16、青山不老 导学案
合我学校
学习目标:
1、认识本课的6个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
学习重点：
理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义。
学习难点：
感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
学习过程：
一、我会认读、运用
1、课文的生词有：土炕、肆虐、盘踞、擎、风雨同舟、三番五次、归宿、淤泥、荡漾、山川共存、日月同辉
2、我能用生词说话：
二、初读课文我了解到这些信息：
1、这位老人创造的奇迹是：
我还知道这一奇迹是在什么样的情况下创造的：
2、课文的主要内容是：
提示;课文的主要内容是： ＿＿(谁 ）＿＿＿＿＿＿＿＿（在什么条件下）＿＿＿＿＿（用了多长时间）＿＿＿＿＿（创造了什么）。
三、探讨：作者为什么说“青山是不会老的”？
难点点拨：
1、过渡：和老人道别后，目睹老人慢慢迈进他那个绿风荡漾的小园，不由得让我想到“从狂风肆虐的贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人付出了太多太多”，我不禁鼻子一酸：（齐读）
2、“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？老农能和山川共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说？
3、作为一名山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。（提示：“这样”指的是怎样？用自己的话或用文中的一句话回答。“另一种东西”又是指的是什么？）
四、学生质疑问难。
五、拓展：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？
1、对老农说：
2、对（ ）（谁）说：
六、小结
1、生小结本课时的收获。（三言两语）
2、师结：人生易老，青山永存。愿我们都能用自己有限的生命去创造不老的家园。
七、板书设计
16 青山不老
自然环境—险恶
创造奇迹 老人——青山是不会老的
生活条件—艰辛
16 《青山不老》导学案
学习目标：
1、读读记记“土炕 肆虐盘踞 淤泥 归宿 奇迹 价值 治理 荡漾 风雨同舟 三番五次 不紧不慢”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心（重难点）。
4、领悟本文在写法上的特色。
学习重点：
理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义。
学习难点：
感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
学习过程：
知识链接：
（一） 晋西北
晋西北在山西，通常指的是保德、河曲、偏关三县，它们隶属于忻州市，隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望
（二）晋西北风沙防治刻不容缓
山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。这些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16个县（区）的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋
没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次，风沙已经成为当地人们最大的敌人。
一、初读课文，整体感知
1、自读课文，将课文读正确，读流利，特别注意下列这些字词。 kàng nüè j ù yū
土 炕 肆虐 盘 踞 淤 泥
归宿 奇迹 价 值 治 理 荡 漾 风雨同舟 三番五次 不紧不慢
2、理解文中不懂的词语，与同学交流，并写下来。
3、这是一篇略读课文，读了略读提示，我知道要完成两方面的任务。
4、读了课文，你觉得课文主要讲了什么？
二、研读课文，重点探究
没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次，风沙已经成为当地人们最大的敌人。
一、初读课文，整体感知
1、自读课文，将课文读正确，读流利，特别注意下列这些字词。 kàng nüè j ù yū
土 炕 肆虐 盘 踞 淤 泥
归宿 奇迹 价 值 治 理 荡 漾 风雨同舟 三番五次 不紧不慢
2、理解文中不懂的词语，与同学交流，并写下来。
3、这是一篇略读课文，读了略读提示，我知道要完成两方面的任务。
4、读了课文，你觉得课文主要讲了什么？
二、研读课文，重点探究
1、老人创造了怎样的奇迹？找出文中相关的句段加以说明。
2、老人是在什么样的情况下创造了这样的奇迹的？（仔细读书，找到相关的语句画出来，读一读，并度着用自己的语言归纳概括。）
3、在理解全文的基础上想一想：为什么说“青山是不会老的？”
三、总结全文，拓展延伸
1、本文在写法上有什么特点。
2、真情表达：以“是啊，敬爱的老人，青山是不会老的„”为开头，把你想说的话写下来吧。
四、小结
1、生小结本课时的收获。（三言两语）
2、师结：人生易老，青山永存。愿我们都能用自己有限的生命去创造不老的家园。
五、板书设计
创造奇迹
16 青山不老 自然环境—险恶 老人——青山是不会老的 生活条件—艰辛
