《声音是怎样传播的》
教材分析
《声音的传播》一课是四年级上册第三单元第三课的内容。这一课是在学生已经知道了声音是由物体振动产生的基础上进行教学的。教学过程中运用了大量的实验及网络材料。
教学目标：
科学概念：
声音是通过物体以声波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
过程与方法：
借助实验和想象，感知声音传播的方式并能对实验现象进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，知道声音可以在气体、固体、液体中传播。
情感、态度、价值观：
意识到从科学探究中获取事实是认识世界的基本方法。 教学重点：理解声音是怎样传播的。
教学难点：设计声音在不同物体中传播的实验。
教学准备： 课件
1．分组材料：两只一次性纸杯，一段棉线、牙签棒。
2．演示材料：听诊器、水槽、音乐播放器
教学方法：实验法、探究法、
教学课时：1课时
教学过程：
一、 创设问题，激发兴趣、揭示课题。
师：同学们，我们是怎么知道上课了？
生：听到铃声。
师：是的，铃声一响在学校各个地方的老师和同学都能听到上课的铃声？这说明声音的传播方向是怎样的？
生：四面八方。
师：你们说的真好。在远处的声音我们可以听到这个很平常的生活现象中，包含了许多的科学道理。要想了解这些科学道理，我们首先必须会发现问题，现在就请同学们来说一说对于声音你们有什么问题。（学生交流汇报。）
师：同学们真不错，动脑筋提出了很多的问题。
今天，我们就围绕“声音是怎样传播的”这个问题来展开研究。这节课我们就来学习第三单元的第3课《声音是怎样传播的》。
3.教师板书课题：声音是怎样传播的。
二、分组探究，解决问题。
１．对声音可以通过哪些物质传播做出猜想和假设。
师：声音能在哪些物质中传播？请同学们根据日常生活经验提出自己的猜想。（学生交流）哪组同学派代表谈谈你们交流的想法？
2.设计实验方案，探究验证
（1）通过实验，发现真空状态不能传播声音。
师：同学们都大胆地提出了自己的猜想，通常声源和我们耳朵之间除
了空气，其他什么都没有。那空气是不是可以传播声音，没有空气我们还能不能听到声音呢？我们要来验证一下，下面请你们观看一段视频，看完之后告诉我通过这个视频你知道了什么？
生：声音不能在真空中传播，要靠空气传播。
师：你总结的非常完整，声音的传播需要一些物质，什么都没有就传播不了声音。空气是气体，也就是说声音可以在_______中传播。 师板书：气体
（2）、小组设计方案，验证声音能在固体中传播。
师：可以传播声音的物质只有气体吗？声音还能不能在其他物质中传播呢？
生交流
师：同学们的思维非常活跃，有的说、、、、，有的说、、、、，那么是不是呢？我们一一来验证。
（3）、展示听诊器
师：王老师从小有一个梦想就是当医生，因为医生除了要有一双善于观察的眼睛之外，还要有一对善于倾听的耳朵，现在我要请表现好的小朋友上来感受一下。（让学生听听诊器，并交流反馈）
师：不用听诊器能听到这么清楚有力的心跳声吗？
生：、、、、、、、
师：这说明了什么？
生：听诊器也可以传播声音。
师板书听诊器
（4）．让学生动手做“挠桌子、听暗号”的游戏：
师：其他同学是不是也想听听这样特别的声音，同学们不要着急，其实在我们身边也有类似听诊器的物体，它也可以传播声音，接下来我们一起来玩个“挠桌子、听暗号”的游戏，请看清楚游戏规则。 (出示课件)提醒学生注意以下几点：
·以小组为单位，一个同学挠桌子，两个同学耳朵紧贴桌面听，另一个同学耳朵离开桌面听。
·注意应轻轻地挠。
·教室一定要十分安静，不发出声音。
（生交流反馈）
