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师友互助合作教学模式浅析
作者：唐丽丽
来源：《新课程学习·中》2013年第07期
摘 要：课程改革需要探索，教学方法和教学手段的改革更需要教师靠自己的智慧来进行。如何激发学生的兴趣和热情，这需要老师精心钻研和准备。
关键词：师友互助；合作教学；问题
如何改进自己的教学提高效率呢？我校本学期实施的“师友合作”模式教学很好地解决了这个问题。
在这次“师友互助”的教学模式中，都遵循了一个原则，那就是学友会的先让学友讲，学友不会的时候学师再给学友讲，学友会了再讲给学师听。师友都不会的时候，再由学师自主地向其他学师请教后再讲给自己的学友听。教师及时了解情况后，就重难点进行纠正点评。从形式上看，教师已经退居次要位置；其实，教师的作用无时不在，只不过这个作用能更好地发挥全班学生的能动性。
师友合作模式对于提高学生自学、互助有很大益
处。因此，要坚持在课堂上实现有效的师友合作学习，明确职责分工，对学师提出更高的学习要求，使知识得到拓展、深化。
“师友互助”教学模式使学生学习积极性越来越高，学师与学友“教学相长”，学生的合作意识增强，主体地位也得到落实，同时也提高了课堂的有效学习时间。这种教学策略让师生在共同体验、探究中，充满愉悦、充满活力，思维不断被丰富、被提升，实现了生命与生命的交流。
当然，每一种教学模式在推行过程中都存在这样那样的问题，我们对“师友互助”教学模式也有问题和疑惑，例如：
1.课堂上还是讲得过多。在让学生自主进行活动的时候经常出现学生对老师的要求领悟不清。操作杂乱浪费时间等问题，也有的学生以一种看笑话的心态来进行，导致课堂不够严肃。最后导致老师只能回头来走老路——教师讲，学生听。
2.有时候学生的课堂参与积极性不高。随着对新的课堂模式好奇心的逐渐淡去，学生对于一些课堂活动热情不高，不愿意参与、不愿意展示。要么就是热情过度导致混乱，不能很好地配合老师的活动。
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师友互助合作教学模式浅析
作者：唐丽丽
来源：《新课程学习·中》2013年第07期
摘 要：课程改革需要探索，教学方法和教学手段的改革更需要教师靠自己的智慧来进行。如何激发学生的兴趣和热情，这需要老师精心钻研和准备。
关键词：师友互助；合作教学；问题
如何改进自己的教学提高效率呢？我校本学期实施的“师友合作”模式教学很好地解决了这个问题。
在这次“师友互助”的教学模式中，都遵循了一个原则，那就是学友会的先让学友讲，学友不会的时候学师再给学友讲，学友会了再讲给学师听。师友都不会的时候，再由学师自主地向其他学师请教后再讲给自己的学友听。教师及时了解情况后，就重难点进行纠正点评。从形式上看，教师已经退居次要位置；其实，教师的作用无时不在，只不过这个作用能更好地发挥全班学生的能动性。
师友合作模式对于提高学生自学、互助有很大益
处。因此，要坚持在课堂上实现有效的师友合作学习，明确职责分工，对学师提出更高的学习要求，使知识得到拓展、深化。
“师友互助”教学模式使学生学习积极性越来越高，学师与学友“教学相长”，学生的合作意识增强，主体地位也得到落实，同时也提高了课堂的有效学习时间。这种教学策略让师生在共同体验、探究中，充满愉悦、充满活力，思维不断被丰富、被提升，实现了生命与生命的交流。
当然，每一种教学模式在推行过程中都存在这样那样的问题，我们对“师友互助”教学模式也有问题和疑惑，例如：
1.课堂上还是讲得过多。在让学生自主进行活动的时候经常出现学生对老师的要求领悟不清。操作杂乱浪费时间等问题，也有的学生以一种看笑话的心态来进行，导致课堂不够严肃。最后导致老师只能回头来走老路——教师讲，学生听。
2.有时候学生的课堂参与积极性不高。随着对新的课堂模式好奇心的逐渐淡去，学生对于一些课堂活动热情不高，不愿意参与、不愿意展示。要么就是热情过度导致混乱，不能很好地配合老师的活动。