上学路上保安全
目标：
引导学生认识交通安全事故的危害，培养学生交通安全意识。
第一课时
教学时间：2017、9、4
一、 谈话导入，揭示课题
1、 课件展示“警示台”内容：请大家自由阅读这段话，想想你有什么感受和体会。引导学生谈感受，体会交通安全事故给小学生的健康和生命带来的危害与影响。
2、 教师小结：同学们，你们每天都要步行或者乘车往返于学校和家庭之间。随着马路上各种车辆的日益增多，大家的人身安全也越发受到了威胁。如何才能够做到开开心心出门、平平安安回家呢？我们今天就来学习《上学路上保安全》这一课（板书课题）
二、 真实再现，警钟长鸣
1、 首先，请大家了解几个与我们小学生有关的交通安全事故案例。请大家阅读课文的“真实再现”部分，想一想，这几个案例分别讲述了什么内容？你有什么感想？
引导学生通过读、悟、谈，认识交通安全事故的惨痛教训和提高安全自护意识的重要性。
2、 你还从课外搜集到了哪些交通安全事故案例？通过这些案例，你又有什么感受和体会？引导学生展示搜集的文字资料和图片资料，进一步深化对交通安全事故危害的认识。
3、 老师也搜集了一部分关于交通安全事故的资料，请大家观看后在小组内交流感受和体会。播放课件，展示更加丰富的相关文字、图片和视频资料，引导学生在小组内交流感受和体会。
教学反思：本节课我利用一个个简单生活情景的再现，引导了学生进行自我发现，自我批判，从而深化了上学放学路上不能玩的道德认识。使学生懂得在上学途中要注意安全，学会自我保护。
第二课时
教学时间：2017、9、13
一、行动在线，情景模拟
1、 了解了交通安全事故的危害后，那么，我们如何才能够远离危险，在上学、放学的路上保护好自己的人身安全呢？接下来就让我们走进“行动在线”吧！
2、 学生用自己喜欢的方式阅读课文，思考后交流：
(1)我们在上学、放学的路上行走时，哪些情况最容易发生危险？为什么？
（2）上学、放学时，我们该如何安全的过马路？为什么？雨雪天要特别注意什么？为什么？
（3）乘校车和公共汽车上学、放学时，我们分别需要注意哪些安全问题？为什么？
3小组合作，学生根据课文提示的不同情况自主选择特定情境进行模拟演示，教师引导、学生适时评议并进一步探究缘由。
二 拓展延伸，巩固提升
1 学生读图，思考：图中提示我们在上学、放学途中，还应该注意哪些安全问题？除此之外，联系我们自身实际，还有哪些注意事项？
2 什么是“马路陷阱”？有哪些“马路陷阱”？我们该怎样预防？
先引导学生自己谈理解、谈体会，然后在小组内交流，进一步理清认识。 小组汇报交流，教师引导学生进行合理补充。
三 回顾总结，畅谈收获
引导学生交流学习本课后的感想和收获。
教学反思：教学活动情境丰富、优化，让学生开动多种感官，对多媒体情境设计进行全面细致的观察。学生用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，培养了学生积极健康的生活态度和生活情感。以谈话、游戏小组合作等教学方式寓道理的认识于游戏活动之中，大大激发了学生学习的兴趣，游戏竞猜、模仿交警叔叔指挥交通、玩交通安全棋，使他们在轻松愉快的气氛中认识了交通安全标志，学会了交通安全规则，懂得上学路上要注意安全，珍爱生命。总之，我们要在课堂上引导学生“过真生活”，学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。《安全教育》课只有真正走向生活，才会使学生受到真教育。
2 安全标志要牢记
目的：
1引导学生在多样化的活动中初步认识各种常用的安全标志，了解他们的特征和作用。
2在活动中体验安全标志在人们生活中的重要性。
第一课时
教学时间：2017、9、27
一 创设情境，激情引入
师：丁丁是一个聪明可爱的学生，可是在一天的放学路上却因交通事故受了伤，请看（课件）。看了刚才的短片你有什么感想？
1 引导学生发表自己的感想。
2教师小结。
