一、课题：采松果
四、教学内容：北师大版小学一年级数学下册《采松果》
五、学情分析：学生在学习整十数相加减的基础上，学习两位数加减一位数，学生动手摆一摆小棒、拨一 拨计数器学习不进位不退位的两位数加减一位数的计算方法。可能出现的问题是：学生在 计算时可能把两位数中十位上的数与一位数相加减，解决这个问题时，可以通过摆小棒或 者拨计数器来体会相同数位上的数相加减。
六、教学目标：1、知识与技能：探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。
2、数学思考：使学生能与同学互相合作学习，引导学生积极思考。在具体的情境中，让 学生发现问题、提出问题。
3、解决问题：使学生能尝试运用所学加法去解决比较简单的实际问题，在数学活动中累 积经验，感受数学与现实日常生活的紧密联系，增强数学意识。
4、情感、态度与价值观：培养学生互帮互助、合作学习的品质和学习数学的热情。
七、教学重点：学会能熟练掌握两位数加减一位数(不进位，不握退位)的计算。
八、教学难点：运用所学知识解决实际问题。
九、教学准备：小棒、计数器、卡片、ppt
十、教学过程：
（一）创设情境，导入新课。
1、在一个茂密的大森林里，住着松鼠妈妈和小松鼠（课件出示图片），有一天，松鼠妈妈带着小松鼠采松果（板书课题），松鼠妈妈采了多少个松果？（课件）小松鼠又采了多少个呢？（课件）我来说你来猜，好吗？听好喽！
2、松鼠妈妈采的松果个数比20多一些，比30少一些？（课件25）
3、小松鼠采的比妈妈少得多！比3大一些，是5前面的数，是多少？（课件4）
（二） 发现问题，提出问题。
1、你能把这两个数学信息读一读吗？（1名同学，你的声音真响亮）
2、你能根据这两个数学信息提出哪些数学问题？（ 松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？ 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？ 小松鼠比妈妈少采了多少个松果？ ）
3、刚才大家提出了这几个问题（课件出示3个问题）
(三)操作实践，解决问题。
1、解决第一个问题：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？
（1）、咱们先来解决第一个问题好吗（课件取消下面2个问题），
（2）、谁把数学信息和这个问题完整读一下（1名同学）
（3）、你能列出算式呢？ 生：25+4=？（板书25+4=29个）
（4）、为什么用加法算呢？ （要求松鼠妈妈和小松鼠采一共采了多少个松果就是把25和4合起来，所
以用加法）
（5）、（课件出示一共标注）说得真好，我们怎样算出来的？现在就请同学们先独立思考计算方法，可
以用手中的小棒摆一摆、用计数器拨一拨，然后在小组内把你的算法和大家说一说。
（6）、请同学们快速把计数器和小棒放到数学书上，坐好，看谁动作最快，
（7）、谁能用摆小棒的方法计算，上来摆给大家看一看吧？（切换实物投影）
（我先摆2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，5根和4根合起来是9根小棒，一共就是29根，也就是25+4=29。）（切换成课件情境图）
（8）、你表现真棒，奖励你，谁能上来拨一拨计数器算呢？
（先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。）
（9）老师为大家准备了大的计数器，你能跟老师合作，你来说，我来拨？（课件出示计数器，先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就是5+4=9）
加4为什么要在个位上拨4个珠子呢？（因为4是一位数，它就是个位上的数，所以要在个位上拨）
（10）、除了摆小棒、拨计数器，还有什么方法？
（我是口算出来的。把25分成20和5，5+4=9，,20+9就是29。） (板书口算方法：5+4=9,20+9=29)
