舌尖上的英语
--浅谈小学英语朗读教学
固镇县刘集中心校
刘集小学
刘晓慧
舌尖上的英语
--浅谈小学英语朗读教学 对于农村的英语教学来说，小学阶段的英语教学仍处于落后的局面。我们仍然在学习“哑巴英语”：学生靠做大量的练习来取得高分数，在口语朗读方面却基本没有任何能力。在小学英语的朗读课堂上，不良现象比比皆是：有的学生还在唱白扬歌，只是机械的跟读，没有感情没有起伏；有的学生不会断句，不管句子长短都是一口气读完；有的同学在在朗读时根本没有看书，只是跟着周围的同学在顺大流；更有一部分同学张着嘴却不发出声音，只为了糊弄老师而已。在课后，每当老师布置朗读背诵的作业时，学生完成作业的情况十分不好。小学英语每周只有两课时的时间，没有课后的巩固与练习，新课内容很快就会遗忘，这对英语教学造成了很大的障碍。
其实不仅仅是学生不重视英语朗读，部分老师也没有意识到朗读的重要性。为了应付考试，大部分老师重点培养学生的默写和做题能力，从而忽略朗读能力的培养。其实，提高朗读能力带来益处不止一处。
1、中国有句古话：书读百遍，其义自见。这句话同样适用于英语教学。大量的朗读可以帮助学生理解课文。在遇到很长或难以理解的句子时，朗读不仅可以帮助我们集中注意力，还可以帮助我们断句，同时通过语感还会给我们一些启发，难句也往往变得容易理解了。
2、朗读还可以提高我们的口语水平。口语教学一直是农村英语教学的难点，我们没有语言环境，课上教学时间的限制，课后没有相应的练习，导致许多学生在学习了三四年的英语之后还是不能张口说话。而朗读可以弥补学生这一方面的缺陷，熟练朗读所学内容可以在应用时自然而然的脱口而出。如果连所学句子都不能熟练的读出来，又怎能自信的使用它呢？
3、朗读能够培养学生语感。语感对学好一门语言具有重要的作用. 语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语言教学的重要组成部分。它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。因此语感是一切文字的基础。人的语感是是经过长期规范朗读训练逐步养成的。只有有了正确的语感才能自如地运用英语。在我们考试遇到难题的时候，正确的语感可以帮助我们选出正确的答案。
朗读还可以提高学生的自信心，提高学生的记忆能力，对写作也有一定的帮助。那么，我们在日常教学活动中如何提高学生的朗读能力呢？
1、提高教师自身业务水平，为学生提供正确的示范。
要想给学生一碗水，教师本身要有一桶水，甚至是源源不断的河流。教师必须不断地学习练习，尽可能的为学生示范优美纯正的语音语调，给学生美的享受，从而引起学生朗读的欲望。由于地域的原因，我们刘集镇的学生通常都是平翘舌不分，甚至有的老师也是，包括我。为了给学生较为规范的发音示范，我在读单词的时候尽量把翘舌音发的到位一些。比如在教学teacher 、cheap 这一类单词都会遇到 /t ʃ /这个音标，我提醒自己舌身抬高，舌端抵住上齿龈根部，使气流通过时发出破擦音。除此之外，我还注意语调的规范。比如，在教学It ’s time to pack my clothes.这句话时，我利用箭头来帮助学生掌握升降调:It’s time to pack my clothes.在教学时配合手势，学生就能很好的掌握语调的变化。
2、利用网络使学生接触到正确标准的发音。
国家一直在关注农村教育，最近几年国家投入了大量资金为每个学校都配备了先进的现代化教学设施，教师要使这些设施活起来。如果教师因为自身条件所限，无法提供标准的发音，那么我们可以利用班班通的跟读功能录下学生的朗读，并与标准朗读对比，这样，学生能很直观的发现自己读音的问题所在，并进行改正。在教学字母组合“th ”的发音时,/ ð/这个音需要舌尖与上下牙齿之间轻轻碰触；而/θ /这个音则需要牙齿轻咬舌尖。我在网络上找了大量的图片，来帮助学生理解牙齿与舌尖的位置。教师还可以利用网络找一些优秀的英语动画片播放给学生看，比如The Lion King、Finding Nemo、Toy Story等等。这些动画片不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以使他们接触到原汁原味的英语。
