《斑羚飞渡》说课稿
阳泉十七中学 王彩虹
各位老师：
大家好！我今天所说的课题是七年级下册第六单元中的一篇课文《斑羚飞渡》，我将从教材分析、教法、学法、教学过程四个方面对《斑羚飞渡》的教学设计进行说明：
一、说教材
七年级下册六单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。因此，从内容来看这篇课文体现了较强的时代的气息，故事性很强，适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。
二、说教法
关于教法，我想应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣，领会作者的写作意图。据此，我采用多媒体教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量；帮助学生走近文本；并采用激发兴趣法来激活学生的思想，开拓学生的思维、启迪学生的智慧。
授课过程中主要贯穿以下教法。
1、情景教学法。利用图片导入，创设情境，使学生融入到课文的意境中，内心产生共鸣。
2、朗读法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反复朗读，才能领会其中某些语句的深刻含义。反复朗读才能感悟是斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。
3、合作讨论法。自主学习，合作讨论老斑羚的精神，发表自己的个性见解。
4、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
三、说学法 新课程标准要求倡导自主学习、合作探究的学习方式，教师教学的目的是为了让学生学会学习。这节课的学法有：
1、自主圈划词语，积累词语，找斑羚飞渡的动词。
2、自由朗读法。重点朗读飞渡的段落，自由选择朗读，是以人为本思想的体现。
3、讨论法。学生畅谈自己的看法。
四、说教学过程 这篇文章很有争议，很多人质疑故事的真实性 、情节的合理性、故事的科学性，所以我在设计时取其精华，去其糟粕，把重点放在复述故事内容、积累写作素材（积累词语、积累写法）上。
这节课，我首先用学生六年级学过的课文《最后一头战象》导入，激活学生记忆，出示斑羚图片，营造轻松愉悦的氛围。
接着从课文题目入手，引导学生整体感知课文内容，结合课文中的四字词语去复述故事，既训练了口头表达能力，又积累了词语。
然后通过谈对斑羚的感受的形式，带领学生个性化阅读文本，感悟作品内涵。 最后，赏析第9段的动作描写，积累写作经验。
希望大家多提宝贵建议，不吝赐教，谢谢！
《斑羚飞渡》说课稿
阳泉十七中学 王彩虹
各位老师：
大家好！我今天所说的课题是七年级下册第六单元中的一篇课文《斑羚飞渡》，我将从教材分析、教法、学法、教学过程四个方面对《斑羚飞渡》的教学设计进行说明：
一、说教材
七年级下册六单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。因此，从内容来看这篇课文体现了较强的时代的气息，故事性很强，适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。
二、说教法
关于教法，我想应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣，领会作者的写作意图。据此，我采用多媒体教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量；帮助学生走近文本；并采用激发兴趣法来激活学生的思想，开拓学生的思维、启迪学生的智慧。
授课过程中主要贯穿以下教法。
1、情景教学法。利用图片导入，创设情境，使学生融入到课文的意境中，内心产生共鸣。
2、朗读法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反复朗读，才能领会其中某些语句的深刻含义。反复朗读才能感悟是斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。
3、合作讨论法。自主学习，合作讨论老斑羚的精神，发表自己的个性见解。
4、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
三、说学法 新课程标准要求倡导自主学习、合作探究的学习方式，教师教学的目的是为了让学生学会学习。这节课的学法有：
1、自主圈划词语，积累词语，找斑羚飞渡的动词。
2、自由朗读法。重点朗读飞渡的段落，自由选择朗读，是以人为本思想的体现。
3、讨论法。学生畅谈自己的看法。
四、说教学过程 这篇文章很有争议，很多人质疑故事的真实性 、情节的合理性、故事的科学性，所以我在设计时取其精华，去其糟粕，把重点放在复述故事内容、积累写作素材（积累词语、积累写法）上。
这节课，我首先用学生六年级学过的课文《最后一头战象》导入，激活学生记忆，出示斑羚图片，营造轻松愉悦的氛围。
接着从课文题目入手，引导学生整体感知课文内容，结合课文中的四字词语去复述故事，既训练了口头表达能力，又积累了词语。
然后通过谈对斑羚的感受的形式，带领学生个性化阅读文本，感悟作品内涵。 最后，赏析第9段的动作描写，积累写作经验。
希望大家多提宝贵建议，不吝赐教，谢谢！