16、青山不老 导学案
合我学校
学习目标:
1、认识本课的6个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
学习重点：
理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义。
学习难点：
感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
学习过程：
一、我会认读、运用
1、课文的生词有：土炕、肆虐、盘踞、擎、风雨同舟、三番五次、归宿、淤泥、荡漾、山川共存、日月同辉
2、我能用生词说话：
二、初读课文我了解到这些信息：
1、这位老人创造的奇迹是：
我还知道这一奇迹是在什么样的情况下创造的：
2、课文的主要内容是：
提示;课文的主要内容是： ＿＿(谁 ）＿＿＿＿＿＿＿＿（在什么条件下）＿＿＿＿＿（用了多长时间）＿＿＿＿＿（创造了什么）。
三、探讨：作者为什么说“青山是不会老的”？
难点点拨：
1、过渡：和老人道别后，目睹老人慢慢迈进他那个绿风荡漾的小园，不由得让我想到“从狂风肆虐的贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人付出了太多太多”，我不禁鼻子一酸：（齐读）
2、“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？老农能和山川共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说？
3、作为一名山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。（提示：“这样”指的是怎样？用自己的话或用文中的一句话回答。“另一种东西”又是指的是什么？）
四、学生质疑问难。
五、拓展：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？
1、对老农说：
2、对（ ）（谁）说：
六、小结
1、生小结本课时的收获。（三言两语）
2、师结：人生易老，青山永存。愿我们都能用自己有限的生命去创造不老的家园。
七、板书设计
16 青山不老
自然环境—险恶
创造奇迹 老人——青山是不会老的
生活条件—艰辛
16 《青山不老》导学案
学习目标：
1、读读记记“土炕 肆虐盘踞 淤泥 归宿 奇迹 价值 治理 荡漾 风雨同舟 三番五次 不紧不慢”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心（重难点）。
4、领悟本文在写法上的特色。
学习重点：
理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义。
学习难点：
感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
学习过程：
知识链接：
（一） 晋西北
晋西北在山西，通常指的是保德、河曲、偏关三县，它们隶属于忻州市，隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望
（二）晋西北风沙防治刻不容缓
山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。这些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16个县（区）的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋
没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次，风沙已经成为当地人们最大的敌人。
一、初读课文，整体感知
1、自读课文，将课文读正确，读流利，特别注意下列这些字词。 kàng nüè j ù yū
土 炕 肆虐 盘 踞 淤 泥
归宿 奇迹 价 值 治 理 荡 漾 风雨同舟 三番五次 不紧不慢
2、理解文中不懂的词语，与同学交流，并写下来。
3、这是一篇略读课文，读了略读提示，我知道要完成两方面的任务。
4、读了课文，你觉得课文主要讲了什么？
二、研读课文，重点探究
没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次，风沙已经成为当地人们最大的敌人。
一、初读课文，整体感知
1、自读课文，将课文读正确，读流利，特别注意下列这些字词。 kàng nüè j ù yū
土 炕 肆虐 盘 踞 淤 泥
归宿 奇迹 价 值 治 理 荡 漾 风雨同舟 三番五次 不紧不慢
2、理解文中不懂的词语，与同学交流，并写下来。
3、这是一篇略读课文，读了略读提示，我知道要完成两方面的任务。
4、读了课文，你觉得课文主要讲了什么？
二、研读课文，重点探究
1、老人创造了怎样的奇迹？找出文中相关的句段加以说明。
2、老人是在什么样的情况下创造了这样的奇迹的？（仔细读书，找到相关的语句画出来，读一读，并度着用自己的语言归纳概括。）
3、在理解全文的基础上想一想：为什么说“青山是不会老的？”
三、总结全文，拓展延伸
1、本文在写法上有什么特点。
2、真情表达：以“是啊，敬爱的老人，青山是不会老的„”为开头，把你想说的话写下来吧。
四、小结
1、生小结本课时的收获。（三言两语）
2、师结：人生易老，青山永存。愿我们都能用自己有限的生命去创造不老的家园。
五、板书设计
创造奇迹
16 青山不老 自然环境—险恶 老人——青山是不会老的 生活条件—艰辛