【第一组】
★ （35分钟）
阅读《指南》文本中语言领域，思考：
1.儿童语言发展与全面发展关系？
2.幼儿语言领域学习与发展内容与目标是什么？
要求：
1.个人学习；
2.小组交流，将语言领域目标框架图画在大纸上。
3. 集体交流和展示。
《指南》语言领域的理解与实践
【第一组】
★ （35分钟）
阅读《指南》文本中语言领域，思考：
1.儿童语言发展与全面发展关系？
2.幼儿语言领域学习与发展内容与目标是什么？
要求：
1.个人学习；
2.小组交流，将语言领域目标框架图画在大纸上。
3. 集体交流和展示。
【第二组】
★ 创设自由、宽松的幼儿语言交往环境（35分钟）
1.阅读资料卡1，思考：
这个案例中幼儿语言交往环境是自由宽松吗？为什么？教师在幼儿语言交往中起了什么作用？你赞同教师的做法吗？
2.小组围绕文体分析具体案例。
3.由案例引申出话题：什么是幼儿自由、宽松的语言交往环境？
4.汇总老师们的看法，写在粘贴纸上，并分类贴在大纸上。
《指南》语言领域的理解与实践
【第二组】
★ 创设自由、宽松的幼儿语言交往环境（35分钟）
1.阅读资料卡1，思考：
这个案例中幼儿语言交往环境是自由宽松吗？为什么？教师在幼儿语言交往中起了什么作用？你赞同教师的做法吗？
2.小组围绕文体分析具体案例。
3.由案例引申出话题：什么是幼儿自由、宽松的语言交往环境？
4.汇总老师们的看法，写在粘贴纸上，并分类贴在大纸上。
【第三组】
★ 初步培养幼儿阅读理解能力（35分钟）
1.请阅读有关“初步培养阅读理解能力”的目标要求，比较分析两个有关图画书《长颈鹿好长呢》的阅读活动过程摘要。
2.汇总老师们的看法，写在粘贴纸上，并分类贴在大纸上。
《指南》语言领域的理解与实践
【第三组】
★ 初步培养幼儿阅读理解能力（35分钟）
1.请阅读有关“初步培养阅读理解能力”的目标要求，比较分析两个有关图画书《长颈鹿好长呢》的阅读活动过程摘要。
2.汇总老师们的看法，写在粘贴纸上，并分类贴在大纸上。
《指南》语言领域的理解与实践
【第三组】
★ 初步培养幼儿阅读理解能力（35分钟）
1.请阅读有关“初步培养阅读理解能力”的目标要求，比较分析两个有关图画书《长颈鹿好长呢》的阅读活动过程摘要。
2.汇总老师们的看法，写在粘贴纸上，并分类贴在大纸上。
【第一组】
★ （35分钟）
阅读《指南》文本中语言领域，思考：
1.儿童语言发展与全面发展关系？
2.幼儿语言领域学习与发展内容与目标是什么？
要求：
1.个人学习；
2.小组交流，将语言领域目标框架图画在大纸上。
3. 集体交流和展示。
《指南》语言领域的理解与实践
【第一组】
★ （35分钟）
阅读《指南》文本中语言领域，思考：
1.儿童语言发展与全面发展关系？
2.幼儿语言领域学习与发展内容与目标是什么？
要求：
1.个人学习；
2.小组交流，将语言领域目标框架图画在大纸上。
3. 集体交流和展示。
【第二组】
★ 创设自由、宽松的幼儿语言交往环境（35分钟）
1.阅读资料卡1，思考：
这个案例中幼儿语言交往环境是自由宽松吗？为什么？教师在幼儿语言交往中起了什么作用？你赞同教师的做法吗？
2.小组围绕文体分析具体案例。
3.由案例引申出话题：什么是幼儿自由、宽松的语言交往环境？
4.汇总老师们的看法，写在粘贴纸上，并分类贴在大纸上。
《指南》语言领域的理解与实践
【第二组】
★ 创设自由、宽松的幼儿语言交往环境（35分钟）
1.阅读资料卡1，思考：
这个案例中幼儿语言交往环境是自由宽松吗？为什么？教师在幼儿语言交往中起了什么作用？你赞同教师的做法吗？
2.小组围绕文体分析具体案例。
3.由案例引申出话题：什么是幼儿自由、宽松的语言交往环境？
4.汇总老师们的看法，写在粘贴纸上，并分类贴在大纸上。
【第三组】
★ 初步培养幼儿阅读理解能力（35分钟）
1.请阅读有关“初步培养阅读理解能力”的目标要求，比较分析两个有关图画书《长颈鹿好长呢》的阅读活动过程摘要。
2.汇总老师们的看法，写在粘贴纸上，并分类贴在大纸上。
《指南》语言领域的理解与实践
【第三组】
★ 初步培养幼儿阅读理解能力（35分钟）
1.请阅读有关“初步培养阅读理解能力”的目标要求，比较分析两个有关图画书《长颈鹿好长呢》的阅读活动过程摘要。
2.汇总老师们的看法，写在粘贴纸上，并分类贴在大纸上。
《指南》语言领域的理解与实践
【第三组】
★ 初步培养幼儿阅读理解能力（35分钟）
1.请阅读有关“初步培养阅读理解能力”的目标要求，比较分析两个有关图画书《长颈鹿好长呢》的阅读活动过程摘要。
2.汇总老师们的看法，写在粘贴纸上，并分类贴在大纸上。