丁丁因为只顾追蝴蝶而没有注意到红灯信号正提示他不能过马路，结果受伤，多危险啊！其实，在我们的生活中有许多像红灯这样的“不说话”的小帮手，那就是我们随处可见的安全标志。平日多注意观察并记牢安全标志，不仅会给我们的生活带来很多便利，最重要的是能使我们免除意外事故的伤害。
二 认识标志
（一）快乐认标志
1 小组交流整理
2 小组汇报
3 总结
（二）趣味识记大比拼
活动一：每个学生从课本中的安全标志中选择自己最熟悉的一个介绍其特征、作用，并说出自己的记忆方法。
在组内活动的基础上进行全班交流。
活动二：课件随机出示课本中的安全标志，学生抢答，谁第一个答出即可获奖励一顶“安全帽”。
三 总结
教学反思：为让孩子有亲临公路现场的感觉。课前我和孩子布置了教室，设置了交通要道，十字路口，人行道等。上课伊始我们便开始了游戏，三个孩子扮演司机，另外三人扮演起自行车的，两人扮演行人，等老师说：“开始”后，就让孩子向对面行使，在他们行使中，老师逝世的喊出红黄绿等的信号，其他幼儿当观众观察它们是否遵守交通规则。当有交通事故发生通过后，再让幼儿想办法应该怎样解决这种问题，并想象我们在生活中应该怎样去做。教师相机教育幼儿，要认清安全标志，记住他们的作用，知道遵守交通规则的重要性，让孩子在这样的环境中充分地活动，让他们有了身临其境的感觉。这样不仅让孩子在交流活动中认识一些常见的交通标志，还让孩子在游戏活动中体验交通规则的重要性，从而自觉地遵守交通规则。还使《安全标志》这一活动真正落到了实处，而不是“纸上谈兵”，孩子的主体性也得到了充分的体现。我想，在生活中再他们遇到类似的问题，也就会有了应急的措施。
第二课时
教学时间：2017、10、17
一 复习导入
二 拓展认知，激发兴趣
除了教科书上介绍的这些安全标志，课前老师还让同学们搜集其他的有关安全标志的资料，你能把你搜集到的安全标志介绍给同学们吗？
在小组内交流。
全班交流。
教师小结。
三 帮安全标志找家
课件出示高压线、罐装煤气供应站等图片，让学生结合自己的所学给每一幅图配上一个合适的安全标志。
四 安全标志伴我行
我们认识了这么多安全标志，知道了这些标志的作用，在生活中我们应该怎么做呢？
学生谈自己的做法。
五 回顾总结、畅谈收获
引导学生交流学习本课后的感想和收获。
教学反思：标志是生活中对人们行动的一种指示，是简单形象的图画语言，尤其是安全标志在生活中能对我们进行提示、警示。它们是学生常常见到但又不易引起注意的安全标志。通过活动让学生知道自己应该按照安全标志的要求行动，这样才能既保护自己又不造成危害。本次安全教学活动我搜集大量的安全标志，经过筛选本次活动选用了十个常用安全标志作为教学内容。在活动中设计了游戏环节并制作精美的幸运大转盘，使活动不再枯燥无味。同时本次活动需要大量的安全标志通过课件来展示，使得教学活动得到顺利开展。通过安全教育教学活动，使我和学生又一次了解安全知识内容并加深了解安全知识的重要性。在今后的日常教学中我将继续进行安全教育活动，使得学生懂得更多安全知识。
卫生安全我做主
教学时间：2017、10、31
目的
引导学生了解日常卫生保健常识，树立关注卫生安全、关爱自我、珍爱生命的意识。
第一课时
一 情境导入
出示随地吐痰、不正确用眼等画面。引领学生观察后思考：这些行为可能造成的伤害是什么？引出探究主题《卫生安全我做主》。
二 探究学习
活动一：了解不良口腔卫生习惯及其危害，学习正确的口腔卫生保健常识。 1 谈话：老师这里有一个小故事，你们想听吗？听时要认真想想自己有没有这种行为，有哪些危害。
2 教师讲。
3 学生汇报：
丁丁牙齿出了什么问题？
牙齿损坏了会给我们带来哪些危害？
生活中你是怎样保护牙齿的？
你还知道哪些好方法？
4 教师小结。
