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内蒙古电大学刊
２０ 年第 ５ 总第 ８ 期） ０６ 期（ １
浅谈 化学 教学 中增强学生环保 意识
赵 丽娥
（ 鄂尔多斯教育学院， 内蒙古 东胜 ０７ ０ ） １０ ０
环境 问题是 当今世 界面 临的重大 问题之 一 ， 而
“ 保意识” 环 又是衡量 一个 国家、 一个 民族 乃至一 个 人文明程度 的重 要 标准 之一 。在学 生 中广泛 开 展
范化， 使学生在药品的取用、 物质的称量、 液体的量 取和转移、 物质的加热、 玻璃仪器的洗涤、 溶液的过
滤等方面做 到 动作 准确 、 作 熟练 、 操 运用 灵 活。但
环境教育 ， 增强 学 生 的环 保 意识 ， 是我 们化 学 教 也 育者不可 推卸 的责 任 。深 入挖 掘教 材 中的环 保 意 识教育因索， 培养学生改造和优化环境的意识和能 力， 加深学 生对 所学 知识 的理解 应用 。 发学 生 学 激 习和探索兴趣 。教学中可 以从以下几个方面着手 。
是， 大部分实验的药品用量在教科书中都未明确限
量， 多用 “ 少许” “ 量” “ 、少 、 适量 ” “ 定量 ” 来 限 、一 等
定 ， 使学 生很难把握 药 品的实 际用量 。这样既 往往 影响实验 的科学性 和实验 的效果 ， 又会 造成 药 品的
挖掘化学教学 内容是增强环保 意识 的重要途径
一
、
不合理利用 ， 还会对环境造成一定程度的污染 ， 从 而不易培养学生的规范化操作。若将药品规定 了
用量和浓 度 ， 些 药 品取最 小 或采 用微 型 实验 ， 有 既
挖掘化学教学 内容， 从学生身边的学习和生活 经验出发， 培养学生环保意识。比如在讲到二氧化 硫时。 就可以渗透环保知识， 对学生进行环保教育。 告诉学 生二氧化硫是一种 主要 的大气污 染物 ， 是形
成酸雨 的主要成 份 ， 能导致水 质酸化 ， 坏树 木、 它 毁 庄稼 。对学生进行 环保 教育 ， 学生扩 充一些 离学 给
方便施教， 又方便操作 ， 更易让学生观察和记忆， 从 而培养学生严谨的实验态度和科学的实验方法， 同 时会节省 药 品， 少污 染 ， 能增 强 学生 的环 保 意 减 也
识。
三、 改进实验操作是增强环保 意识的有 效 手段
化学实验教学中有一些有毒物质参加或生成 的实验 ， 教科 书 中仍沿 用 旧 的实验 操作 方 法 ， 能 虽 达到实验 效果 和 目的， 在实 验 中操 作较 复杂 ， 但 时 间又长 ， 品用量也较 大 ， 药 不仅 费时 费事 ， 而且排 污 量较大 ， 也没有采取有效的控制措施 ， 长期以来一 直危害着化学教师和学生的身心健康。若将这类 实验进行 改 进 ， 操
作更 合理 有 效 ， 能控 制或 避 使 又 免排 污量 ， 增强学生 环保 意识 。 铜 与硫 酸 的反应 如
是一个演 示 实验 ， 照教 材上 的做 法 ， 室 后面 的 按 教 学生看不清楚， 效果不 明显， 若改为学生实验产生 二氧化硫 太 多 ， 污染 又太 严 重。为 此 ， 们 将实 验 我 中的铜 屑改为弯成螺旋状 的细 铜丝 ， 铜丝 与浓 硫酸 接触 即反应 ， 脱离 即停 止反应 ， 以让学 生 轮流 观 可 察或操作， 使二氧化硫 的产生降到最低限度。总 之， 改进实 验操作 方 法有 多种 ， 我们 耍 根据 学 校实 验条件 和教 学实 际 ， 充分 利用 旧物质 和 废 物 ， 原 将 有的实验进 行科学的分析 改进， 以达到更 安全可 靠 、 味新颖 、 捷方 便 、 控 制排 污 量 、 强学 生 趣 快 可 增 环保 意识等 目的 。 （ 下转第 １ ２页） ０
