20．纸船和风筝（第一课时）
教学目标：
1．认识８个生字，会写８个生字。在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。
2．正确、流利、有感情地朗读课文1-6自然段。
3．引导学生在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
课前准备：
1．教师准备小鸟头饰，松鼠和小熊房屋图片，
2．教师准备实物纸船和风筝。
3．课前画好高山流水图。
4．学生准备松鼠和小熊的头饰。
5．课件准备。
教学过程：
一．导入新课3分钟
★师出示纸船和风筝。
●师：同学们，你们看老师带来了什么？（纸船 风筝）
★师板书“纸船”“风筝”两词。
●师：谁能在这两个词之间写一个字，把这两个词连起来读。
★师板书“和”字。
●师：今天，我们要学习的一篇课文就是《纸船和风筝》。
（生齐读课题，师正音“风筝”要读成轻声。）
二、初读课文3分钟
●师：读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们用自己喜欢的方式读课文。读得时候注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它。
三、学习生字词12分钟
1．学习生词。
●师：大家读得真热闹，看松鼠和小熊都过来凑热闹了，你瞧，他们给大家带来了什么？你愿意读吗？把词语读给你的同桌听，读不准的，请同桌帮助改过来。
★课件出示生词。
●师：读得真认真，谁愿意当当小老师，带大家读一读。
★指名三位同学带读。
●师：让我们都来读一读，看谁能读得全对？
全班齐读。。
2．学习生字。
●师：词语大家都会读了，紫色和红色的字是今天我们要认和要写的字，你都记住了吗？
★课件出示生字。
●师：有没有特别难记的字，大家来交流交流识字的方法。
★生单个读生字，交流识字方法。
四、学习课文
1．学习第一自然段。5分钟
（1）板画。
●师：大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。 ★老师边贴画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿。
●师：这儿美吗？（学生齐答：美! ）
●师：听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家， ★出示图片：小熊和松鼠的家。
●师：请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？
（生自读第一自然段）
（2）贴房子。
●师：谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？
预设方案一：（学生贴对了）能告诉大家你为什么这样贴吗？
预设方案二：（学生贴得有错误）其他同学都同意把房子贴在这里吗？（有不同意的请他上来贴）为什么这样贴呢？
（学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。）
●师：让我们一起看图来说说课文的第一自然段吧！
（3）戴头饰，扮演角色。
●师：这里风景这么优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧! 老师就是一只美丽的小鸟。（教师戴上头饰，走到学生中间，热情地跟小熊、小松鼠打招呼。）
2．学习第二至六自然段。12分钟
（1）了解课文大意。
●师：我就住山林里，（教师手指板画）知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!
生自读课文2-6自然段
●师：谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？
预设方案一：（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？
预设方案二：（学生说故事的细节）你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？
●教师指板画总结：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。
（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。
●师：他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（课件出示三、五自然段。）
●师：试着带着高兴的心情读读。
（学生自己读。）
●师：请两位同学分别来读读第三和第五自然段，找找找找哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？
指名两名同学分别读第三、五自然段。
●师： 听了同学的朗读，你找到了吗？
方案一：（如果学生找到了“乐坏了”，教师指导朗读这一句）“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）
●那你能读好这一句吗？（指导朗读。）
方案二：（如果学生找到其他句子）有一个词直接写了我们高兴的心情，找到了吗？
●师：除了收到纸船和风筝令你们高兴，还有什么原因让你们这样高兴？ 生：还有草莓和松果。
●师：是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？ 方案二：（学生找到了写草莓和松果的句子）是啊，不但有纸船和风筝，我们还收到了草莓和松果呢，能不高兴吗？还有什么呢？
（教师指祝福的话。）
●师：还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）
★指导朗读整个第三自然段。
●师：谁来读读第三自然段？
●师：小熊你很高兴，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！ 指名读第五自然段（教师指导）。
所有小松鼠读第五自然段。
（3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。
●师：松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧! 我们来分工读一至六自然段。
五、写字练习5分钟
●师：松鼠和小熊祝福对方要快乐和幸福，那让我们一起来写写这两个字“幸福”。
★选“幸、福” 两个字进行练习。用“幸福”造句。
教师板书“幸、福”两字，边写边讲解两个字的占位；学生练习，教师巡视，提醒写字姿势。
★而后练写“扎” “抓”以及“坏”“松”。
