本文由QETUO123X贡献
初中美术论文
初中美术作业生成的思考
温岭市三中 缪荣良
摘要： 本文通过分析初中学校美术教育现状分析， 指出作业环节不重视和欠缺是关键因 素，进而分析作业生成设计的四个方面： （1）实现教学目标生成作业； （2）美术学科特殊能 力的提升派生作业； （3）课本外美术知识的探究派生的作业； （4）美术作业形式和作业要求 设计的思考。 关键词：初中美术 作业生成 思考分析 美术的学习在初中阶段是非常重要的时期， 一方面是小学阶段的再提高， 又是高中学习 的打基础阶段。 新课程要求学校美术教育对学生审美能力和人文素养的培养更加重视， 应当 说近几年来，学校美术教育的进步是显著的，但也存在一些探讨的地方。就笔者所在的学校 的学生而言，在期末美术知识测试、平时美术作业、学校组织的各类美术比赛、以及两 A 两 C 认定、甚至艺术特长 A、B 测试等方面均有不俗的表现，但也呈现出来学生发展的不均 衡。 相当一部分同学的审美能力和人文素养有待于进一步提高， 这样的情况其它学校也普遍 存在，比如各校的期末美术测试时，学生的基础知识和绘画能力大多不是特别优秀。究其原 因， 笔者认为忽视学生美术作业环节是重要原因之一， 学生的美术作业是内化知识的重要环 节，不仅仅体现在美术知识巩固、构建，还体现在学生技能提高和审美能力的提升上。 目前的状况， 大多数美术教师重视教学的其它环节而作业环节时间安排不多， 再加上课 外学生即使有兴趣也很少有时间完成美术作业， 学生的作业效果是可想而知了， 因此要想提 高美术水平， 一方面要保证学生有宽裕的作业时间， 另一方面就是仔细琢磨初中美术作业的 生成（开发与设计） ，如何开发与设计呢？下面谈谈笔者的四点体会： 一、根据教学目标的设计生成本课的作业 按照现行教学目标的设计角度有认知目标、 技能目标、情感目标。 下面就三方面进行探讨。 1、从认知目标角度出发开发设计本节课作业，要根据教材知识点。比如美术的分类， 美术可分为绘画、建筑、雕塑、工艺美术。绘画又可分为中国画、油画等。中国画又可分为 山水、人物、花鸟等。花鸟画又可分为工笔、写意、兼工带写等……教师可根据教学目标的 设定要达到掌握到哪一个知识点，比如你想达到美术可分为绘画、建筑、雕塑、工艺美术就 够了， 其它后面内容就不要列入作业要求。 如果分层作业就可设计各个层次难易不同的作业。 作业可以是选择题，可以是填空题，也可以是连线题等。比如在《卡通天地》的教学中，可 设计如下
填空作业：①卡通画是一种具有（讽刺）（嬉笑）（幽默）的绘画形式；②卡通画 、 、 首先在（英国）流行， （18）世纪末到（19）世纪中叶，从事（政治讽刺画）的画家在讽刺 幽默画杂志《笨拙》上发表大量作品，从而（ “卡通” ）画种诞生；③卡通画是由（日本）传 入我国，卡通和漫画在东南亚一些国家是混用的。又如瓷器风韵教学后可设计连线题： 新石器时代 南青北白 三国、两晋、南北朝 五大名窑 原始彩陶
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宋 彩瓷
元、明 陶塑兵马俑
清
秦 青花瓷
2、从技能目标出发，生成的作业以技能训练为主。 a.第一是设计类作业，比如《设计的魅力》一课，根据教学的设想，让学生掌握后现代 主义（核心为以人为本的思想）的设计，并在作业设计中体现出来，因此这样的作业一定要 让学生知道作业的具体要求和思路：①设计一张桌子 。②具体要求：设计简洁，有现代感， 人性化的设计，体现产品服务于人，不是人去适应产品。做作业前先让学生如何发现产品缺 陷，有哪些人性化的需求，然后改正产品的缺陷，如何添加功能，又如何进行仿生设计，创 造出新的产品。同时设计作业时，尽量让学生设计自己感兴趣的，比如设计一张游戏用的椅 子，就比设计一张吃饭用椅子兴趣好一些。 