（11）、为什么4要跟5相加呢？（因为4和5都是个位上的数，个位要跟个位上的数相加，得数再跟剩下的数合起来）。这是口算的方法，那么你觉得拨计数器、口算、摆小棒哪种方法最简单？ （口算最简单。 ）
（12）、老师很欣赏你的观点，拨计数器，摆小棒需要动手操作，还得随身携带，而只要掌握了口算方法，相信大家的口算速度也会越来越快！那这种口算方法你学会了吗？同桌互相说一说，谁能说给老师听（2名同学说）
（13）、这个问题解决完了，（课件出示原始问题）我们要答，谁来口答（一名同学说）（粘贴答语）
（14）、小练习：用这种口算方法口算：说算法(切换，课件出示)83+6= 4+65=
2、解决剩下2个问题：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？ 小松鼠比妈妈少采了多少个松果？
（1）、（课件出示刚才的一个问题）刚才我们大家共同努力，解决了第一个问题，还有2个问题，（课
件取消第一个问题，出示下2个问题）谁来读一读这两个的问题，其他同学边听边思考：这两道题有什么相同和不同的地方（2名同学），
（2）、先说说有什么不同的地方（一个是多几个，一个是少几个，松鼠妈妈和小松鼠的位置颠倒了，）
（3）、它们有什么相同的地方呢？（都是松鼠妈妈和小松鼠俩比，都有比）
说得好极了，其实求小松鼠比松鼠妈妈少几个，就是求松鼠妈妈比小松鼠多几个，也就是求25比4多几个？怎样列式呢？（25-4）两个问题的问法不一样，可是解决方法都是一样
（4）、25-4怎么计算呢？（5-4=1 20+1=21）（1名同学）
（5）、他是用口算方法计算的，你们同意吗？
（6）、我们拨计数器来验证一下吧，快速拿出计数器拨25-4，开始，拨完不用交流，坐好就行了
（7）、请看大屏幕，谁来说，老师拨，
（8）、刚才那位同学的口算完全正确，谁再来说说25-4的口算方法（3名同学说，）
（9）、 我数3个数，大家把小棒和计数器都放到桌洞里
（10）、前面我们学习了整十数加减整十数，你知道今天我们学习的知识是什么吗？（两位数加、减一位
数）（板书知识课题） （11）、计算这样的题要注意什么？(一定要把个位和个位上的数相加，或者相减，得数再同十位上的数合起来)
（12）、今天学习的内容在书中51页，打开书51页快速完成书中的算式和答语。
（四）质疑解疑，巩固应用。
1．还有不明白的地方吗？那我来考考你们（出示情境图）。
题的要求是什么？关键词是什么？（课件出示“一个，解答”）谁能提出一个问题并解答？（3名同学）
2、第二题用计数器拨一拨和算一算。你选择喜欢的方法，可以拨计数器，也可以口算，看谁算得又快又准。指名汇报。全对举手，错的改正
3、大家学习得不错，下面是课堂小测验，全对有奖励， 52页,3题，4题。
（同桌做完，两人对照，错的改，汇报时全对举手，下课奖励圆贴一枚，错的站起来，说哪里错了，现在明白了）
4、看来你们同桌之间真是互帮互助，学习进步呀，如果老师有困难你们愿意帮助老师吗？老师这里有三组算式（课件出示第5题）谁能快速帮老师算出得数，（三名同学说，课件出示结果）谢谢同学们的帮助， 仔细观察每一组算式，你能发现什么？（加数的位置交换，和不变）你能写出两组这样的算式吗？往哪里写呢，我说你找，看谁找的快，把小手指向52页的最下面，找到了吗？开始写（找一名同学的数投影展示）
(五)赞美鼓励，课堂总结。
同学们真了不起！不但能自己发现问题，解决问题，还能发现其中存在的规律。 希望大家继续互帮互助，在今后的学习中能发现和解决更多的数学问题，下课！
（六）板书设计：
采松果
松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？ 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？ 25+4=29 （个） 小松鼠比妈妈少采了多少个松果？ 想：5+4=9
25-4=21（个）
20+9=29 想：5-4=1
答：松鼠妈妈和小松鼠一共采了29个松果。 20+1=21
答：松鼠妈妈比小松鼠多采21个。 小松鼠比松鼠妈妈少采21个。
