贫困地区基础体育教育课程资源现状的调查研究分析
【摘 要】运用调查法、资料法等，对贫困地区的渭源县清源二
小体育教育教学基本状况研究分析。结果表明：在体育教育的场地、
设施、器材、师资队伍建设和培养，教育观念、方法等方面与发达
地区之间还存在较大差距。
【关键词】贫困地区；基础；体育教育；体育教师
1 目的意义
为了在贫困地区基础体育教育阶段顺利实施体育与健康新课程标
准，掌握贫困地区基础体育课程资源现状，找出基础体育存在的问
题及问题存在的根源，提出解决问题的措施与方法，本文以具有代
表性的贫困地区——甘肃省定西市渭源县清源镇第二小学作为研
究对象，对学校领导、体育教师进行问卷调查、访谈和现场调查，
对该校体育课程资源品质的因素与体育教育现状开展调研，对调研
结果进行分析研究，为科学有效地构建体育教育课程资源库，提供
一定的理论依据和实践参考，并提出改变目前贫困地区基础体育教
育的相应对策与措施。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
甘肃省定西市渭源县清源镇第二小学体育教育课程资源现状。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法。查阅了大量有关体育教育课程资源的相关资
料及有关著作。
2.2.2 调查法。运用调查法、访谈法、现场调查法对清源二小体
育教育资源展开调查，并向教导处索取了体育教育的相关资料，并
和学校领导进行了座谈。
3 贫困地区体育教育资源现状
3.1 体育教育人力资源
3.1.1 从调查中研究发现，清源二小61名教师中，只有3名专职
体育教师，其中女教师2名，由于种种原因，弃体从文，在校学生
有1340名，24个教学班，体育教师与学生人数之比1：446.67。
由此可见，我校体育教师数量已不能满足目前学校体育教育教学小
需要。不足的由其它科任教师兼任体育教育教学。
3.1.2 体育教师基本情况结构从体育教师的基本情况结构（表1）
和任体育课教师年龄和性别结构（表2）中显示，兼职体育教师多，
兼职中有个别教师不爱好体育，严重影响到学校体育工作的开展和
体育教育教学质量的提高。从2008年以来，采取对兼职体育教师
进行校本培训，起到了一定的效果，但有个别教师认识不够，教学
水平还滞后。从年龄、性别结构来看，兼职体育教师中女教师7人，
这样的教师结构，说明我校专职体育教师队伍资源缺乏，严重影响
到我校体育教育教学，以及学生对现代体育教育教学内容的个性和
需求，进而影响到学生体质逐年下降。特别是偏远贫困地区更为严
重。导致体育新课标的实施处于停滞状态。这样的体育教师结构状
态，令人担忧。
3.2 体育教育教学课程条件资源
3.2.1 体育课程设置和课时安排。我校一至六年级每周上2节体
育课，根据国家新课程标准，要求每周：一二年上4节体育课；三
至六年级上3节体育课。这样的安排不符合新课程标准的要求，加
重了学生课业负担，制约着学生个性发展，影响学生的身心健康。
3.2.2 体育场地器材及经费严重匾乏。调查发现，我校体育器材
经费奇缺。从体育场地来看，狭小，学生人均活动面积为1.57m2
左右，按照国家制定小学生人均活动场地面积不少于5m2的标准和
要求还有很大差距。严重制约着体育竞赛活动、体育教学的开展。
加之班额人数过大，平均55.83人，排课未考虑场地因素，一节课
最多时6个班，最少时1个班。对场地器材的利用率不高。因此，
要切实解决体育经费、场地器材和科学排课，充分利用现有场地器
材资源。
3.3 体育课程管理资源、政策情况
从调研中显示：体育课程管理资源文件、档案还不够健全，这种
原因的产生是多方面的，由于专职体育教师短缺，长期存在“应试
教育”和“体育是副科”的弊端，部分兼职体育教师带着“混”和
“当一天和尚撞一天钟”的教学心态来应付体育教学。从调查访谈
中得知，教育经费中8%的体育经费未完全运用于体育建设，对体育
教师的培训少，评优选先与其它学科不够平等。这样以来，严重制
约着贫困地区基础体育教育教学的提高，影响学生的全面发展。我
国提出素质教育，不仅重视智育，还要重视德育、体育、美育等方
面，使学生全面发展。通过体育教育教学可以达到学生全面发展的
目的，这与素质教育的目的是一致的。
4 结论与建议
4.1 结论
4.1.1 通过对贫困地区基础体育教育教学课程人力资源的调查，