b. 第二是绘画类作业，此类作业要了解学生的基础，设计作业时也要明确学生达到的 要求。比如《美丽的西湖》一课的水彩画作业，第一节的水彩作业要求只是水色交融，然后 是单色、间色、复色的调配就够了，第二、三节课作业要求是干湿画法的运用，然后是亮部 到暗部颜色的转换，比如画绿树，亮部是柠檬黄，然后是淡黄绿，再是草绿，翠绿，深绿， 再后是蓝绿，紫绿……第四、五节课作业要求是固有色，环境色，光源色的运用，然后是一 幅画的色调，水彩画的意境体现。 c. 第三是动手制作操作类作业的设计。在美术教学中，动手制作类作业最不易完成的。 往往受到材料、场地的限制，因此教师在设计作业时一定要因地制宜，根据学生和学校的实 际设计相应的作业。比如老师您好——贺卡制作，要么是统一材料，让学生用一张四 K 铅 画纸制作，要么是自带各种材料制作送给老师的贺卡。又如《神奇的工具》一节作业，可设 计让学生上讲台操作图片处理软件（有条件的学生作业可到电脑室完成） ，学生选择一张图 片，老师临时确定一个操作任务，比如调节亮度，对比度，眼修改大一些等…… 3、根据情感目标生成的作业，可以是阅读和合作体验为主的作业，比如我国优秀传统 文化王羲之的《兰亭序》欣赏，要求培养学生热爱祖
国优秀传统文化的情感。教师在讲评王 羲之《兰亭序》的章法、字法、笔法的基础上，进一步让学生在作业中了解兰亭序的内容， 阅读兰亭序文章和注解，然后体验王羲之当时的集会盛况，明白“修禊事也”是怎么回事。 其它比如对一些绘画作品、工艺品欣赏时，教师可设计一些相关画家的创作故事，当作阅读 作业，如《凡高传》等。 二、根据美术科目特殊能力提升派生的作业设计。在教学中，教师往往着重学生的临摹 能力、 举一反三的能力和创作能力的提升， 因此在作业设计中， 要重视以上三种能力的提升。 首先谈临摹能力， 初一的山水画作业， 临摹能力的提高， 涉及到观察记忆和思考想象的过程。 因此老师在布置临摹作业时，要精心挑选临摹的内容，让学生的观察力、思维能力、记忆能 力充分得到训练。 学生基础好的可要求学生作业必须背临默写， 教师可以设计素描默写作业， 水彩画背临等。比如《美丽的西湖》一节的作业，可让学生背临《西湖的春意》 ，让学生在 临摹过程中提高能力。 其二根据举一反三能力提高的需要， 教师可利用知识迁移高效率地完 成作业，比如《设计的魅力》一课，教师可设计以下作业： 、出示 L 形凳； 、照 L （1） （2） 形腿的凳子设计灵感，举一反三设计相关的凳子。又如： 《青春风采》一课，衣服效果图作 业设计，学生依照水果类---苹果型服装，由此举一反三自然就会想到香蕉形、梨形等服装样 式。其三、创作能力提高的需要，教师可布置主题创作和现场写生等作业设计，比如《美丽 西湖》作业可设计为美丽的校园水彩画创作，作业要求根据学生实际进行设定。也可进行主
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题创作，比如《让世界更美好》的作业，就可根据一个公益主题如生命与运动、珍惜生命、 环境与人等主题进行平面海报设计。创作需要想像，学生想像力提升的需要，教师也可设计 想象作业。譬如《错觉》一课，作业可以设计为平时看到的山、云、雾等形象什么，或像什 么在干什么等通过这样的训练并养成习惯，学生能力会慢慢得以提升。 三、课本外知识的探究派生的作业设计。 1、与教材相关的课外知识《祖国传统艺术欣赏》一节，教材只出现唐代周昉的《簪花 仕女图》的几个局部画面和美术文库的全图及介绍、但给我们探索的是很多的，从小到大依 次是唐代仕女图——仕女图——唐代人物画——古代人物画——国画， 如果把人物画看作是 一座冰山， 那么簪花仕女图是冰山上露出水面的一小块， 而教师的要求是尽量让学生构建一 座完整的冰山知识库，因此，教学时作业设计就要求尽量拓展课