生生 活最 近的防止环境 污染 的知识 。例 如 ： 在高二 学年学 习完 硬 水 软化 知 识 后 ， 修 课 题 目设 计 为 选 《 水与人体健康》 。在学习中主要以水为主， 首先复 习初中学过的有关水的化学知识， 如分子式、 结构
式、 水分子的构成、 水的物理性质。复习高二刚学 过 的天然水 的成 份、 的硬 度及 硬 水软 化 的方 法 。 水 然后 引出水在 人类 和 生物 圈的 整个 生命 活动 中起
着 巨大 的作用 ， 没有水 就没有人 类 ， 没有 动植物 ， 也 就没 有地 球上的所有生命 。随着 工业化 的发展 ， 人
类活动对水的影响愈来愈大。近年地球上 的水源 受到了严重的污染 ， 河流和湖泊的污染， 给生物圈
正常 发育 造成 严 重 的威胁 。还 有 在讲 到碳 的 时候 介 绍“ 环保卫士 ” 活性碳 ， 同时还 介绍 细菌治 污 的最 新发现 ， 明彻底 治理 环 境污染 指 日可待 ， 说 鼓励 学
生努力学 习 ， 当环 保卫 士。为 我们 的地球 ， 争 为我 们的人类有一个美好的未来贡献 自己的力量。
二、 规范实验操作是增 强环保意识的重
要保 证
化学实验 要求 学 生做 到基 本操 作 正确 而且 规
－－ －－ — －
１ ０ ．— ０ － — —
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常
俊
通过多种途径提高化学 教学 质量
教育教学研究
利 于形 成一个优化 的系统和 知识结 构。 （ 进 行课堂总 结归 纳 四） 通 过总 结归 纳 ， 引 可
总之 ， 科学的教学方 法 与科学 的学 习方 法相结
起学生 的共 鸣 。 学生可以发现 自己掌握知识 的程 度 ， 使课 后复习 、 书时心 中有数。可用下列 总结方 法 ： 看
１列表总结法。表的形式多种多样， ． 内容包罗万象，
可把前后 、 左右 的知识用表归纳 、 总结 、 比较 。 尤其 对 于容易混淆 的概念 的区别极有 帮助 。２ 联络图总结 ． 法 。化学 中一种物质 的性 质 ， 仅决 定 了该物 质 的 不
合。 教师要善于运用各种教学手段（ ： 如 观察、 实验、 电化教育 、 参观等 ）采用多种启 发方 式 （ ： 、 ， 如 讲述 谈 话 、 问、 提 讨论 、 实验 、 书指 导 和各 种 各 样 的练 习 读 等）激发学生学习兴趣和积极性， 。 培养学生掌握获
取知识 的方法 和途径 。要引 导学生 正确 运用 概 念。 了解概念 的“ 适用 范围” “ 质” 和 本 。要探 求 规律 ， 注 意归纳总结 。中学 化学 里有 许多分 散 的知识 ， 是 但
用途， 往往还是另一种物质的制法。用联络图法总 结 元素及化合物 的性 质、 用途及制法 ， 使知识串联成
条龙 ” ． 。３ 示意 图 总结 法 。此 法形 象 。 于理 解 便 和记忆 。 ． ４ 讨论总 结法 。通过短 时 间 的讨 论 。 不仅
“
一
不少知识 在做 “ 向联合 ” 就往 往 能 找到一 些 规 横 时 律。找规律不仅是 学会 知识 的好方 法 ， 是 由感性 也 认识提高到理性认 识的过程 ， 培养 自己分析 、 是 综合 等思维能力 的重要 途径 。探讨规律最 常用的是归纳
法和演绎 法。这些方 法像“ 钥匙 ” 教会学 生如何学好 化学 。要充分 调动 学生 的学 习主 动性 和学 习兴趣 ， 教师在教学 中要 突 出教学重 点难 点 ， 抓好 化学 习题
打破了教师“ 唱独角戏 ” 的局面 ， 且又 利于 培养学 而 生分析 、 归纳 及语 言 的表达 能 力。５ 提 问 总结 法 。 ． 把本节 内容纂编成 问题 ， 一 向学生 发 问。这 样 既 逐