3、丰富朗读的形式。
课堂上经常出现的朗读形式不外乎两种：老师带读和学生齐读。久而久之，学生失去了朗读的兴趣，只是机械的跟读，毫无个人风采。在教学四年级下册Unit5 My clothes B Read and write 的时候，首先，我播放了课文录音，学生跟读。然后对于重点句子Those are my shoes. 我利用游戏“小侦探”进行练习。先请一名学生A 站到讲台前背对大家，我将该学生的书藏到教室里一个地方。藏好之后其他同学大声朗读句子Those are my shoes.通过声音的大小指引学生A 寻找他的课本，这样学生在游戏中就掌握了重点句子。在学习完整篇课文之后，我并没有草草了事，而是请学生反复朗读课文。为了避免机械性朗读，我要求学生先在小组内朗读，接着小组内每人一句接龙朗读，然后请熟练的同学站起
来朗读整篇课文，最后，全班齐读。在整个朗读练习的过程中，每一种朗读练习形式都简单迅速，学生就需要集中注意力来听老师的指令，这更像是一种游戏，使朗读充满趣味性。除了上面几种朗读形式之外，我们还可以分组读、男女生赛读、对话读等等。
4、开展形式多样的英语活动，使学生能学有所用。
通过一些活动比赛检测朗读，比如说朗读比赛、配乐朗读、朗读表演等，提高朗读的能力，激发朗读的兴趣。还可以选一些简单的小短剧，让学生排练表演，培养学生主动参与英语活动的积极性。
5、注意对后进生的辅导。
每个班级都有一些后进生，教师要对这部分同学多一些耐心。课堂上教师可以帮助他们纠正发音，对于长句子可以多带读几遍。还可以让朗读水平较好的同学在课下帮助后进生学习。当后进生取得进步时，教师要及时表扬，使他们树立自信心，感受成功的喜悦，从而提高英语学习兴趣。
总之，朗读是我们在教学中易于忽视的环节，教师要正确认识朗读的重要作用，正确引导学生坚持朗读训练，并养成良好的习惯，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
舌尖上的英语
--浅谈小学英语朗读教学
固镇县刘集中心校
刘集小学
刘晓慧
舌尖上的英语
--浅谈小学英语朗读教学 对于农村的英语教学来说，小学阶段的英语教学仍处于落后的局面。我们仍然在学习“哑巴英语”：学生靠做大量的练习来取得高分数，在口语朗读方面却基本没有任何能力。在小学英语的朗读课堂上，不良现象比比皆是：有的学生还在唱白扬歌，只是机械的跟读，没有感情没有起伏；有的学生不会断句，不管句子长短都是一口气读完；有的同学在在朗读时根本没有看书，只是跟着周围的同学在顺大流；更有一部分同学张着嘴却不发出声音，只为了糊弄老师而已。在课后，每当老师布置朗读背诵的作业时，学生完成作业的情况十分不好。小学英语每周只有两课时的时间，没有课后的巩固与练习，新课内容很快就会遗忘，这对英语教学造成了很大的障碍。
其实不仅仅是学生不重视英语朗读，部分老师也没有意识到朗读的重要性。为了应付考试，大部分老师重点培养学生的默写和做题能力，从而忽略朗读能力的培养。其实，提高朗读能力带来益处不止一处。
1、中国有句古话：书读百遍，其义自见。这句话同样适用于英语教学。大量的朗读可以帮助学生理解课文。在遇到很长或难以理解的句子时，朗读不仅可以帮助我们集中注意力，还可以帮助我们断句，同时通过语感还会给我们一些启发，难句也往往变得容易理解了。
2、朗读还可以提高我们的口语水平。口语教学一直是农村英语教学的难点，我们没有语言环境，课上教学时间的限制，课后没有相应的练习，导致许多学生在学习了三四年的英语之后还是不能张口说话。而朗读可以弥补学生这一方面的缺陷，熟练朗读所学内容可以在应用时自然而然的脱口而出。如果连所学句子都不能熟练的读出来，又怎能自信的使用它呢？
3、朗读能够培养学生语感。语感对学好一门语言具有重要的作用. 语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语言教学的重要组成部分。它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。因此语感是一切文字的基础。人的语感是是经过长期规范朗读训练逐步养成的。只有有了正确的语感才能自如地运用英语。在我们考试遇到难题的时候，正确的语感可以帮助我们选出正确的答案。