本的知识，比如古代人物画 的发展史的了解，如何欣赏古代人物画（形神兼备，以形写神）？用“形神兼备以形写神” 这些要点去评价其它古代人物画？使学生明白画家是用什么样的形去表达怎样的神。 2、与教材无关的课外美术知识的探索派生的作业，教师要充分调动学生积极性，比如 开展比赛，撰写美术小论文，美术有关的考察报告等形式，充分发掘身边的美，我们温岭台 州的特色美术，比如摩托车型设计，船模型设计，石文化探索等。 因此充分开发课外美术知识的探究作业，是对美术课堂的极大丰富和补充，意义重大。 四、美术作业形式和作业要求的设计的思考 毫无疑问，新课程的实施，带来了学生美术作业理念、作业目的的变化，比如单一绘画 技巧到学生各种知识技能的提高，学生作业单一的绘画练习变为说、写、画、制作、表演等 形式，个人作业变为个人或合作作业，教师要根据学生的实际教学目标的需要，勇于设计各 种新颖而实用的形式，充分调动学生的积极性，达到作业的最佳效果。另一方面，作业效果 还跟作业要求有极大关系，所以要求教师在设计作业时尽可能把作业要求阐述完整、具体， 不要泛泛而谈。比如作业①设计一款美观的学生装。作业②设计一款美观的学生装，建议用 类似色或对比色， 用小碎花的衣服与单色的裤子搭配。 学生针对第一个作业也许会无所适从， 对于第二个作业就一目了然，这样学生设计起来也就得心应手，收到事半功倍的效果。 当然，美术作业的生成与开发，还要考虑到作业时机。作业的评价与反思，与时代形势 的结合等诸多方面，笔者所任教学生的作业效果均较好，不过美术教师比较忙一些，有待进 一步改正。
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本文由QETUO123X贡献
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初中美术作业生成的思考
温岭市三中 缪荣良
摘要： 本文通过分析初中学校美术教育现状分析， 指出作业环节不重视和欠缺是关键因 素，进而分析作业生成设计的四个方面： （1）实现教学目标生成作业； （2）美术学科特殊能 力的提升派生作业； （3）课本外美术知识的探究派生的作业； （4）美术作业形式和作业要求 设计的思考。 关键词：初中美术 作业生成 思考分析 美术的学习在初中阶段是非常重要的时期， 一方面是小学阶段的再提高， 又是高中学习 的打基础阶段。 新课程要求学校美术教育对学生审美能力和人文素养的培养更加重视， 应当 说近几年来，学校美术教育的进步是显著的，但也存在一些探讨的地方。就笔者所在的学校 的学生而言，在期末美术知识测试、平时美术作业、学校组织的各类美术比赛、以及两 A 两 C 认定、甚至艺术特长 A、B 测试等方面均有不俗的表现，但也呈现出来学生发展的不均 衡。 相当一部分同学的审美能力和人文素养有待于进一步提高， 这样的情况其它学校也普遍 存在，比如各校的期末美术测试时，学生的基础知识和绘画能力大多不是特别优秀。究其原 因， 笔者认为忽视学生美术作业环节是重要原因之一， 学生的美术作业是内化知识的重要环 节，不仅仅体现在美术知识巩固、构建，还体现在学生技能提高和审美能力的提升上。 目前的状况， 大多数美术教师重视教学的其它环节而作业环节时间安排不多， 再加上课 外学生即使有兴趣也很少有时间完成美术作业， 学生的作业效果是可想而知了， 因此要想提 高美术水平， 一方面要保证学生有宽裕的作业时间， 另一方面就是仔细琢磨初中美术作业的 生成（开发与设计） ，如何开发与设计呢？下面谈谈笔者的四点体会： 一、根据教学目标的设计生成本课的作业 按照现行教学目标的设计角度有认知目标、 技能目标、情感目标。 