教学反思：在充分了解小学生身心发展的特点基础上，引用身边的事例及让学生自己表演小品体会了食品卫生与安全的重要性。展示食谱；一位同学通过数码照片展示和汇报她为长辈设计和烹饪营养午餐的全过程，学以致用，体验成功，表达爱心；而后组织了分组讨论：在购买食品（分为包装食品和非包装食品）的时候应该注意些什么？这些活动体现了综合实践活动课程的综合性、实践性、自主性、开放性、生活性以及生成性，而综合实践活动课程的综合性、实践性、自主性、开放性、生活性以及生成性等构成了综合实践活动课程的特性和核心的理念。这些特性的把握，是我们判断什么样的课程才是真正的、理想的综合实践活动课程的基本点。
关于身边的小事及出行的一些卫生安全，学生有话可说，而且说得不亦乐乎。上课时，我发现了这一点，所以，我重视倾听学生的心声和从身边的小事引入——安全与健康的话题。我让学生说自己的心声，每个学生表现的热情高涨，对健康课表现出前所未有的喜好，学起来便有声有色，成为了课堂的主人，主动地学习探讨每一个问题。让学生从小事说起，学生有话可说，能真正做到人人参与，个个想说，这不就是本课学习的目的吗？这样一来，学生对于卫生与安全的知识掌握就更深刻了。
第二课时
教学时间：2017、11、14
活动二：查找生活中的不良卫生习惯，并认识危害。
1 谈话：生活中不少人在其他方面也存在着许多不良习惯，你们知道哪些呢？ 这些不良习惯有哪些危害？下面请同学们以小组为单位交流你找到的自己和周围人的不良卫生习惯及其危害，为他们改掉不良卫生习惯提出合理化建议。 2 小组交流。
3 班级交流。
（1）自己和周围的人的不良卫生习惯及其危害。
（2）改掉不良卫生习惯的合理化建议。
4 教师小结：
教学反思：关于身边的小事及出行的一些卫生安全，学生有话可说，而且说得不亦乐乎。上课时，我发现了这一点，所以，我重视倾听学生的心声和从身边的小事引入——安全与健康的话题。我让学生说自己的心声，每个学生表现的热情高涨，对健康课表现出前所未有的喜好，学起来便有声有色，成为了课堂的主人，主动地学习探讨每一个问题。让学生从小事说起，学生有话可说，能真正做到人人参与，个个想说，这不就是本课学习的目的吗？这样一来，学生对于卫生与安全的知识掌握就更深刻了。
上学路上保安全
目标：
引导学生认识交通安全事故的危害，培养学生交通安全意识。
第一课时
教学时间：2017、9、4
一、 谈话导入，揭示课题
1、 课件展示“警示台”内容：请大家自由阅读这段话，想想你有什么感受和体会。引导学生谈感受，体会交通安全事故给小学生的健康和生命带来的危害与影响。
2、 教师小结：同学们，你们每天都要步行或者乘车往返于学校和家庭之间。随着马路上各种车辆的日益增多，大家的人身安全也越发受到了威胁。如何才能够做到开开心心出门、平平安安回家呢？我们今天就来学习《上学路上保安全》这一课（板书课题）
二、 真实再现，警钟长鸣
1、 首先，请大家了解几个与我们小学生有关的交通安全事故案例。请大家阅读课文的“真实再现”部分，想一想，这几个案例分别讲述了什么内容？你有什么感想？
引导学生通过读、悟、谈，认识交通安全事故的惨痛教训和提高安全自护意识的重要性。
2、 你还从课外搜集到了哪些交通安全事故案例？通过这些案例，你又有什么感受和体会？引导学生展示搜集的文字资料和图片资料，进一步深化对交通安全事故危害的认识。
3、 老师也搜集了一部分关于交通安全事故的资料，请大家观看后在小组内交流感受和体会。播放课件，展示更加丰富的相关文字、图片和视频资料，引导学生在小组内交流感受和体会。
教学反思：本节课我利用一个个简单生活情景的再现，引导了学生进行自我发现，自我批判，从而深化了上学放学路上不能玩的道德认识。使学生懂得在上学途中要注意安全，学会自我保护。
第二课时
教学时间：2017、9、13
一、行动在线，情景模拟
1、 了解了交通安全事故的危害后，那么，我们如何才能够远离危险，在上学、放学的路上保护好自己的人身安全呢？接下来就让我们走进“行动在线”吧！
2、 学生用自己喜欢的方式阅读课文，思考后交流：
(1)我们在上学、放学的路上行走时，哪些情况最容易发生危险？为什么？
（2）上学、放学时，我们该如何安全的过马路？为什么？雨雪天要特别注意什么？为什么？