朗读还可以提高学生的自信心，提高学生的记忆能力，对写作也有一定的帮助。那么，我们在日常教学活动中如何提高学生的朗读能力呢？
1、提高教师自身业务水平，为学生提供正确的示范。
要想给学生一碗水，教师本身要有一桶水，甚至是源源不断的河流。教师必须不断地学习练习，尽可能的为学生示范优美纯正的语音语调，给学生美的享受，从而引起学生朗读的欲望。由于地域的原因，我们刘集镇的学生通常都是平翘舌不分，甚至有的老师也是，包括我。为了给学生较为规范的发音示范，我在读单词的时候尽量把翘舌音发的到位一些。比如在教学teacher 、cheap 这一类单词都会遇到 /t ʃ /这个音标，我提醒自己舌身抬高，舌端抵住上齿龈根部，使气流通过时发出破擦音。除此之外，我还注意语调的规范。比如，在教学It ’s time to pack my clothes.这句话时，我利用箭头来帮助学生掌握升降调:It’s time to pack my clothes.在教学时配合手势，学生就能很好的掌握语调的变化。
2、利用网络使学生接触到正确标准的发音。
国家一直在关注农村教育，最近几年国家投入了大量资金为每个学校都配备了先进的现代化教学设施，教师要使这些设施活起来。如果教师因为自身条件所限，无法提供标准的发音，那么我们可以利用班班通的跟读功能录下学生的朗读，并与标准朗读对比，这样，学生能很直观的发现自己读音的问题所在，并进行改正。在教学字母组合“th ”的发音时,/ ð/这个音需要舌尖与上下牙齿之间轻轻碰触；而/θ /这个音则需要牙齿轻咬舌尖。我在网络上找了大量的图片，来帮助学生理解牙齿与舌尖的位置。教师还可以利用网络找一些优秀的英语动画片播放给学生看，比如The Lion King、Finding Nemo、Toy Story等等。这些动画片不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以使他们接触到原汁原味的英语。
3、丰富朗读的形式。
课堂上经常出现的朗读形式不外乎两种：老师带读和学生齐读。久而久之，学生失去了朗读的兴趣，只是机械的跟读，毫无个人风采。在教学四年级下册Unit5 My clothes B Read and write 的时候，首先，我播放了课文录音，学生跟读。然后对于重点句子Those are my shoes. 我利用游戏“小侦探”进行练习。先请一名学生A 站到讲台前背对大家，我将该学生的书藏到教室里一个地方。藏好之后其他同学大声朗读句子Those are my shoes.通过声音的大小指引学生A 寻找他的课本，这样学生在游戏中就掌握了重点句子。在学习完整篇课文之后，我并没有草草了事，而是请学生反复朗读课文。为了避免机械性朗读，我要求学生先在小组内朗读，接着小组内每人一句接龙朗读，然后请熟练的同学站起
来朗读整篇课文，最后，全班齐读。在整个朗读练习的过程中，每一种朗读练习形式都简单迅速，学生就需要集中注意力来听老师的指令，这更像是一种游戏，使朗读充满趣味性。除了上面几种朗读形式之外，我们还可以分组读、男女生赛读、对话读等等。
4、开展形式多样的英语活动，使学生能学有所用。
通过一些活动比赛检测朗读，比如说朗读比赛、配乐朗读、朗读表演等，提高朗读的能力，激发朗读的兴趣。还可以选一些简单的小短剧，让学生排练表演，培养学生主动参与英语活动的积极性。
5、注意对后进生的辅导。
每个班级都有一些后进生，教师要对这部分同学多一些耐心。课堂上教师可以帮助他们纠正发音，对于长句子可以多带读几遍。还可以让朗读水平较好的同学在课下帮助后进生学习。当后进生取得进步时，教师要及时表扬，使他们树立自信心，感受成功的喜悦，从而提高英语学习兴趣。
总之，朗读是我们在教学中易于忽视的环节，教师要正确认识朗读的重要作用，正确引导学生坚持朗读训练，并养成良好的习惯，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。