五年级数学上册小数除法应用题(一)
安顺市西秀区宁谷镇宁谷小学, 教师:杨春学
教学内容:
教科书第32页,例11、做一做,第34页,练习五第1—3题。
教学目标:
1、知识与技能:
通过教学,使学生掌握有特殊数量关系的连除问题,会
解决有关小数除法的简单实际问题。
2、情感态度与价值观:
a 、培养学生分析问题、解决问题的能力。
B 、结合教材,对学生进行《乳品质量安全监督管路条例》第十四条,, 《中华人民共和国食品安全法》第二十八条进行教育,使学生懂得这些法律知识。
教学重点:掌握连除应用题的解题方法。
教学难点:分析并理解连除应用题的解题思路。
教学过程:
一、 复习:
口算:
6.3÷0.7= 5.4÷0.2= 9.9÷0.3= 7.7÷1= 0.5×90= 4.5×0.2= 1.25×8= 7.4×0=
二、导入:
1、教学例11:出示课件:
师:从上图中, 大家能看到什么?
生:图中有人、有奶牛。获得养奶牛的信息。
师:那位同学知道我国法律在对养奶牛上有什么规定吗?
{《乳品质量安全监督管路条例》第十四条规定,从事奶畜养殖,不得使用国家禁用的饲料、饲料添加剂、兽药以及其他对动物和人体具有直接或者潜在危害的物质。另外,同学们在购买乳制品是,要看有没有商标、生产日期、保质期和生产合格证。我国《中华人民共和国食品安全法》第二十八条中规定, 禁止生产经营下列食品:腐败变质、油脂酸败、霉变生虫、污秽不洁、混有异物、掺假掺杂或者感官性状异常的食品;}
下面我们回过头来解决题目中的问题:
(1)读题,理解题意,独立思考,尝试分析数量关系。
问:这题能一步算出最后结果吗?
应该先算什么?再算什么呢?
请学生在小组内谈谈自己的想法。
指名有代表性的算法板书在黑板上:
220.5÷3=73.5(千克) 220.5÷7=31.5(千克) 73.5÷7=10.5(千克) 31.5÷3=10.5(千克)
请同学说一说每道算式求的是什么?
220.5÷3=73.5(千克) (1头奶牛1周的产奶量)
73.5÷7=10.5(千克) (1头奶牛1天的产奶量)
220.5÷7=31.5(千克) (3头奶牛1天的产奶量)
31.5÷3=10.5(千克) (1头奶牛1天的产奶量)
哪个同学上黑板用综合算式来表示?
220.5÷3÷7=10.5 (千克)
或者 220.5÷7÷3=10.5 (千克)
(2)观察对比:
两种方法有什么不同和相同的地方?(相同点:都是连除法算式。不同点:第一个算式先算出1头奶牛1周的产奶量,再求出1头奶牛1天的产奶量。第二个算式先求出3头奶牛1天的产奶量,1头奶牛1天的产奶量。)
2、P32做一做
读题分析数量关系,请学生从数量关系描述解题思
路,并说出不同的解题思路。(两种思路,一是先求出总共要付多少水费,再算出平均每人付水费多少元。二是先算每人用水多少吨,再算出平均每人付水费多少元。)
二、 巩固练习
1、 P34第3题:
师:你从此题中收集到了哪些信息?(周报的单价,晚报的单价,卖出两种报纸的总价。)要解决什么问题?(卖出晚报的份数)如何思考?(略)
三、 学生先独立思考,再小组交流,汇报分析过程。
四、 小结:解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。根
据数量之间的关系,列式计算,最后解决问题。
2、独立完成P34第1、2:
教师巡视,辅导学困生。
教学反思:
通过独立思考,小组交流,基础较好的学生都能掌握这些应用题的解题思路和方法,在发展思维能力方面有进一步的提高,在计算熟练程度上跃上了一个新的台阶,但由于这类应用题条件较多,分析起来的中间问题较多,且例题、做一做及课后练习的数量关系各不相同。这些特征,对于基础较差、理解能力不强的学生而言则是一大难点。因为只有学生在正确分析数量关系后才能正确列式解答,所以教师在课堂练习中要特别关注学困生,要加强个别辅导。教学效果才能显著提高。
五年级数学上册小数除法应用题(一)
安顺市西秀区宁谷镇宁谷小学, 教师:杨春学
教学内容:
教科书第32页,例11、做一做,第34页,练习五第1—3题。
教学目标:
1、知识与技能:
通过教学,使学生掌握有特殊数量关系的连除问题,会
解决有关小数除法的简单实际问题。
2、情感态度与价值观:
a 、培养学生分析问题、解决问题的能力。
B 、结合教材,对学生进行《乳品质量安全监督管路条例》第十四条,, 《中华人民共和国食品安全法》第二十八条进行教育,使学生懂得这些法律知识。
教学重点:掌握连除应用题的解题方法。
教学难点:分析并理解连除应用题的解题思路。
教学过程:
一、 复习:
口算:
6.3÷0.7= 5.4÷0.2= 9.9÷0.3= 7.7÷1= 0.5×90= 4.5×0.2= 1.25×8= 7.4×0=
二、导入:
1、教学例11:出示课件:
师:从上图中, 大家能看到什么?