（3）乘校车和公共汽车上学、放学时，我们分别需要注意哪些安全问题？为什么？
3小组合作，学生根据课文提示的不同情况自主选择特定情境进行模拟演示，教师引导、学生适时评议并进一步探究缘由。
二 拓展延伸，巩固提升
1 学生读图，思考：图中提示我们在上学、放学途中，还应该注意哪些安全问题？除此之外，联系我们自身实际，还有哪些注意事项？
2 什么是“马路陷阱”？有哪些“马路陷阱”？我们该怎样预防？
先引导学生自己谈理解、谈体会，然后在小组内交流，进一步理清认识。 小组汇报交流，教师引导学生进行合理补充。
三 回顾总结，畅谈收获
引导学生交流学习本课后的感想和收获。
教学反思：教学活动情境丰富、优化，让学生开动多种感官，对多媒体情境设计进行全面细致的观察。学生用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，培养了学生积极健康的生活态度和生活情感。以谈话、游戏小组合作等教学方式寓道理的认识于游戏活动之中，大大激发了学生学习的兴趣，游戏竞猜、模仿交警叔叔指挥交通、玩交通安全棋，使他们在轻松愉快的气氛中认识了交通安全标志，学会了交通安全规则，懂得上学路上要注意安全，珍爱生命。总之，我们要在课堂上引导学生“过真生活”，学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。《安全教育》课只有真正走向生活，才会使学生受到真教育。
2 安全标志要牢记
目的：
1引导学生在多样化的活动中初步认识各种常用的安全标志，了解他们的特征和作用。
2在活动中体验安全标志在人们生活中的重要性。
第一课时
教学时间：2017、9、27
一 创设情境，激情引入
师：丁丁是一个聪明可爱的学生，可是在一天的放学路上却因交通事故受了伤，请看（课件）。看了刚才的短片你有什么感想？
1 引导学生发表自己的感想。
2教师小结。
丁丁因为只顾追蝴蝶而没有注意到红灯信号正提示他不能过马路，结果受伤，多危险啊！其实，在我们的生活中有许多像红灯这样的“不说话”的小帮手，那就是我们随处可见的安全标志。平日多注意观察并记牢安全标志，不仅会给我们的生活带来很多便利，最重要的是能使我们免除意外事故的伤害。
二 认识标志
（一）快乐认标志
1 小组交流整理
2 小组汇报
3 总结
（二）趣味识记大比拼
活动一：每个学生从课本中的安全标志中选择自己最熟悉的一个介绍其特征、作用，并说出自己的记忆方法。
在组内活动的基础上进行全班交流。
活动二：课件随机出示课本中的安全标志，学生抢答，谁第一个答出即可获奖励一顶“安全帽”。
三 总结
教学反思：为让孩子有亲临公路现场的感觉。课前我和孩子布置了教室，设置了交通要道，十字路口，人行道等。上课伊始我们便开始了游戏，三个孩子扮演司机，另外三人扮演起自行车的，两人扮演行人，等老师说：“开始”后，就让孩子向对面行使，在他们行使中，老师逝世的喊出红黄绿等的信号，其他幼儿当观众观察它们是否遵守交通规则。当有交通事故发生通过后，再让幼儿想办法应该怎样解决这种问题，并想象我们在生活中应该怎样去做。教师相机教育幼儿，要认清安全标志，记住他们的作用，知道遵守交通规则的重要性，让孩子在这样的环境中充分地活动，让他们有了身临其境的感觉。这样不仅让孩子在交流活动中认识一些常见的交通标志，还让孩子在游戏活动中体验交通规则的重要性，从而自觉地遵守交通规则。还使《安全标志》这一活动真正落到了实处，而不是“纸上谈兵”，孩子的主体性也得到了充分的体现。我想，在生活中再他们遇到类似的问题，也就会有了应急的措施。
第二课时
教学时间：2017、10、17
一 复习导入
二 拓展认知，激发兴趣
除了教科书上介绍的这些安全标志，课前老师还让同学们搜集其他的有关安全标志的资料，你能把你搜集到的安全标志介绍给同学们吗？
在小组内交流。
全班交流。
教师小结。
三 帮安全标志找家