避 免了讲授的重复 。 可 以活学 活用 。６ 练 习总 结 又 ． 法 。选择典 型练 习题 。 让学 生动 手做 。７ 联想 总 结 ． 法 。８ 回 ． 顾总结法。把本节课的主要内容简单复述 遍。 这种方法虽属重复 ， 但也不可省略 。
一
教学 。 断地总结解题方法 和解题规律 ， 不 以提高学生
的应变能力 。
［ 责任编辑： 降小宁］
（ 上接 第 １ ０页） ｏ
五、 开辟第二课堂是增强环保意识 的重 四、 废物处理 回收是增 强环保意识 的有 要 环 节
利用课余时间让学生更好地联系社会、 联系生
活， 能拓 宽他们的知识面 ， 培养他们解决 一些实际 问
力 措施 保护环境从 教室 、 实验室做起 ， 自 从 身做起 。在 化学演示实验和学 生 分组实验 中 ， 存在 着“ 气 、 废 废 液、 废渣” 的问题 ， 这些实际 问题 的处 理过 程 ， 养 是培 学生
良好 的环保 习惯 的难得机会 。教师要充分利 用 实验教学 的一切 机会 ， 向学生提 出 ： 经常 ①你做实 验 前有没有考虑实验会不会逸出有毒气体 ， 直接危害 你及你周边 同学 的健康？②你 知道不知道该实验 药 品 的最佳用量要求 。 节约药 品和 减少 污染 物排 放 在 量上效益会有多大 ？③你有 没有 把实验后产生 的能 造成污染的废渣 、 废液 倒入 老师指 定 的废物 桶 内集
题的能力 。可 以采用 ： 开 展专 题讲 座 。 环 保意 ① 把 识讲座作 为一个重 要内容列入化学 系老师活动计划 内， 由教师讲或请环 保部 门 的工程 技术 人 员讲 。② 开展调查活动。组织学生对家乡的河流湖泊的水质 污染情况或附 近乡镇 的废水 、 渣排 放情 况进行 调 废
查。③利用周末或节假 日 组织学生实地参观。参观
当地 的一些工矿企 业 ， 了解 企业的生产情 况 ， 三废 排
放情况及 治污措施 ， 富学 生的环保实 践知识 。 丰
［ 参考文献］
［］ １杨辉祥． 中学化学教学参考［］２０ ． —１． ＇ ．０ ３１ ２ ，
［］ ２ 戴树桂 ． 环境化学 ［ ］北京 ： Ｍ ． 高等教育 出版 社 。 ９ ． １６ ９
中处理？④你有没有把污染过的实验仪器、 实验桌 凳清理干净才离开 实验室？通 过以上措施培养学 生 良好 的环境道德行 为习惯 ， 从而增强学 生环保 意识 。
［ 责任编辑 ： 联
群］
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２０ 年第 ５ 总第 ８ 期） ０６ 期（ １
浅谈 化学 教学 中增强学生环保 意识
赵 丽娥
（ 鄂尔多斯教育学院， 内蒙古 东胜 ０７ ０ ） １０ ０
环境 问题是 当今世 界面 临的重大 问题之 一 ， 而
“ 保意识” 环 又是衡量 一个 国家、 一个 民族 乃至一 个 人文明程度 的重 要 标准 之一 。在学 生 中广泛 开 展
范化， 使学生在药品的取用、 物质的称量、 液体的量 取和转移、 物质的加热、 玻璃仪器的洗涤、 溶液的过
滤等方面做 到 动作 准确 、 作 熟练 、 操 运用 灵 活。但
环境教育 ， 增强 学 生 的环 保 意识 ， 是我 们化 学 教 也 育者不可 推卸 的责 任 。深 入挖 掘教 材 中的环 保 意 识教育因索， 培养学生改造和优化环境的意识和能 力， 加深学 生对 所学 知识 的理解 应用 。 发学 生 学 激 习和探索兴趣 。教学中可 以从以下几个方面着手 。
是， 大部分实验的药品用量在教科书中都未明确限
量， 多用 “ 少许” “ 量” “ 、少 、 适量 ” “ 定量 ” 来 限 、一 等
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挖掘化学教学 内容是增强环保 意识 的重要途径
一
、
