能正确读写“洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、冷酷、愉快、拆除、鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开”等19个词语。
2、我能正确、流利地朗读课文。
3、我能用自己的话概括课文主要内容。
学习重点：我能正确、流利地朗读课文。
学习难点：我能用自己的话概括课文主要内容。
学习过程：
一、激趣导入：
同学们，我们以前读过许多童话，童话中那动人的故事给我们留下了深刻的印象，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，让我们再一次走进奇妙的童话世界吧！
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、我要借助拼音读准字音、读通句子。
2、我要再读课文，边读边画出自己不理解的词语，并通过查字典、词典、联系上下文等多种方法理解它们。
3、我要认真看老师范写“墙、隆、添”这三个字。 然后把本课的生字在练习本上写两遍，写范、美正确、规观。
三、熟读课文，概括主要内容。
1、我要和同桌赛读课文，比一比谁读得流利，做到不丢字、不添字、不断句、不重复。
2、我能借助下面的提示说说课文主要内容。
巨人旅行归来看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是他在花园四周 。从此，花园里 。一天，孩子们从围墙的破损处爬进来，花园里立刻变得生机勃勃。可是，巨人再次把孩子们赶出花园，花园又 。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除围墙，花园变成 。
3、通过初读课文，我认识了一位 的巨人。
四、达标检测
1、填空。
“墙”共（ ）笔，右上边的笔顺是 。 “添”共（ ）笔，右下边是（ ）。
“隆” 共（ ）笔，第六笔是（ ）。
2、读拼音写词语。
yáng y ì zēng tiān lěng kù fù gài
( ) （ ) ( ) （ ） n íng shì hu ǒ l ā l ā g ào sh ì p ái
( ) ( ) ( )
3、比一比，组词。
疑 （ ） 折（ ） 益（ ） 醒（ ）
凝（ ） 拆（ ） 溢（ ） 酷（ ）
4、用下面的词语写话。
洋溢——
第二课时
学习目标：
1、我能有感情地朗读课文，根据课文内容想象画面。
2、我能明白“快乐应当和大家分享”的道理。
教学重点:我能通过想象画面，体会到巨人在行动上和心理上的变化 。 教学难点:体会这篇童话在表达上的突出特点 。
一、复习导入：
1、听写本课重点字词。
2、请大家用自己的话说说课文主要内容 。
二、细读课文、感悟内涵：
1、我要认真默读课文，边读边用“ ”画出描写“巨人回来前，花园情景”的语句，用“ ”画出描写“巨人回来后，花园情景”的语句，然后边读边想象画面。
通过反复朗读，我知道巨人回来前的花园 . ；巨人回来后砌起围墙的花园 ；巨人拆去围墙的花园 。
2、同样的一座花园，竞会出现如此复杂的变化，和巨人的态度有关。找出巨人叱责孩子们的话大声读一读。
巨人醒悟前的态度是 ，巨人醒悟后的态度是 。巨人态度不一样，心情也不一样。巨人推倒围墙前心理 ，巨人推倒围墙后心理 。
3、我知道是小男孩帮巨人醒悟的，当巨人大声叱责孩子们时，小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。我联系上下文仿佛听到他对巨人说 。
4、巨人终于明白了 。我从这个故事中懂得了 。
5、我要把自己当作故事中的人物入情入境地朗读课文。
三、自主积累：
这篇课文中的许多地方描写得特别生动，我要把自己喜欢的句子再读一读并摘抄到积累本上。
四、回顾全文，总结特点：
我发现课文中巨人回来前后花园的情景、巨人前后的态度、巨人推倒围墙前后的心理都形成鲜明的对比。这篇童话最大的特点是运用 对比展开故事情节，
揭示道理的。
五、拓展延伸：
1、我要读读课后资料袋，了解童话的分类。
2、我要找来《格林童话》或《安徒生童话》读一读，我还可以和同学换着读其它的童话故事。
3、我还要讲童话、编童话、和同学合作演童话。
幸福是什么
学习目标：
1．我要认识“彼、锹”等6个生字，会读“脸颊、彼此、铁锹、树杈、诧异、麦子、义务、枯枝败叶”等8个词语。
2．我要朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做对别人有益的事情。
3．我能和同学合作表演课文内容。
学习重点：
我要了解故事内容
学习难点：
我要理解“幸福是什么”
知识链接：
童话根据人物形象类型不同，可分为常人体、拟人体、超人体三类。
1. 常人体童话:描述普通人的生活，但这些人的性格、行动、遭遇都特别离奇夸张，如《皇帝的新装》。
2. 拟人体童话:把有生命和无生命的事物，通过拟人化的手法让他们具有人的思想、感情、人的性格行为。如《木偶奇遇记》、《去年的树》等等。
3. 超人体童话:借助超越常人与自然力的神仙、妖魔或宝物来展开神奇怪诞的情节。如《巨人的花园》、《幸福是什么》等。
学习课时：一课时
学习过程：
一、激情导入：
有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。
二、读通课文，整体感知
1、这是一篇略读课文，我要先读自学提示用序号标出本课的两个学习任务。
2、我要借助拼音读准字音、读通句子。
3、我要用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解不懂的词语。
4、我能借助下面的提示说说课文主要内容。
这篇童话是按照 的顺序记叙的。先讲三个牧童 。再讲智慧的女儿让他们自己弄明白幸福是什么。接着讲十年后，三位青年再次在井边相遇，他们回顾各自十年的生活经历。最后智慧的女儿告诉他们：
。
三、研读课文，感悟幸福。
1、默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的? 画出相关语句，品读品读。
十年里，第一位青年通过 ，明白了 。第二位青年通过 ，明白了 。第三位青年通过 ，明白了 。
最后，通过智慧女儿的总结，他们三个人都明白了幸福要靠 ，要靠 才能获得。
2、我要把文中智慧女儿的话多读几遍，并抄写到积累本上。
三、联系实际，升华认识。
对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；
对农民来说，幸福是 ；
对母亲来说，幸福是 ；
对警察来说，幸福是 ；
对我来说， 幸福是 &n