课件出示高压线、罐装煤气供应站等图片，让学生结合自己的所学给每一幅图配上一个合适的安全标志。
四 安全标志伴我行
我们认识了这么多安全标志，知道了这些标志的作用，在生活中我们应该怎么做呢？
学生谈自己的做法。
五 回顾总结、畅谈收获
引导学生交流学习本课后的感想和收获。
教学反思：标志是生活中对人们行动的一种指示，是简单形象的图画语言，尤其是安全标志在生活中能对我们进行提示、警示。它们是学生常常见到但又不易引起注意的安全标志。通过活动让学生知道自己应该按照安全标志的要求行动，这样才能既保护自己又不造成危害。本次安全教学活动我搜集大量的安全标志，经过筛选本次活动选用了十个常用安全标志作为教学内容。在活动中设计了游戏环节并制作精美的幸运大转盘，使活动不再枯燥无味。同时本次活动需要大量的安全标志通过课件来展示，使得教学活动得到顺利开展。通过安全教育教学活动，使我和学生又一次了解安全知识内容并加深了解安全知识的重要性。在今后的日常教学中我将继续进行安全教育活动，使得学生懂得更多安全知识。
卫生安全我做主
教学时间：2017、10、31
目的
引导学生了解日常卫生保健常识，树立关注卫生安全、关爱自我、珍爱生命的意识。
第一课时
一 情境导入
出示随地吐痰、不正确用眼等画面。引领学生观察后思考：这些行为可能造成的伤害是什么？引出探究主题《卫生安全我做主》。
二 探究学习
活动一：了解不良口腔卫生习惯及其危害，学习正确的口腔卫生保健常识。 1 谈话：老师这里有一个小故事，你们想听吗？听时要认真想想自己有没有这种行为，有哪些危害。
2 教师讲。
3 学生汇报：
丁丁牙齿出了什么问题？
牙齿损坏了会给我们带来哪些危害？
生活中你是怎样保护牙齿的？
你还知道哪些好方法？
4 教师小结。
教学反思：在充分了解小学生身心发展的特点基础上，引用身边的事例及让学生自己表演小品体会了食品卫生与安全的重要性。展示食谱；一位同学通过数码照片展示和汇报她为长辈设计和烹饪营养午餐的全过程，学以致用，体验成功，表达爱心；而后组织了分组讨论：在购买食品（分为包装食品和非包装食品）的时候应该注意些什么？这些活动体现了综合实践活动课程的综合性、实践性、自主性、开放性、生活性以及生成性，而综合实践活动课程的综合性、实践性、自主性、开放性、生活性以及生成性等构成了综合实践活动课程的特性和核心的理念。这些特性的把握，是我们判断什么样的课程才是真正的、理想的综合实践活动课程的基本点。
关于身边的小事及出行的一些卫生安全，学生有话可说，而且说得不亦乐乎。上课时，我发现了这一点，所以，我重视倾听学生的心声和从身边的小事引入——安全与健康的话题。我让学生说自己的心声，每个学生表现的热情高涨，对健康课表现出前所未有的喜好，学起来便有声有色，成为了课堂的主人，主动地学习探讨每一个问题。让学生从小事说起，学生有话可说，能真正做到人人参与，个个想说，这不就是本课学习的目的吗？这样一来，学生对于卫生与安全的知识掌握就更深刻了。
第二课时
教学时间：2017、11、14
活动二：查找生活中的不良卫生习惯，并认识危害。
1 谈话：生活中不少人在其他方面也存在着许多不良习惯，你们知道哪些呢？ 这些不良习惯有哪些危害？下面请同学们以小组为单位交流你找到的自己和周围人的不良卫生习惯及其危害，为他们改掉不良卫生习惯提出合理化建议。 2 小组交流。
3 班级交流。
（1）自己和周围的人的不良卫生习惯及其危害。
（2）改掉不良卫生习惯的合理化建议。
4 教师小结：
教学反思：关于身边的小事及出行的一些卫生安全，学生有话可说，而且说得不亦乐乎。上课时，我发现了这一点，所以，我重视倾听学生的心声和从身边的小事引入——安全与健康的话题。我让学生说自己的心声，每个学生表现的热情高涨，对健康课表现出前所未有的喜好，学起来便有声有色，成为了课堂的主人，主动地学习探讨每一个问题。让学生从小事说起，学生有话可说，能真正做到人人参与，个个想说，这不就是本课学习的目的吗？这样一来，学生对于卫生与安全的知识掌握就更深刻了。