专职体育教师严重缺乏，兼职体育教师受占比例较大等因素，体育
教师专业素质和教学水平低，体育教学的随意性较大，无法保证体
育教育教学的质量。
4.1.2 通过对贫困地区基础体育教育课程条件资源的调查，由于
体育经费不足，场地狭小、设施严重匾缺，是造成体育教育教学正
常开展的主要障碍，特别是经费不足和器材奇缺，不能满足基本的
体育活动、教学要求。
4.1.3 体育教师编制不符合国家有关规定和要求，对体育课开展
的不太重视，体育教师地位低，是造成体育教育教学不利的因素。
4.2 建议
4.2.1 加强师资队伍的建议。首先，补充补足专职体育教师，应
根据实际情况，制定特殊政策，帮助体育教师解决实际情况，在考
核、评优选先、职称晋升要做到一视同仁、公平对待，体现广大体
育教师主人翁精神和事业成就感，为体育教师创造一个继续向上发
展的空间。其次，引进体育人才。加速培训、鼓励体育教师参加学
历进修，培养更多的高学历专、兼职体育教师。加速知识更新。特
别对兼职体育教师进行校本培训。
4.2.2 根据实际情况，充分利用现有的场地资源、农村的物产优
势，因地制宜、就地取材，旧物、废物利用，合理利用场地，做到
一场多用、一材多用的原则。积极倡导学生和教师自制体育器材，
以满足学校体育活动、教学的需要。同时要加强对体育场地、器材
保养、保修和管理，以提高器材的使用寿命和使用率。
参考文献：
[1]饶远，张云钢.我国西部体育资源开发的理性思考[j]：中国体
育科技，2004（5）：45-47
[2]辛增芬.探索高中体育教学新模式[j].体育教学，2004（6）：
21-22
[3]陈建国.湖北省中学体育教师队伍现状与发展对策[j].体育成
人教育学刊，2004（5）：7-9
[4]侯森林，杨三峡，聂盼水.湘鄂渝黔四省少数民族地区中小学
体育教育的调查分析[j]. 体育成人教育学刊，2006（1）：93-94
[5]曲宗湖，尚大元.素质教育与农村学校体育[m].贵阳：贵州教
育出版社，1999
*该文是甘肃省定西市教育科学研究所十一五规划课题《贫困地区
基础体育课程资源的开发与利用》阶段性研究成果，课题编号
dx[2008]g209，本文作者是课题负责人。
贫困地区基础体育教育课程资源现状的调查研究分析
【摘 要】运用调查法、资料法等，对贫困地区的渭源县清源二
小体育教育教学基本状况研究分析。结果表明：在体育教育的场地、
设施、器材、师资队伍建设和培养，教育观念、方法等方面与发达
地区之间还存在较大差距。
【关键词】贫困地区；基础；体育教育；体育教师
1 目的意义
为了在贫困地区基础体育教育阶段顺利实施体育与健康新课程标
准，掌握贫困地区基础体育课程资源现状，找出基础体育存在的问
题及问题存在的根源，提出解决问题的措施与方法，本文以具有代
表性的贫困地区——甘肃省定西市渭源县清源镇第二小学作为研
究对象，对学校领导、体育教师进行问卷调查、访谈和现场调查，
对该校体育课程资源品质的因素与体育教育现状开展调研，对调研
结果进行分析研究，为科学有效地构建体育教育课程资源库，提供
一定的理论依据和实践参考，并提出改变目前贫困地区基础体育教
育的相应对策与措施。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
甘肃省定西市渭源县清源镇第二小学体育教育课程资源现状。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法。查阅了大量有关体育教育课程资源的相关资
料及有关著作。
2.2.2 调查法。运用调查法、访谈法、现场调查法对清源二小体
育教育资源展开调查，并向教导处索取了体育教育的相关资料，并
和学校领导进行了座谈。
3 贫困地区体育教育资源现状
3.1 体育教育人力资源
3.1.1 从调查中研究发现，清源二小61名教师中，只有3名专职
体育教师，其中女教师2名，由于种种原因，弃体从文，在校学生
有1340名，24个教学班，体育教师与学生人数之比1：446.67。
由此可见，我校体育教师数量已不能满足目前学校体育教育教学小
需要。不足的由其它科任教师兼任体育教育教学。
3.1.2 体育教师基本情况结构从体育教师的基本情况结构（表1）
和任体育课教师年龄和性别结构（表2）中显示，兼职体育教师多，
兼职中有个别教师不爱好体育，严重影响到学校体育工作的开展和
