海南师范大学附属幼儿园 2015 年校本培训记录
级（部） 培训内容 （专题） 教学部门 时间 2015 年 3 月 日 培训形式 地点 海师大附属幼儿园
小班组主题 《动动小身
集体研讨 主讲人 张瑞菁
体》研讨活动
小班组全体教师、张艺群 主任、卓丽茜 培训学分 记录人 毛婷
培训对象
1、结合本月将要开展的主题进行分析与交流，提高教师对主
培训目的
题活动的开展、主题墙饰的创设意识。 2、营造开放、民主的研讨氛围，相互学习，共同提高。 培训内容纪要
会议前准备：事先把《主题墙饰说明表》发放给每位老师，老师们先把要 研讨的主题说明、包括的内容等等，根据自己对主题的理解，找出关键词， 根据目标敲定几个板块？定版块的名字，并将目标融入版块中；找出相应 的领域及活动方案等。 会议过程记录： 一、根据主题目标，大家说一说如何确定版块？ 找到关键字：动动 身体
根据 3 个主题目标，确定三个版块，包括： “认识身体” 、 “动动身体” 、 “保护身体” 。 二、根据版块确定每个版块具体的活动方案及领域，通过什么形式呈现出 来？谁来收集等。 三、建议小班组常规要求一致。 平行班这样做方便于老师们偶尔顶班时很快入手。 包括 1、 作息时间的常规 2、学习习惯、生活习惯要求要一致；例如：数学操作时材料的发放；绘画 时蜡笔、纸篓的准备等如何要求，做到生活即教育。
研讨结果：
通过本次研讨活动，我们更加清晰了主题《动动小身体》的内容。针 对该主题创设的 3 大版块，各自相对应的活动领域及方案以及通过什么形 式呈现在墙饰上等方面的问题，大家已了然于胸。
附：主题墙饰说明表 主题 名称 《动动小身体》 板块设计 关键词 活动方案及领域 科学《我的五官》 科学《灵活的小手》 《认识身体》 1、 认识身体各部位的 正确名称，并了解其 作用。 科学《我的身体会动》 主 题 目 标 音乐《举你的右手摆一 摆》 2、 喜欢用身体的各部 位进行模仿、游戏、 创造等活动，体验动 动小身体的乐趣。 《动动身体》 社会《我的身体会说话》 语言《我的身体会跳舞》 健康《动物模仿操》 语言《我和你一起玩》 健康《伤心的大拇指》 科学《我的五官》 3、 初步了解运动对身 体的益处，知道基本 的保护身体的方法。 《保护身体》 图解 老师 幼儿 家长 幼儿 图片 老师 科学《快乐的小脚丫》 动动、身体 形式 图片 幼儿美术作品 谁来收集 家长、幼儿 幼儿、老师
海南师范大学附属幼儿园 2015 年校本培训记录
级（部） 培训内容 （专题） 教学部门 时间 2015 年 3 月 日 培训形式 地点 海师大附属幼儿园
小班组主题 《动动小身
集体研讨 主讲人 张瑞菁
体》研讨活动
小班组全体教师、张艺群 主任、卓丽茜 培训学分 记录人 毛婷
培训对象
1、结合本月将要开展的主题进行分析与交流，提高教师对主
培训目的
题活动的开展、主题墙饰的创设意识。 2、营造开放、民主的研讨氛围，相互学习，共同提高。 培训内容纪要
会议前准备：事先把《主题墙饰说明表》发放给每位老师，老师们先把要 研讨的主题说明、包括的内容等等，根据自己对主题的理解，找出关键词， 根据目标敲定几个板块？定版块的名字，并将目标融入版块中；找出相应 的领域及活动方案等。 会议过程记录： 一、根据主题目标，大家说一说如何确定版块？ 找到关键字：动动 身体
根据 3 个主题目标，确定三个版块，包括： “认识身体” 、 “动动身体” 、 “保护身体” 。 二、根据版块确定每个版块具体的活动方案及领域，通过什么形式呈现出 来？谁来收集等。 三、建议小班组常规要求一致。 平行班这样做方便于老师们偶尔顶班时很快入手。 包括 1、 作息时间的常规 2、学习习惯、生活习惯要求要一致；例如：数学操作时材料的发放；绘画 时蜡笔、纸篓的准备等如何要求，做到生活即教育。
研讨结果：
通过本次研讨活动，我们更加清晰了主题《动动小身体》的内容。针 对该主题创设的 3 大版块，各自相对应的活动领域及方案以及通过什么形 式呈现在墙饰上等方面的问题，大家已了然于胸。
附：主题墙饰说明表 主题 名称 《动动小身体》 板块设计 关键词 活动方案及领域 科学《我的五官》 科学《灵活的小手》 《认识身体》 1、 认识身体各部位的 正确名称，并了解其 作用。 科学《我的身体会动》 主 题 目 标 音乐《举你的右手摆一 摆》 2、 喜欢用身体的各部 位进行模仿、游戏、 创造等活动，体验动 动小身体的乐趣。 《动动身体》 社会《我的身体会说话》 语言《我的身体会跳舞》 健康《动物模仿操》 语言《我和你一起玩》 健康《伤心的大拇指》 科学《我的五官》 3、 初步了解运动对身 体的益处，知道基本 的保护身体的方法。 《保护身体》 图解 老师 幼儿 家长 幼儿 图片 老师 科学《快乐的小脚丫》 动动、身体 形式 图片 幼儿美术作品 谁来收集 家长、幼儿 幼儿、老师