不合理利用 ， 还会对环境造成一定程度的污染 ， 从 而不易培养学生的规范化操作。若将药品规定 了
用量和浓 度 ， 些 药 品取最 小 或采 用微 型 实验 ， 有 既
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成酸雨 的主要成 份 ， 能导致水 质酸化 ， 坏树 木、 它 毁 庄稼 。对学生进行 环保 教育 ， 学生扩 充一些 离学 给
方便施教， 又方便操作 ， 更易让学生观察和记忆， 从 而培养学生严谨的实验态度和科学的实验方法， 同 时会节省 药 品， 少污 染 ， 能增 强 学生 的环 保 意 减 也
识。
三、 改进实验操作是增强环保 意识的有 效 手段
化学实验教学中有一些有毒物质参加或生成 的实验 ， 教科 书 中仍沿 用 旧 的实验 操作 方 法 ， 能 虽 达到实验 效果 和 目的， 在实 验 中操 作较 复杂 ， 但 时 间又长 ， 品用量也较 大 ， 药 不仅 费时 费事 ， 而且排 污 量较大 ， 也没有采取有效的控制措施 ， 长期以来一 直危害着化学教师和学生的身心健康。若将这类 实验进行 改 进 ， 操
作更 合理 有 效 ， 能控 制或 避 使 又 免排 污量 ， 增强学生 环保 意识 。 铜 与硫 酸 的反应 如
是一个演 示 实验 ， 照教 材上 的做 法 ， 室 后面 的 按 教 学生看不清楚， 效果不 明显， 若改为学生实验产生 二氧化硫 太 多 ， 污染 又太 严 重。为 此 ， 们 将实 验 我 中的铜 屑改为弯成螺旋状 的细 铜丝 ， 铜丝 与浓 硫酸 接触 即反应 ， 脱离 即停 止反应 ， 以让学 生 轮流 观 可 察或操作， 使二氧化硫 的产生降到最低限度。总 之， 改进实 验操作 方 法有 多种 ， 我们 耍 根据 学 校实 验条件 和教 学实 际 ， 充分 利用 旧物质 和 废 物 ， 原 将 有的实验进 行科学的分析 改进， 以达到更 安全可 靠 、 味新颖 、 捷方 便 、 控 制排 污 量 、 强学 生 趣 快 可 增 环保 意识等 目的 。 （ 下转第 １ ２页） ０
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着 巨大 的作用 ， 没有水 就没有人 类 ， 没有 动植物 ， 也 就没 有地 球上的所有生命 。随着 工业化 的发展 ， 人
类活动对水的影响愈来愈大。近年地球上 的水源 受到了严重的污染 ， 河流和湖泊的污染， 给生物圈
正常 发育 造成 严 重 的威胁 。还 有 在讲 到碳 的 时候 介 绍“ 环保卫士 ” 活性碳 ， 同时还 介绍 细菌治 污 的最 新发现 ， 明彻底 治理 环 境污染 指 日可待 ， 说 鼓励 学
生努力学 习 ， 当环 保卫 士。为 我们 的地球 ， 争 为我 们的人类有一个美好的未来贡献 自己的力量。
二、 规范实验操作是增 强环保意识的重
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化学实验 要求 学 生做 到基 本操 作 正确 而且 规
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总之 ， 科学的教学方 法 与科学 的学 习方 法相结
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１列表总结法。表的形式多种多样， ． 内容包罗万象，
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取知识 的方法 和途径 。要引 导学生 正确 运用 概 念。 了解概念 的“ 适用 范围” “ 质” 和 本 。要探 求 规律 ， 注 意归纳总结 。中学 化学 里有 许多分 散 的知识 ， 是 但