下面就三方面进行探讨。 1、从认知目标角度出发开发设计本节课作业，要根据教材知识点。比如美术的分类， 美术可分为绘画、建筑、雕塑、工艺美术。绘画又可分为中国画、油画等。中国画又可分为 山水、人物、花鸟等。花鸟画又可分为工笔、写意、兼工带写等……教师可根据教学目标的 设定要达到掌握到哪一个知识点，比如你想达到美术可分为绘画、建筑、雕塑、工艺美术就 够了， 其它后面内容就不要列入作业要求。 如果分层作业就可设计各个层次难易不同的作业。 作业可以是选择题，可以是填空题，也可以是连线题等。比如在《卡通天地》的教学中，可 设计如下
填空作业：①卡通画是一种具有（讽刺）（嬉笑）（幽默）的绘画形式；②卡通画 、 、 首先在（英国）流行， （18）世纪末到（19）世纪中叶，从事（政治讽刺画）的画家在讽刺 幽默画杂志《笨拙》上发表大量作品，从而（ “卡通” ）画种诞生；③卡通画是由（日本）传 入我国，卡通和漫画在东南亚一些国家是混用的。又如瓷器风韵教学后可设计连线题： 新石器时代 南青北白 三国、两晋、南北朝 五大名窑 原始彩陶
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宋 彩瓷
元、明 陶塑兵马俑
清
秦 青花瓷
2、从技能目标出发，生成的作业以技能训练为主。 a.第一是设计类作业，比如《设计的魅力》一课，根据教学的设想，让学生掌握后现代 主义（核心为以人为本的思想）的设计，并在作业设计中体现出来，因此这样的作业一定要 让学生知道作业的具体要求和思路：①设计一张桌子 。②具体要求：设计简洁，有现代感， 人性化的设计，体现产品服务于人，不是人去适应产品。做作业前先让学生如何发现产品缺 陷，有哪些人性化的需求，然后改正产品的缺陷，如何添加功能，又如何进行仿生设计，创 造出新的产品。同时设计作业时，尽量让学生设计自己感兴趣的，比如设计一张游戏用的椅 子，就比设计一张吃饭用椅子兴趣好一些。 b. 第二是绘画类作业，此类作业要了解学生的基础，设计作业时也要明确学生达到的 要求。比如《美丽的西湖》一课的水彩画作业，第一节的水彩作业要求只是水色交融，然后 是单色、间色、复色的调配就够了，第二、三节课作业要求是干湿画法的运用，然后是亮部 到暗部颜色的转换，比如画绿树，亮部是柠檬黄，然后是淡黄绿，再是草绿，翠绿，深绿， 再后是蓝绿，紫绿……第四、五节课作业要求是固有色，环境色，光源色的运用，然后是一 幅画的色调，水彩画的意境体现。 c. 第三是动手制作操作类作业的设计。在美术教学中，动手制作类作业最不易完成的。 往往受到材料、场地的限制，因此教师在设计作业时一定要因地制宜，根据学生和学校的实 际设计相应的作业。比如老师您好——贺卡制作，要么是统一材料，让学生用一张四 K 铅 画纸制作，要么是自带各种材料制作送给老师的贺卡。又如《神奇的工具》一节作业，可设 计让学生上讲台操作图片处理软件（有条件的学生作业可到电脑室完成） ，学生选择一张图 片，老师临时确定一个操作任务，比如调节亮度，对比度，眼修改大一些等…… 3、根据情感目标生成的作业，可以是阅读和合作体验为主的作业，比如我国优秀传统 文化王羲之的《兰亭序》欣赏，要求培养学生热爱祖