一、课题：采松果
四、教学内容：北师大版小学一年级数学下册《采松果》
五、学情分析：学生在学习整十数相加减的基础上，学习两位数加减一位数，学生动手摆一摆小棒、拨一 拨计数器学习不进位不退位的两位数加减一位数的计算方法。可能出现的问题是：学生在 计算时可能把两位数中十位上的数与一位数相加减，解决这个问题时，可以通过摆小棒或 者拨计数器来体会相同数位上的数相加减。
六、教学目标：1、知识与技能：探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。
2、数学思考：使学生能与同学互相合作学习，引导学生积极思考。在具体的情境中，让 学生发现问题、提出问题。
3、解决问题：使学生能尝试运用所学加法去解决比较简单的实际问题，在数学活动中累 积经验，感受数学与现实日常生活的紧密联系，增强数学意识。
4、情感、态度与价值观：培养学生互帮互助、合作学习的品质和学习数学的热情。
七、教学重点：学会能熟练掌握两位数加减一位数(不进位，不握退位)的计算。
八、教学难点：运用所学知识解决实际问题。
九、教学准备：小棒、计数器、卡片、ppt
十、教学过程：
（一）创设情境，导入新课。
1、在一个茂密的大森林里，住着松鼠妈妈和小松鼠（课件出示图片），有一天，松鼠妈妈带着小松鼠采松果（板书课题），松鼠妈妈采了多少个松果？（课件）小松鼠又采了多少个呢？（课件）我来说你来猜，好吗？听好喽！
2、松鼠妈妈采的松果个数比20多一些，比30少一些？（课件25）
3、小松鼠采的比妈妈少得多！比3大一些，是5前面的数，是多少？（课件4）
（二） 发现问题，提出问题。
1、你能把这两个数学信息读一读吗？（1名同学，你的声音真响亮）
2、你能根据这两个数学信息提出哪些数学问题？（ 松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？ 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？ 小松鼠比妈妈少采了多少个松果？ ）
3、刚才大家提出了这几个问题（课件出示3个问题）
(三)操作实践，解决问题。
1、解决第一个问题：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？
（1）、咱们先来解决第一个问题好吗（课件取消下面2个问题），
（2）、谁把数学信息和这个问题完整读一下（1名同学）
（3）、你能列出算式呢？ 生：25+4=？（板书25+4=29个）
（4）、为什么用加法算呢？ （要求松鼠妈妈和小松鼠采一共采了多少个松果就是把25和4合起来，所
以用加法）
（5）、（课件出示一共标注）说得真好，我们怎样算出来的？现在就请同学们先独立思考计算方法，可
以用手中的小棒摆一摆、用计数器拨一拨，然后在小组内把你的算法和大家说一说。
（6）、请同学们快速把计数器和小棒放到数学书上，坐好，看谁动作最快，
（7）、谁能用摆小棒的方法计算，上来摆给大家看一看吧？（切换实物投影）
（我先摆2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，5根和4根合起来是9根小棒，一共就是29根，也就是25+4=29。）（切换成课件情境图）
（8）、你表现真棒，奖励你，谁能上来拨一拨计数器算呢？
（先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。）
（9）老师为大家准备了大的计数器，你能跟老师合作，你来说，我来拨？（课件出示计数器，先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就是5+4=9）
加4为什么要在个位上拨4个珠子呢？（因为4是一位数，它就是个位上的数，所以要在个位上拨）
（10）、除了摆小棒、拨计数器，还有什么方法？
（我是口算出来的。把25分成20和5，5+4=9，,20+9就是29。） (板书口算方法：5+4=9,20+9=29)