师：原来桌子也可以传播声音，像听诊器、桌子这样有固定形状的物体我们把它叫什么？
生：固体
师板书桌子、固体
（5）．生动手做“土电话”
师：可以传播声音的固体还有什么？
生回答
师：接下来我们做一个小制作“土电话”来验证一下声音还可以通过什么传播。
师说明制作的方法和过程，生动手操作。
师：老师看到大部分同学已经把土电话做好了，下面请你们像图片上这样来打打电话吧。
生汇报交流
师：这些话是通过什么传播给你的？
生：棉线
师板书棉线
师：可以传播声音的固体还有很多很多，我们就不一一举例了，你们以后在生活中去慢慢发现。那除了气体、固体可以传播声音以外，还有什么其他物质也是可以传播声音的吗？
3．声音在液体中传播：
（拿出手机播放音乐）
师：我们现在听到的音乐是通过什么传播的？我要验证液体能不能传播声音应该怎么做呢？
生回答
（把手机放入水中）
师：这个实验验证声音也能在液体中传播。
师板书液体、水
师：通过我们刚刚一系列的实验，我们知道了哪些物质可以传播声音？请一个同学来说说看，继而让全班同学一起说一遍。
（三）辨析讨论，巩固新知
1、（课件出示3幅图片）
师：请你们说一说下面图片中的声音分别是通过什么传播的。
2、（课件出示“伏罂而听”的故事，说说其中的科学道理）
（四）实际运用，拓展知识
师：我们刚刚验证了很多物质可以传播声音，那这些物质传播声音的本领是一样的吗？如果不是，那谁的本领大一些、谁的本领小一些？请你们自己课后设计实验去验证。
（五）、课堂总结
师：同学们，自然界的知识是无穷无尽的，人类的发明创造往往是受到大自然的启迪，只要我们留心观察，就一定能发现自然界中的奥秘。这节课大家都学得非常认真！谁能说一说这节课你的收获？ 生抒发感受
师：收获很大呢。你们通过自己的努力，揭开了声音传播的途径、方式，还有更多有关声音的奥秘正等着你们去探索呢！谢谢大家
《声音是怎样传播的》
教材分析
《声音的传播》一课是四年级上册第三单元第三课的内容。这一课是在学生已经知道了声音是由物体振动产生的基础上进行教学的。教学过程中运用了大量的实验及网络材料。
教学目标：
科学概念：
声音是通过物体以声波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
过程与方法：
借助实验和想象，感知声音传播的方式并能对实验现象进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，知道声音可以在气体、固体、液体中传播。
情感、态度、价值观：
意识到从科学探究中获取事实是认识世界的基本方法。 教学重点：理解声音是怎样传播的。
教学难点：设计声音在不同物体中传播的实验。
教学准备： 课件
1．分组材料：两只一次性纸杯，一段棉线、牙签棒。
2．演示材料：听诊器、水槽、音乐播放器
教学方法：实验法、探究法、
教学课时：1课时
教学过程：
一、 创设问题，激发兴趣、揭示课题。
师：同学们，我们是怎么知道上课了？
生：听到铃声。
师：是的，铃声一响在学校各个地方的老师和同学都能听到上课的铃声？这说明声音的传播方向是怎样的？
生：四面八方。
师：你们说的真好。在远处的声音我们可以听到这个很平常的生活现象中，包含了许多的科学道理。要想了解这些科学道理，我们首先必须会发现问题，现在就请同学们来说一说对于声音你们有什么问题。（学生交流汇报。）
师：同学们真不错，动脑筋提出了很多的问题。
今天，我们就围绕“声音是怎样传播的”这个问题来展开研究。这节课我们就来学习第三单元的第3课《声音是怎样传播的》。
3.教师板书课题：声音是怎样传播的。
二、分组探究，解决问题。
１．对声音可以通过哪些物质传播做出猜想和假设。
