课题 教学目标
教学重难点
教学准备 教学时间 教学过程 教学环节 教师活动 一导入 多媒体资料出示：我的 好朋友 1 、我的好朋友呀，住 在卡通王国里，是一群 快乐的小精灵，它们变 化多端、奥妙无穷，来， 让我们以热烈的掌声来 欢迎它们的到来。 （多媒 体资料出示动画人物合 影） 3 、 多 媒体资 料展示 图 二、 讲故事 片。 1、这些卡通人物，还有 许多有趣的故事。谁来 给大家讲讲这些卡通人 物的故事片？ 2、现在，放飞你自己的 思绪，对这些卡通人物 进行想象，还能想到哪 些与它们有关的故事？ 3、如果让一个卡通人物 在你笔下诞生，你打算 给他们起个什么名字？ 4、学生讲述自己设计的 卡通人物的故事。 5、这是我搜集到的作品 —— 《 呼 噜 猫 和 阿 猜 三、 写作文 狗》 。下面我们就来听听 他俩的故事。 教师读范文。 现在，让你写一篇关于 卡通人物的习作，你准 备写什么？
习作 6 为卡通人物编故事 备课日期 12 月 20 日 1、能自选或自拟文题，写写自己最喜欢的卡通人物，让它走进 你编的故事里。写时能做到语句通顺，表达清楚。 2、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。 教学重点：引导学生把主要部分写具体，语句写通顺。 写自己最喜欢的卡通人物，让它走进你编的故事里。写时能做 到语句通顺，表达清楚。 多媒体资料
学生活动 思考： 看到这五个字你想到了 什么？（自主交流）
设计意图
在习作过 程中激发 学生学习 2、指名学生介绍自己喜爱的 语言，学 卡通人物。 习写作的 兴趣。促 学生用热切的声音呼唤它们 使学生主 的名字。 动听说， 主 动 评 议，主动 学生可在小组内介绍， 也可在 实践，提 全班交流 高学生的 语 文 素 养。 展开大胆想象
给自己喜欢的卡通人物取名 字 （评议：名字是否好听， 有趣） 小组讨论、 集体交流： 鼓励学 生的奇思妙想， 引导学生整理 自己的思路。 学生认真听，启迪思维 联系平时写作中的要求， 说一 说今天的作文应该注意什 么？
把你最想写的，自我感 觉最好的片段写下来。 四、交流学生习作片段。 教师有针对性地进行 评价，提出修改方案 教学反思
集体交流： 帮助学生完成习作 的构思。 小组交流。 2、各小组推荐写得有特色的 同学交流。
课题 教学目标
教学重难点
教学准备 教学时间 教学过程 教学环节 教师活动 一导入 多媒体资料出示：我的 好朋友 1 、我的好朋友呀，住 在卡通王国里，是一群 快乐的小精灵，它们变 化多端、奥妙无穷，来， 让我们以热烈的掌声来 欢迎它们的到来。 （多媒 体资料出示动画人物合 影） 3 、 多 媒体资 料展示 图 二、 讲故事 片。 1、这些卡通人物，还有 许多有趣的故事。谁来 给大家讲讲这些卡通人 物的故事片？ 2、现在，放飞你自己的 思绪，对这些卡通人物 进行想象，还能想到哪 些与它们有关的故事？ 3、如果让一个卡通人物 在你笔下诞生，你打算 给他们起个什么名字？ 4、学生讲述自己设计的 卡通人物的故事。 5、这是我搜集到的作品 —— 《 呼 噜 猫 和 阿 猜 三、 写作文 狗》 。下面我们就来听听 他俩的故事。 教师读范文。 现在，让你写一篇关于 卡通人物的习作，你准 备写什么？
习作 6 为卡通人物编故事 备课日期 12 月 20 日 1、能自选或自拟文题，写写自己最喜欢的卡通人物，让它走进 你编的故事里。写时能做到语句通顺，表达清楚。 2、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。 教学重点：引导学生把主要部分写具体，语句写通顺。 写自己最喜欢的卡通人物，让它走进你编的故事里。写时能做 到语句通顺，表达清楚。 多媒体资料
学生活动 思考： 看到这五个字你想到了 什么？（自主交流）
设计意图
在习作过 程中激发 学生学习 2、指名学生介绍自己喜爱的 语言，学 卡通人物。 习写作的 兴趣。促 学生用热切的声音呼唤它们 使学生主 的名字。 动听说， 主 动 评 议，主动 学生可在小组内介绍， 也可在 实践，提 全班交流 高学生的 语 文 素 养。 展开大胆想象
给自己喜欢的卡通人物取名 字 （评议：名字是否好听， 有趣） 小组讨论、 集体交流： 鼓励学 生的奇思妙想， 引导学生整理 自己的思路。 学生认真听，启迪思维 联系平时写作中的要求， 说一 说今天的作文应该注意什 么？
把你最想写的，自我感 觉最好的片段写下来。 四、交流学生习作片段。 教师有针对性地进行 评价，提出修改方案 教学反思
集体交流： 帮助学生完成习作 的构思。 小组交流。 2、各小组推荐写得有特色的 同学交流。