体育教育教学质量的提高。从2008年以来，采取对兼职体育教师
进行校本培训，起到了一定的效果，但有个别教师认识不够，教学
水平还滞后。从年龄、性别结构来看，兼职体育教师中女教师7人，
这样的教师结构，说明我校专职体育教师队伍资源缺乏，严重影响
到我校体育教育教学，以及学生对现代体育教育教学内容的个性和
需求，进而影响到学生体质逐年下降。特别是偏远贫困地区更为严
重。导致体育新课标的实施处于停滞状态。这样的体育教师结构状
态，令人担忧。
3.2 体育教育教学课程条件资源
3.2.1 体育课程设置和课时安排。我校一至六年级每周上2节体
育课，根据国家新课程标准，要求每周：一二年上4节体育课；三
至六年级上3节体育课。这样的安排不符合新课程标准的要求，加
重了学生课业负担，制约着学生个性发展，影响学生的身心健康。
3.2.2 体育场地器材及经费严重匾乏。调查发现，我校体育器材
经费奇缺。从体育场地来看，狭小，学生人均活动面积为1.57m2
左右，按照国家制定小学生人均活动场地面积不少于5m2的标准和
要求还有很大差距。严重制约着体育竞赛活动、体育教学的开展。
加之班额人数过大，平均55.83人，排课未考虑场地因素，一节课
最多时6个班，最少时1个班。对场地器材的利用率不高。因此，
要切实解决体育经费、场地器材和科学排课，充分利用现有场地器
材资源。
3.3 体育课程管理资源、政策情况
从调研中显示：体育课程管理资源文件、档案还不够健全，这种
原因的产生是多方面的，由于专职体育教师短缺，长期存在“应试
教育”和“体育是副科”的弊端，部分兼职体育教师带着“混”和
“当一天和尚撞一天钟”的教学心态来应付体育教学。从调查访谈
中得知，教育经费中8%的体育经费未完全运用于体育建设，对体育
教师的培训少，评优选先与其它学科不够平等。这样以来，严重制
约着贫困地区基础体育教育教学的提高，影响学生的全面发展。我
国提出素质教育，不仅重视智育，还要重视德育、体育、美育等方
面，使学生全面发展。通过体育教育教学可以达到学生全面发展的
目的，这与素质教育的目的是一致的。
4 结论与建议
4.1 结论
4.1.1 通过对贫困地区基础体育教育教学课程人力资源的调查，
专职体育教师严重缺乏，兼职体育教师受占比例较大等因素，体育
教师专业素质和教学水平低，体育教学的随意性较大，无法保证体
育教育教学的质量。
4.1.2 通过对贫困地区基础体育教育课程条件资源的调查，由于
体育经费不足，场地狭小、设施严重匾缺，是造成体育教育教学正
常开展的主要障碍，特别是经费不足和器材奇缺，不能满足基本的
体育活动、教学要求。
4.1.3 体育教师编制不符合国家有关规定和要求，对体育课开展
的不太重视，体育教师地位低，是造成体育教育教学不利的因素。
4.2 建议
4.2.1 加强师资队伍的建议。首先，补充补足专职体育教师，应
根据实际情况，制定特殊政策，帮助体育教师解决实际情况，在考
核、评优选先、职称晋升要做到一视同仁、公平对待，体现广大体
育教师主人翁精神和事业成就感，为体育教师创造一个继续向上发
展的空间。其次，引进体育人才。加速培训、鼓励体育教师参加学
历进修，培养更多的高学历专、兼职体育教师。加速知识更新。特
别对兼职体育教师进行校本培训。
4.2.2 根据实际情况，充分利用现有的场地资源、农村的物产优
势，因地制宜、就地取材，旧物、废物利用，合理利用场地，做到
一场多用、一材多用的原则。积极倡导学生和教师自制体育器材，
以满足学校体育活动、教学的需要。同时要加强对体育场地、器材
保养、保修和管理，以提高器材的使用寿命和使用率。
参考文献：
[1]饶远，张云钢.我国西部体育资源开发的理性思考[j]：中国体
育科技，2004（5）：45-47
[2]辛增芬.探索高中体育教学新模式[j].体育教学，2004（6）：
21-22
[3]陈建国.湖北省中学体育教师队伍现状与发展对策[j].体育成
人教育学刊，2004（5）：7-9
[4]侯森林，杨三峡，聂盼水.湘鄂渝黔四省少数民族地区中小学
体育教育的调查分析[j]. 体育成人教育学刊，2006（1）：93-94
[5]曲宗湖，尚大元.素质教育与农村学校体育[m].贵阳：贵州教
育出版社，1999
*该文是甘肃省定西市教育科学研究所十一五规划课题《贫困地区
基础体育课程资源的开发与利用》阶段性研究成果，课题编号
dx[2008]g209，本文作者是课题负责人。