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条龙 ” ． 。３ 示意 图 总结 法 。此 法形 象 。 于理 解 便 和记忆 。 ． ４ 讨论总 结法 。通过短 时 间 的讨 论 。 不仅
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不少知识 在做 “ 向联合 ” 就往 往 能 找到一 些 规 横 时 律。找规律不仅是 学会 知识 的好方 法 ， 是 由感性 也 认识提高到理性认 识的过程 ， 培养 自己分析 、 是 综合 等思维能力 的重要 途径 。探讨规律最 常用的是归纳
法和演绎 法。这些方 法像“ 钥匙 ” 教会学 生如何学好 化学 。要充分 调动 学生 的学 习主 动性 和学 习兴趣 ， 教师在教学 中要 突 出教学重 点难 点 ， 抓好 化学 习题
打破了教师“ 唱独角戏 ” 的局面 ， 且又 利于 培养学 而 生分析 、 归纳 及语 言 的表达 能 力。５ 提 问 总结 法 。 ． 把本节 内容纂编成 问题 ， 一 向学生 发 问。这 样 既 逐
避 免了讲授的重复 。 可 以活学 活用 。６ 练 习总 结 又 ． 法 。选择典 型练 习题 。 让学 生动 手做 。７ 联想 总 结 ． 法 。８ 回 ． 顾总结法。把本节课的主要内容简单复述 遍。 这种方法虽属重复 ， 但也不可省略 。
一
教学 。 断地总结解题方法 和解题规律 ， 不 以提高学生
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［ 责任编辑： 降小宁］
（ 上接 第 １ ０页） ｏ
五、 开辟第二课堂是增强环保意识 的重 四、 废物处理 回收是增 强环保意识 的有 要 环 节
利用课余时间让学生更好地联系社会、 联系生
活， 能拓 宽他们的知识面 ， 培养他们解决 一些实际 问
力 措施 保护环境从 教室 、 实验室做起 ， 自 从 身做起 。在 化学演示实验和学 生 分组实验 中 ， 存在 着“ 气 、 废 废 液、 废渣” 的问题 ， 这些实际 问题 的处 理过 程 ， 养 是培 学生
良好 的环保 习惯 的难得机会 。教师要充分利 用 实验教学 的一切 机会 ， 向学生提 出 ： 经常 ①你做实 验 前有没有考虑实验会不会逸出有毒气体 ， 直接危害 你及你周边 同学 的健康？②你 知道不知道该实验 药 品 的最佳用量要求 。 节约药 品和 减少 污染 物排 放 在 量上效益会有多大 ？③你有 没有 把实验后产生 的能 造成污染的废渣 、 废液 倒入 老师指 定 的废物 桶 内集
题的能力 。可 以采用 ： 开 展专 题讲 座 。 环 保意 ① 把 识讲座作 为一个重 要内容列入化学 系老师活动计划 内， 由教师讲或请环 保部 门 的工程 技术 人 员讲 。② 开展调查活动。组织学生对家乡的河流湖泊的水质 污染情况或附 近乡镇 的废水 、 渣排 放情 况进行 调 废
查。③利用周末或节假 日 组织学生实地参观。参观
当地 的一些工矿企 业 ， 了解 企业的生产情 况 ， 三废 排
放情况及 治污措施 ， 富学 生的环保实 践知识 。 丰
［ 参考文献］
［］ １杨辉祥． 中学化学教学参考［］２０ ． —１． ＇ ．０ ３１ ２ ，
［］ ２ 戴树桂 ． 环境化学 ［ ］北京 ： Ｍ ． 高等教育 出版 社 。 ９ ． １６ ９
中处理？④你有没有把污染过的实验仪器、 实验桌 凳清理干净才离开 实验室？通 过以上措施培养学 生 良好 的环境道德行 为习惯 ， 从而增强学 生环保 意识 。
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