20．纸船和风筝（第一课时）
教学目标：
1．认识８个生字，会写８个生字。在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。
2．正确、流利、有感情地朗读课文1-6自然段。
3．引导学生在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
课前准备：
1．教师准备小鸟头饰，松鼠和小熊房屋图片，
2．教师准备实物纸船和风筝。
3．课前画好高山流水图。
4．学生准备松鼠和小熊的头饰。
5．课件准备。
教学过程：
一．导入新课3分钟
★师出示纸船和风筝。
●师：同学们，你们看老师带来了什么？（纸船 风筝）
★师板书“纸船”“风筝”两词。
●师：谁能在这两个词之间写一个字，把这两个词连起来读。
★师板书“和”字。
●师：今天，我们要学习的一篇课文就是《纸船和风筝》。
（生齐读课题，师正音“风筝”要读成轻声。）
二、初读课文3分钟
●师：读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们用自己喜欢的方式读课文。读得时候注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它。
三、学习生字词12分钟
1．学习生词。
●师：大家读得真热闹，看松鼠和小熊都过来凑热闹了，你瞧，他们给大家带来了什么？你愿意读吗？把词语读给你的同桌听，读不准的，请同桌帮助改过来。
★课件出示生词。
●师：读得真认真，谁愿意当当小老师，带大家读一读。
★指名三位同学带读。
●师：让我们都来读一读，看谁能读得全对？
全班齐读。。
2．学习生字。
●师：词语大家都会读了，紫色和红色的字是今天我们要认和要写的字，你都记住了吗？
★课件出示生字。
●师：有没有特别难记的字，大家来交流交流识字的方法。
★生单个读生字，交流识字方法。
四、学习课文
1．学习第一自然段。5分钟
（1）板画。
●师：大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。 ★老师边贴画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿。
●师：这儿美吗？（学生齐答：美! ）
●师：听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家， ★出示图片：小熊和松鼠的家。
●师：请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？
（生自读第一自然段）
（2）贴房子。
●师：谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？
预设方案一：（学生贴对了）能告诉大家你为什么这样贴吗？
预设方案二：（学生贴得有错误）其他同学都同意把房子贴在这里吗？（有不同意的请他上来贴）为什么这样贴呢？
（学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。）
●师：让我们一起看图来说说课文的第一自然段吧！
（3）戴头饰，扮演角色。
●师：这里风景这么优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧! 老师就是一只美丽的小鸟。（教师戴上头饰，走到学生中间，热情地跟小熊、小松鼠打招呼。）
2．学习第二至六自然段。12分钟
（1）了解课文大意。
●师：我就住山林里，（教师手指板画）知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!
生自读课文2-6自然段
●师：谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？
预设方案一：（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？
预设方案二：（学生说故事的细节）你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？
●教师指板画总结：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。
（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。
●师：他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（课件出示三、五自然段。）
●师：试着带着高兴的心情读读。
（学生自己读。）
●师：请两位同学分别来读读第三和第五自然段，找找找找哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？
指名两名同学分别读第三、五自然段。
●师： 听了同学的朗读，你找到了吗？
方案一：（如果学生找到了“乐坏了”，教师指导朗读这一句）“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）
●那你能读好这一句吗？（指导朗读。）
方案二：（如果学生找到其他句子）有一个词直接写了我们高兴的心情，找到了吗？
●师：除了收到纸船和风筝令你们高兴，还有什么原因让你们这样高兴？ 生：还有草莓和松果。
●师：是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？ 方案二：（学生找到了写草莓和松果的句子）是啊，不但有纸船和风筝，我们还收到了草莓和松果呢，能不高兴吗？还有什么呢？
（教师指祝福的话。）
●师：还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）
★指导朗读整个第三自然段。
●师：谁来读读第三自然段？
●师：小熊你很高兴，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！ 指名读第五自然段（教师指导）。
所有小松鼠读第五自然段。
（3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。
●师：松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧! 我们来分工读一至六自然段。
五、写字练习5分钟
●师：松鼠和小熊祝福对方要快乐和幸福，那让我们一起来写写这两个字“幸福”。
★选“幸、福” 两个字进行练习。用“幸福”造句。
教师板书“幸、福”两字，边写边讲解两个字的占位；学生练习，教师巡视，提醒写字姿势。
★而后练写“扎” “抓”以及“坏”“松”。