（11）、为什么4要跟5相加呢？（因为4和5都是个位上的数，个位要跟个位上的数相加，得数再跟剩下的数合起来）。这是口算的方法，那么你觉得拨计数器、口算、摆小棒哪种方法最简单？ （口算最简单。 ）
（12）、老师很欣赏你的观点，拨计数器，摆小棒需要动手操作，还得随身携带，而只要掌握了口算方法，相信大家的口算速度也会越来越快！那这种口算方法你学会了吗？同桌互相说一说，谁能说给老师听（2名同学说）
（13）、这个问题解决完了，（课件出示原始问题）我们要答，谁来口答（一名同学说）（粘贴答语）
（14）、小练习：用这种口算方法口算：说算法(切换，课件出示)83+6= 4+65=
2、解决剩下2个问题：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？ 小松鼠比妈妈少采了多少个松果？
（1）、（课件出示刚才的一个问题）刚才我们大家共同努力，解决了第一个问题，还有2个问题，（课
件取消第一个问题，出示下2个问题）谁来读一读这两个的问题，其他同学边听边思考：这两道题有什么相同和不同的地方（2名同学），
（2）、先说说有什么不同的地方（一个是多几个，一个是少几个，松鼠妈妈和小松鼠的位置颠倒了，）
（3）、它们有什么相同的地方呢？（都是松鼠妈妈和小松鼠俩比，都有比）
说得好极了，其实求小松鼠比松鼠妈妈少几个，就是求松鼠妈妈比小松鼠多几个，也就是求25比4多几个？怎样列式呢？（25-4）两个问题的问法不一样，可是解决方法都是一样
（4）、25-4怎么计算呢？（5-4=1 20+1=21）（1名同学）
（5）、他是用口算方法计算的，你们同意吗？
（6）、我们拨计数器来验证一下吧，快速拿出计数器拨25-4，开始，拨完不用交流，坐好就行了
（7）、请看大屏幕，谁来说，老师拨，
（8）、刚才那位同学的口算完全正确，谁再来说说25-4的口算方法（3名同学说，）
（9）、 我数3个数，大家把小棒和计数器都放到桌洞里
（10）、前面我们学习了整十数加减整十数，你知道今天我们学习的知识是什么吗？（两位数加、减一位
数）（板书知识课题） （11）、计算这样的题要注意什么？(一定要把个位和个位上的数相加，或者相减，得数再同十位上的数合起来)
（12）、今天学习的内容在书中51页，打开书51页快速完成书中的算式和答语。
（四）质疑解疑，巩固应用。
1．还有不明白的地方吗？那我来考考你们（出示情境图）。
题的要求是什么？关键词是什么？（课件出示“一个，解答”）谁能提出一个问题并解答？（3名同学）
2、第二题用计数器拨一拨和算一算。你选择喜欢的方法，可以拨计数器，也可以口算，看谁算得又快又准。指名汇报。全对举手，错的改正
3、大家学习得不错，下面是课堂小测验，全对有奖励， 52页,3题，4题。
（同桌做完，两人对照，错的改，汇报时全对举手，下课奖励圆贴一枚，错的站起来，说哪里错了，现在明白了）
4、看来你们同桌之间真是互帮互助，学习进步呀，如果老师有困难你们愿意帮助老师吗？老师这里有三组算式（课件出示第5题）谁能快速帮老师算出得数，（三名同学说，课件出示结果）谢谢同学们的帮助， 仔细观察每一组算式，你能发现什么？（加数的位置交换，和不变）你能写出两组这样的算式吗？往哪里写呢，我说你找，看谁找的快，把小手指向52页的最下面，找到了吗？开始写（找一名同学的数投影展示）
(五)赞美鼓励，课堂总结。
同学们真了不起！不但能自己发现问题，解决问题，还能发现其中存在的规律。 希望大家继续互帮互助，在今后的学习中能发现和解决更多的数学问题，下课！
（六）板书设计：
采松果
松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？ 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？ 25+4=29 （个） 小松鼠比妈妈少采了多少个松果？ 想：5+4=9
25-4=21（个）
20+9=29 想：5-4=1
答：松鼠妈妈和小松鼠一共采了29个松果。 20+1=21
答：松鼠妈妈比小松鼠多采21个。 小松鼠比松鼠妈妈少采21个。