师：声音能在哪些物质中传播？请同学们根据日常生活经验提出自己的猜想。（学生交流）哪组同学派代表谈谈你们交流的想法？
2.设计实验方案，探究验证
（1）通过实验，发现真空状态不能传播声音。
师：同学们都大胆地提出了自己的猜想，通常声源和我们耳朵之间除
了空气，其他什么都没有。那空气是不是可以传播声音，没有空气我们还能不能听到声音呢？我们要来验证一下，下面请你们观看一段视频，看完之后告诉我通过这个视频你知道了什么？
生：声音不能在真空中传播，要靠空气传播。
师：你总结的非常完整，声音的传播需要一些物质，什么都没有就传播不了声音。空气是气体，也就是说声音可以在_______中传播。 师板书：气体
（2）、小组设计方案，验证声音能在固体中传播。
师：可以传播声音的物质只有气体吗？声音还能不能在其他物质中传播呢？
生交流
师：同学们的思维非常活跃，有的说、、、、，有的说、、、、，那么是不是呢？我们一一来验证。
（3）、展示听诊器
师：王老师从小有一个梦想就是当医生，因为医生除了要有一双善于观察的眼睛之外，还要有一对善于倾听的耳朵，现在我要请表现好的小朋友上来感受一下。（让学生听听诊器，并交流反馈）
师：不用听诊器能听到这么清楚有力的心跳声吗？
生：、、、、、、、
师：这说明了什么？
生：听诊器也可以传播声音。
师板书听诊器
（4）．让学生动手做“挠桌子、听暗号”的游戏：
师：其他同学是不是也想听听这样特别的声音，同学们不要着急，其实在我们身边也有类似听诊器的物体，它也可以传播声音，接下来我们一起来玩个“挠桌子、听暗号”的游戏，请看清楚游戏规则。 (出示课件)提醒学生注意以下几点：
·以小组为单位，一个同学挠桌子，两个同学耳朵紧贴桌面听，另一个同学耳朵离开桌面听。
·注意应轻轻地挠。
·教室一定要十分安静，不发出声音。
（生交流反馈）
师：原来桌子也可以传播声音，像听诊器、桌子这样有固定形状的物体我们把它叫什么？
生：固体
师板书桌子、固体
（5）．生动手做“土电话”
师：可以传播声音的固体还有什么？
生回答
师：接下来我们做一个小制作“土电话”来验证一下声音还可以通过什么传播。
师说明制作的方法和过程，生动手操作。
师：老师看到大部分同学已经把土电话做好了，下面请你们像图片上这样来打打电话吧。
生汇报交流
师：这些话是通过什么传播给你的？
生：棉线
师板书棉线
师：可以传播声音的固体还有很多很多，我们就不一一举例了，你们以后在生活中去慢慢发现。那除了气体、固体可以传播声音以外，还有什么其他物质也是可以传播声音的吗？
3．声音在液体中传播：
（拿出手机播放音乐）
师：我们现在听到的音乐是通过什么传播的？我要验证液体能不能传播声音应该怎么做呢？
生回答
（把手机放入水中）
师：这个实验验证声音也能在液体中传播。
师板书液体、水
师：通过我们刚刚一系列的实验，我们知道了哪些物质可以传播声音？请一个同学来说说看，继而让全班同学一起说一遍。
（三）辨析讨论，巩固新知
1、（课件出示3幅图片）
师：请你们说一说下面图片中的声音分别是通过什么传播的。
2、（课件出示“伏罂而听”的故事，说说其中的科学道理）
（四）实际运用，拓展知识
师：我们刚刚验证了很多物质可以传播声音，那这些物质传播声音的本领是一样的吗？如果不是，那谁的本领大一些、谁的本领小一些？请你们自己课后设计实验去验证。
（五）、课堂总结
师：同学们，自然界的知识是无穷无尽的，人类的发明创造往往是受到大自然的启迪，只要我们留心观察，就一定能发现自然界中的奥秘。这节课大家都学得非常认真！谁能说一说这节课你的收获？ 生抒发感受
师：收获很大呢。你们通过自己的努力，揭开了声音传播的途径、方式，还有更多有关声音的奥秘正等着你们去探索呢！谢谢大家