青龙山学区中心校（语文）学科导学方案
课 题 课 型 学 习 目 标 重 点 难 点 关 键 教学方法
教学环节 及时间安排
6《北京的春天》 问题解决课
设计者 班级
总课时数 授课时间
1．学会本课的 14 个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气 氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写法。 有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 学习课文有顺序、详略得当的写法
熟读课文,理解重点句段. 合作、交流、引导
教学过程设计
复 习 导 入 一、复习导入，重温过年的热闹气氛 （3 分钟） 1．引导学生回顾除夕。 2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动， 当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌 到处同。 真是升平良夜景， 万家楼阁月明中。 这节课我们继续学习 《北 京的春节》 解 决 班 级 二、品读课文，解决班级问题。 问题。 （20 1．你能从课文哪些词句中感受到灯特别的多？ 分钟） 如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民 同庆的狂欢。认真默读第 11．12 自然段。 （灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺 子要挂出几百盏灯来。 灯的种类多：“有的„„有的„„有的„„有的„„”„还有„） 2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。 （请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、 彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市 如昼的热闹景象。） 3．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？ （一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节 中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵 达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。） 4、过春节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹） 5、同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五 这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一
想。 6、交流各自的体会，教师相机引导： 除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。 7、 再读一读， 讨论、 交流： 这些感受你们是从哪些语句体会到的？ ⑤ 交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。 抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈； 阅读 “阅读 抓“除非，必定”体会春节在
人们心目中的位置，感受团圆的氛围。 链接” ，比 三、阅读“阅读链接” ，比较写法。 较写法 （10 1、阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作 分钟） 者在写法上有什么不同？ 2、生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的 是全景图， 抓住除夕人们主要的活动简单勾勒， 语言简洁明快； “阅 而 读链接” 短文二由回忆外婆入手， 重点写了一家人怎么过除夕的情景， 其中细致描写了准备过程和围炉情景。 3、 交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一 的悠闲、快乐。 重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。 4、 交流反馈十五一段， 师相机指导朗读， 进一步体会十五的红火、 美丽。 找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。 引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？ 朗读老舍的原文，创设情境： “除夕是热闹的，可是没有月光；元 宵节呢， 恰好是明月当空。 元旦是体面的， 家家门前贴着鲜红的春联， 人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的 大街像是办喜事，火炽而美丽” ，有感情的朗读体会十五的红火、美 丽。 5、教师总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家 仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突 出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐 祥和的春节画卷。 让我们再次走进文本， 去用心体会作者的表达方法。 6．先默读《北京的春节》 ，独立思考，再小组讨论： ①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好 处？ ②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊 八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很 多，你能再举一例吗？ 2．自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在 写法上有什么不同？ 3．假如此时再请你写春节，你打算怎样写？ 引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要 抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。 拓展总结 （7 分钟） 四、拓展总结 1．拓展阅读 春节各地的习俗
春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮 食，能给自己和家人带来好运： www.xkb1.com 东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示 庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十 斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。 西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是
一个一个擀出来的，而 是将面擀成一个大片后用碗扣成的。 豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端 上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面 条代表钱串子，为发财之意。 上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年 年高”、“步步登高”。另外，吃黄豆芽（也叫“如意菜”）象征万 事如意，吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。 四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团 圆圆。 湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖， 装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红 的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。 2．过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节 日， 有着浓郁的民族特色， 是我们传统文化的传承与凝聚。 除夕之夜， 天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去 辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变
6、北京的春节 板 书 设 计 是爆竹的味道 是香甜的味道 是开心的味道 写作特征： 1、有详有略，详略得当。 2、按时间顺序有条理的写春节
年的味道：
青龙山学区中心校（语文）学科导学方案
课 题 课 型 学 习 目 标 重 点 难 点 关 键 教学方法
教学环节 及时间安排
6《北京的春天》 问题解决课
设计者 班级
总课时数 授课时间
1．学会本课的 14 个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气 氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写法。 有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 学习课文有顺序、详略得当的写法
熟读课文,理解重点句段. 合作、交流、引导
教学过程设计
复 习 导 入 一、复习导入，重温过年的热闹气氛 （3 分钟） 1．引导学生回顾除夕。 2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动， 当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌 到处同。 真是升平良夜景， 万家楼阁月明中。 这节课我们继续学习 《北 京的春节》 解 决 班 级 二、品读课文，解决班级问题。 问题。 （20 1．你能从课文哪些词句中感受到灯特别的多？ 分钟） 如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民 同庆的狂欢。认真默读第 11．12 自然段。 （灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺 子要挂出几百盏灯来。 灯的种类多：“有的„„有的„„有的„„有的„„”„还有„） 2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。 （请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、 彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市 如昼的热闹景象。） 3．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？ （一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节 中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵 达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。） 4、过春节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹） 5、同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五 这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一
想。 6、交流各自的体会，教师相机引导： 除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。 7、 再读一读， 讨论、 交流： 这些感受你们是从哪些语句体会到的？ ⑤ 交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。 抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈； 阅读 “阅读 抓“除非，必定”体会春节在
人们心目中的位置，感受团圆的氛围。 链接” ，比 三、阅读“阅读链接” ，比较写法。 较写法 （10 1、阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作 分钟） 者在写法上有什么不同？ 2、生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的 是全景图， 抓住除夕人们主要的活动简单勾勒， 语言简洁明快； “阅 而 读链接” 短文二由回忆外婆入手， 重点写了一家人怎么过除夕的情景， 其中细致描写了准备过程和围炉情景。 3、 交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一 的悠闲、快乐。 重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。 4、 交流反馈十五一段， 师相机指导朗读， 进一步体会十五的红火、 美丽。 找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。 引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？ 朗读老舍的原文，创设情境： “除夕是热闹的，可是没有月光；元 宵节呢， 恰好是明月当空。 元旦是体面的， 家家门前贴着鲜红的春联， 人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的 大街像是办喜事，火炽而美丽” ，有感情的朗读体会十五的红火、美 丽。 5、教师总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家 仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突 出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐 祥和的春节画卷。 让我们再次走进文本， 去用心体会作者的表达方法。 6．先默读《北京的春节》 ，独立思考，再小组讨论： ①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好 处？ ②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊 八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很 多，你能再举一例吗？ 2．自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在 写法上有什么不同？ 3．假如此时再请你写春节，你打算怎样写？ 引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要 抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。 拓展总结 （7 分钟） 四、拓展总结 1．拓展阅读 春节各地的习俗
春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮 食，能给自己和家人带来好运： www.xkb1.com 东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示 庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十 斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。 西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是
一个一个擀出来的，而 是将面擀成一个大片后用碗扣成的。 豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端 上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面 条代表钱串子，为发财之意。 上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年 年高”、“步步登高”。另外，吃黄豆芽（也叫“如意菜”）象征万 事如意，吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。 四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团 圆圆。 湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖， 装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红 的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。 2．过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节 日， 有着浓郁的民族特色， 是我们传统文化的传承与凝聚。 除夕之夜， 天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去 辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变
6、北京的春节 板 书 设 计 是爆竹的味道 是香甜的味道 是开心的味道 写作特征： 1、有详有略，详略得当。 2、按时间顺序有条理的写春节
年的味道：