教学目标：1、通过图中男、女人数的直观比较，进一步体验加、减法含义。
2、初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。
3、引导学生用自己的语言表达想法，充分交流自己的思考过程。
教学设计思路：本课教学内容是两者比较多少，直观地比较。因此，
可让学生借助学具，摆一摆，说一说，在具体的参与中体验。
教师准备：图形卡片，挂图。
学生准备：学具小棒
课时划分：1课时
教学内容教师活动学生活动效果反思 一、创设情境 导入新课1、谈话导入：同学们你们喜欢玩吗？你最喜欢什么运动？2、同学们的爱好可真广泛，现在我们到操场上去看一看，这些同学在干什么？出示场景图，并揭示课题“操场上”。同学们发表自己的意见，有的说：“我喜欢跑步”，有的说：“我喜欢踢球”……。 二、探究新知 进一步理解加、减法的含义，自主合作探究，解决实际问题。1、同学们仔细看图，你还发现了什么？你能提出哪些数学问题？在小组内互相交流一下。 2、汇报交流谁来说一说你们组提出了哪些问题？（老师把学生的重点问题如“学生比老师多几人？”整理在黑板上。 1、 大家提出了这么多的数学问题，你们会解答吗？把你的方法在小组内说一说，看哪个小组解答的最好？ （教师参与学生活动，引导学生用不同的方法解决问题）。 5、围绕“谁比谁少几？谁比谁多几？”的问题，进行反馈。（教师板书8-2=6）。学生看图思考。小组内观察后相互说一说。小组同学汇报本组学习情况，有的可能说：“我们发现学生多，老师少”有的可能说：“男同学少，女同学多” ……学生在小组内交流自己的看法。各组汇报本组的问题：可能有以下几个问题：①学生有几人？②女同学比国同学多几人？③一共有几人？……各小组同学各抒已见，共同探讨解题方法。 同学们发表自己看法：有的可能说学生共有8人，男同学和女同学合起来，有的可能说一共有10人，老师和学生在一起……同学们有的说：同学比老师多6人，我们是算出来的。有的同学说我们是一个比一个比出来的也是多6人…… 三、操作探究 体验、解决“共几个”及“谁比谁多几或少几”的方法。1、请同学拿出红、蓝两种不同颜色的小棒若干个，来和老师一起摆。2、围绕“一共有多少个”的问题摆一摆。3、围绕“谁比谁多（少）几的问题”摆一摆。教师巡视，对有困难的同学进行指导。4、小组合作，组长说，其它同学摆。同学们按老师要求拿出小棒。 学生以小组为单位相互摆一摆，说一说。 学生以小组为单位交流学习情况。边摆边议。 四、巩固练习 实践应用1、请同学们看练一练的第1题。数一数左边有几个▲？有几个●？2、谁数出来了？ 3、那●比▲多几个？▲比●少几个？怎样列式？ 4、谁愿意说一说你的想法。 5、第2题请同学们在小组内完成。6、集体订正。7、在教室内随机拿出几把椅子，来几个小朋友，解决第3小题的问题。8、教师小结：这节课你们收获可真大，课下请同学们调查一下你们小组内男生、女生人数，并试着提出一些问题，有信心吗？ 学生们看图数一数。 学生回答：有8个●，5个▲。 小组内讨论。 学生发表自己的意见，然后在书上独立完成。小组内同学在小组长的带领下交流学习。个别同学发言。 同学们参与活动，亲身体验。 板书设计：学生比老师多几人？8-2=6（人）
教学目标：1、通过图中男、女人数的直观比较，进一步体验加、减法含义。
2、初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。
3、引导学生用自己的语言表达想法，充分交流自己的思考过程。
教学设计思路：本课教学内容是两者比较多少，直观地比较。因此，
可让学生借助学具，摆一摆，说一说，在具体的参与中体验。
教师准备：图形卡片，挂图。
学生准备：学具小棒
课时划分：1课时
教学内容教师活动学生活动效果反思 一、创设情境 导入新课1、谈话导入：同学们你们喜欢玩吗？你最喜欢什么运动？2、同学们的爱好可真广泛，现在我们到操场上去看一看，这些同学在干什么？出示场景图，并揭示课题“操场上”。同学们发表自己的意见，有的说：“我喜欢跑步”，有的说：“我喜欢踢球”……。 二、探究新知 进一步理解加、减法的含义，自主合作探究，解决实际问题。1、同学们仔细看图，你还发现了什么？你能提出哪些数学问题？在小组内互相交流一下。 2、汇报交流谁来说一说你们组提出了哪些问题？（老师把学生的重点问题如“学生比老师多几人？”整理在黑板上。 1、 大家提出了这么多的数学问题，你们会解答吗？把你的方法在小组内说一说，看哪个小组解答的最好？ （教师参与学生活动，引导学生用不同的方法解决问题）。 5、围绕“谁比谁少几？谁比谁多几？”的问题，进行反馈。（教师板书8-2=6）。学生看图思考。小组内观察后相互说一说。小组同学汇报本组学习情况，有的可能说：“我们发现学生多，老师少”有的可能说：“男同学少，女同学多” ……学生在小组内交流自己的看法。各组汇报本组的问题：可能有以下几个问题：①学生有几人？②女同学比国同学多几人？③一共有几人？……各小组同学各抒已见，共同探讨解题方法。 同学们发表自己看法：有的可能说学生共有8人，男同学和女同学合起来，有的可能说一共有10人，老师和学生在一起……同学们有的说：同学比老师多6人，我们是算出来的。有的同学说我们是一个比一个比出来的也是多6人…… 三、操作探究 体验、解决“共几个”及“谁比谁多几或少几”的方法。1、请同学拿出红、蓝两种不同颜色的小棒若干个，来和老师一起摆。2、围绕“一共有多少个”的问题摆一摆。3、围绕“谁比谁多（少）几的问题”摆一摆。教师巡视，对有困难的同学进行指导。4、小组合作，组长说，其它同学摆。同学们按老师要求拿出小棒。 学生以小组为单位相互摆一摆，说一说。 学生以小组为单位交流学习情况。边摆边议。 四、巩固练习 实践应用1、请同学们看练一练的第1题。数一数左边有几个▲？有几个●？2、谁数出来了？ 3、那●比▲多几个？▲比●少几个？怎样列式？ 4、谁愿意说一说你的想法。 5、第2题请同学们在小组内完成。6、集体订正。7、在教室内随机拿出几把椅子，来几个小朋友，解决第3小题的问题。8、教师小结：这节课你们收获可真大，课下请同学们调查一下你们小组内男生、女生人数，并试着提出一些问题，有信心吗？ 学生们看图数一数。 学生回答：有8个●，5个▲。 小组内讨论。 学生发表自己的意见，然后在书上独立完成。小组内同学在小组长的带领下交流学习。个别同学发言。 同学们参与活动，亲身体验。 板书设计：学生比老师多几人？8-2=6（人）