国优秀传统文化的情感。教师在讲评王 羲之《兰亭序》的章法、字法、笔法的基础上，进一步让学生在作业中了解兰亭序的内容， 阅读兰亭序文章和注解，然后体验王羲之当时的集会盛况，明白“修禊事也”是怎么回事。 其它比如对一些绘画作品、工艺品欣赏时，教师可设计一些相关画家的创作故事，当作阅读 作业，如《凡高传》等。 二、根据美术科目特殊能力提升派生的作业设计。在教学中，教师往往着重学生的临摹 能力、 举一反三的能力和创作能力的提升， 因此在作业设计中， 要重视以上三种能力的提升。 首先谈临摹能力， 初一的山水画作业， 临摹能力的提高， 涉及到观察记忆和思考想象的过程。 因此老师在布置临摹作业时，要精心挑选临摹的内容，让学生的观察力、思维能力、记忆能 力充分得到训练。 学生基础好的可要求学生作业必须背临默写， 教师可以设计素描默写作业， 水彩画背临等。比如《美丽的西湖》一节的作业，可让学生背临《西湖的春意》 ，让学生在 临摹过程中提高能力。 其二根据举一反三能力提高的需要， 教师可利用知识迁移高效率地完 成作业，比如《设计的魅力》一课，教师可设计以下作业： 、出示 L 形凳； 、照 L （1） （2） 形腿的凳子设计灵感，举一反三设计相关的凳子。又如： 《青春风采》一课，衣服效果图作 业设计，学生依照水果类---苹果型服装，由此举一反三自然就会想到香蕉形、梨形等服装样 式。其三、创作能力提高的需要，教师可布置主题创作和现场写生等作业设计，比如《美丽 西湖》作业可设计为美丽的校园水彩画创作，作业要求根据学生实际进行设定。也可进行主
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题创作，比如《让世界更美好》的作业，就可根据一个公益主题如生命与运动、珍惜生命、 环境与人等主题进行平面海报设计。创作需要想像，学生想像力提升的需要，教师也可设计 想象作业。譬如《错觉》一课，作业可以设计为平时看到的山、云、雾等形象什么，或像什 么在干什么等通过这样的训练并养成习惯，学生能力会慢慢得以提升。 三、课本外知识的探究派生的作业设计。 1、与教材相关的课外知识《祖国传统艺术欣赏》一节，教材只出现唐代周昉的《簪花 仕女图》的几个局部画面和美术文库的全图及介绍、但给我们探索的是很多的，从小到大依 次是唐代仕女图——仕女图——唐代人物画——古代人物画——国画， 如果把人物画看作是 一座冰山， 那么簪花仕女图是冰山上露出水面的一小块， 而教师的要求是尽量让学生构建一 座完整的冰山知识库，因此，教学时作业设计就要求尽量拓展课
本的知识，比如古代人物画 的发展史的了解，如何欣赏古代人物画（形神兼备，以形写神）？用“形神兼备以形写神” 这些要点去评价其它古代人物画？使学生明白画家是用什么样的形去表达怎样的神。 2、与教材无关的课外美术知识的探索派生的作业，教师要充分调动学生积极性，比如 开展比赛，撰写美术小论文，美术有关的考察报告等形式，充分发掘身边的美，我们温岭台 州的特色美术，比如摩托车型设计，船模型设计，石文化探索等。 因此充分开发课外美术知识的探究作业，是对美术课堂的极大丰富和补充，意义重大。 四、美术作业形式和作业要求的设计的思考 毫无疑问，新课程的实施，带来了学生美术作业理念、作业目的的变化，比如单一绘画 技巧到学生各种知识技能的提高，学生作业单一的绘画练习变为说、写、画、制作、表演等 形式，个人作业变为个人或合作作业，教师要根据学生的实际教学目标的需要，勇于设计各 种新颖而实用的形式，充分调动学生的积极性，达到作业的最佳效果。另一方面，作业效果 还跟作业要求有极大关系，所以要求教师在设计作业时尽可能把作业要求阐述完整、具体， 不要泛泛而谈。比如作业①设计一款美观的学生装。作业②设计一款美观的学生装，建议用 类似色或对比色， 用小碎花的衣服与单色的裤子搭配。 学生针对第一个作业也许会无所适从， 对于第二个作业就一目了然，这样学生设计起来也就得心应手，收到事半功倍的效果。 当然，美术作业的生成与开发，还要考虑到作业时机。作业的评价与反思，与时代形势 的结合等诸多方面，笔者所任教学生的作业效果均较好，不过美术教师比较忙一些，有待进 一步改正。
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