性，激起的学习
1、出示学习目标：
兴趣。
1.自由读短文，做到不添字、不落字，读通顺、流畅。 2.指名分段读短文，其他同学评价。 3.组内交流，通过读短文你知道了什么？ 4.在全班展示读文收获。 5.齐读短文。
明确本节课的学习任务，
6.以小组为单位参加龙龙、文文组织的“动物之最”竞赛。 是学生清楚。
（附竞赛题目：世界上最高的动物是什么？最大的动物是什么？最耐渴的动物是什么？奔跑最快的动物是什么？游得最快的动物是什么？飞得最快的鸟是什么？„„）
三、学生自主学习，师生研讨。
龙龙、文文所出的题目没有难倒同学们，他们准备给我们 颁发奖品，奖品是什么呢？请看黑板。（教师将“龙飞凤舞” 等词语卡片粘贴在黑板上。） 1.自由读，借助音节读准字音。
2.同桌一组读，互相纠正字音。 3.指名读，背一背。
4.仔细观察，看看你能发现什么？（独立思考，小组交流。） 引导学生发现每个词语中都有动物的名字。 5.拓展训练：像这样的成语你还能说出几个吗？ 根据学生说的情况，老师可相机进行补充，让学生把补充的词语记在积累本上。 学习“练”
充分利用
同学们，热闹的竞赛和特殊的颁奖吸引来了一位“魔术大教材所提供的师”，猜一猜他是谁呢？ 1.出示字卡：师苗 者 句 星 2.齐读上面的字。
情境图，引导学生观察，尝试自编儿歌，继而引导学生自主探
3.魔术大师说：“大家如果把我加在这些字的旁边，它们究区分这几个就变成另一个字，猜猜我是谁？” 4.学生独立思考，自主练习加偏旁。 5.小组合作学习。 6.以小组为单位汇报结果。
7.教师出示动物挂图。
形体相近的字，从而真正体现了学生的“自主、探究、合作”的学习方式。
8.开火车读：狮猫 猪 狗 猩
读后说一说，“犭”与这些字有什么关系?每个字的右边与这个字又有什么关系?(让学生感受形声字的特点。)
9.你还知道哪些带反犬旁的字？
10.课后找一找还有带哪些偏旁的字和动物有关。 四
拓展延伸，升华感情。
突出了新课标的教师主导和学生主体相结
请你们把课前搜集、 作学习，把课堂 1.小组内交流。 2.全班展示。
3每个人都动笔画一画你知道的小动物的家。
教给学生，锻炼了学生的自学能力及合作能力。
合，采用小组合
在总结时，鼓
励孩子把所学知
4.请大家把自己画的动物的家展示给全班同学，最后把这
识与家长一起分享。
些画配上文字订成一本连环画。
性，激起的学习
1、出示学习目标：
兴趣。
1.自由读短文，做到不添字、不落字，读通顺、流畅。 2.指名分段读短文，其他同学评价。 3.组内交流，通过读短文你知道了什么？ 4.在全班展示读文收获。 5.齐读短文。
明确本节课的学习任务，
6.以小组为单位参加龙龙、文文组织的“动物之最”竞赛。 是学生清楚。
（附竞赛题目：世界上最高的动物是什么？最大的动物是什么？最耐渴的动物是什么？奔跑最快的动物是什么？游得最快的动物是什么？飞得最快的鸟是什么？„„）
三、学生自主学习，师生研讨。
龙龙、文文所出的题目没有难倒同学们，他们准备给我们 颁发奖品，奖品是什么呢？请看黑板。（教师将“龙飞凤舞” 等词语卡片粘贴在黑板上。） 1.自由读，借助音节读准字音。
2.同桌一组读，互相纠正字音。 3.指名读，背一背。
4.仔细观察，看看你能发现什么？（独立思考，小组交流。） 引导学生发现每个词语中都有动物的名字。 5.拓展训练：像这样的成语你还能说出几个吗？ 根据学生说的情况，老师可相机进行补充，让学生把补充的词语记在积累本上。 学习“练”
充分利用
同学们，热闹的竞赛和特殊的颁奖吸引来了一位“魔术大教材所提供的师”，猜一猜他是谁呢？ 1.出示字卡：师苗 者 句 星 2.齐读上面的字。
情境图，引导学生观察，尝试自编儿歌，继而引导学生自主探
3.魔术大师说：“大家如果把我加在这些字的旁边，它们究区分这几个就变成另一个字，猜猜我是谁？” 4.学生独立思考，自主练习加偏旁。 5.小组合作学习。 6.以小组为单位汇报结果。
7.教师出示动物挂图。
形体相近的字，从而真正体现了学生的“自主、探究、合作”的学习方式。
8.开火车读：狮猫 猪 狗 猩
读后说一说，“犭”与这些字有什么关系?每个字的右边与这个字又有什么关系?(让学生感受形声字的特点。)
9.你还知道哪些带反犬旁的字？
10.课后找一找还有带哪些偏旁的字和动物有关。 四
拓展延伸，升华感情。
突出了新课标的教师主导和学生主体相结
请你们把课前搜集、 作学习，把课堂 1.小组内交流。 2.全班展示。
3每个人都动笔画一画你知道的小动物的家。
教给学生，锻炼了学生的自学能力及合作能力。
合，采用小组合
在总结时，鼓
励孩子把所学知
4.请大家把自己画的动物的家展示给全班同学，最后把这
识与家长一起分享。
些画配上文字订成一本连环画。