生:图中有人、有奶牛。获得养奶牛的信息。
师:那位同学知道我国法律在对养奶牛上有什么规定吗?
{《乳品质量安全监督管路条例》第十四条规定,从事奶畜养殖,不得使用国家禁用的饲料、饲料添加剂、兽药以及其他对动物和人体具有直接或者潜在危害的物质。另外,同学们在购买乳制品是,要看有没有商标、生产日期、保质期和生产合格证。我国《中华人民共和国食品安全法》第二十八条中规定, 禁止生产经营下列食品:腐败变质、油脂酸败、霉变生虫、污秽不洁、混有异物、掺假掺杂或者感官性状异常的食品;}
下面我们回过头来解决题目中的问题:
(1)读题,理解题意,独立思考,尝试分析数量关系。
问:这题能一步算出最后结果吗?
应该先算什么?再算什么呢?
请学生在小组内谈谈自己的想法。
指名有代表性的算法板书在黑板上:
220.5÷3=73.5(千克) 220.5÷7=31.5(千克) 73.5÷7=10.5(千克) 31.5÷3=10.5(千克)
请同学说一说每道算式求的是什么?
220.5÷3=73.5(千克) (1头奶牛1周的产奶量)
73.5÷7=10.5(千克) (1头奶牛1天的产奶量)
220.5÷7=31.5(千克) (3头奶牛1天的产奶量)
31.5÷3=10.5(千克) (1头奶牛1天的产奶量)
哪个同学上黑板用综合算式来表示?
220.5÷3÷7=10.5 (千克)
或者 220.5÷7÷3=10.5 (千克)
(2)观察对比:
两种方法有什么不同和相同的地方?(相同点:都是连除法算式。不同点:第一个算式先算出1头奶牛1周的产奶量,再求出1头奶牛1天的产奶量。第二个算式先求出3头奶牛1天的产奶量,1头奶牛1天的产奶量。)
2、P32做一做
读题分析数量关系,请学生从数量关系描述解题思
路,并说出不同的解题思路。(两种思路,一是先求出总共要付多少水费,再算出平均每人付水费多少元。二是先算每人用水多少吨,再算出平均每人付水费多少元。)
二、 巩固练习
1、 P34第3题:
师:你从此题中收集到了哪些信息?(周报的单价,晚报的单价,卖出两种报纸的总价。)要解决什么问题?(卖出晚报的份数)如何思考?(略)
三、 学生先独立思考,再小组交流,汇报分析过程。
四、 小结:解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。根
据数量之间的关系,列式计算,最后解决问题。
2、独立完成P34第1、2:
教师巡视,辅导学困生。
教学反思:
通过独立思考,小组交流,基础较好的学生都能掌握这些应用题的解题思路和方法,在发展思维能力方面有进一步的提高,在计算熟练程度上跃上了一个新的台阶,但由于这类应用题条件较多,分析起来的中间问题较多,且例题、做一做及课后练习的数量关系各不相同。这些特征,对于基础较差、理解能力不强的学生而言则是一大难点。因为只有学生在正确分析数量关系后才能正确列式解答,所以教师在课堂练习中要特别关注学困生,要加强个别辅导。教学效果才能显著提高。