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藏族传统体育教学模式探究
作者：孟平平
来源：《教育》2015年第18期
藏族传统体育自主探究课堂教学模式是针对藏族传统体育项目这一教学单元提出的一种教学模式，目的是在藏族传统体育项目的教学活动中，把课堂交给学生，让学生在教师指导下，主动探索藏族传统体育的博大精深，使学生健康成长。
研究对象及方法
藏族传统体育来源于生活，是藏族人民智慧的结晶。许多优秀的藏族传统体育项目，不仅具有很强的健身价值，而且有很高的艺术价值、丰富的娱乐性和深远的教育功能，对振奋民族精神、丰富校园文化生活、活跃校园体育运动气氛、提高学生的身体素质等都有着积极的作用。
研究对象：合作藏中初一年级至高三年级全体学生。研究方法：问卷调查法、文献资料法、教学实践及观察谈话法。问卷调查法是用科学的方法设计两套调查表，分别对在校学生和部分教师采用抽样调查形式进行调查。根据笔者所在学校学生年级结构特点，在初一、初二、初三、高中四个级别分别发放120份调查表进行调查，就学校领导及其他教师共发放50份调查表进行调查。文献资料法是利用计算机网络、学校图书馆、州图书馆、甘肃民族师范学院图书馆，查阅课题相关资料。教学实践及观察谈话法是通过该模式的教学实践来观察学生对藏族传统体育的兴趣及教学效果，并就学生对藏族传统体育认识、体会、感受及发展前景等内容与部分学生进行谈话交流。
概念、结构和特点
概念界定 藏族传统体育自主探究课堂教学模式是针对藏族传统体育项目这一教学单元提出的一种教学模式，是指在藏族传统体育项目的教学活动中，教师以“健康第一”为指导，以新课标、新理念为准则，以学生为主体，努力创设良好的教学情境，为学生主动学练藏族传统体育项目提供足够的时间和空间。教师应鼓励学生在课外进行主动探索，使学生学习和掌握藏族传统体育的基本常识和基本技能，再通过课堂的自主学练、交流探究、总结提高来完成教学任务的一种教学体系。
模式结构 针对藏族传统体育这一少数民族地区学生喜闻乐见的运动项目，课题组创设了自主探究教学模式，其结构形式为：创设情境，激发兴趣——自主学练，交流探究——总结评价，强化提高。
模式特点 其一，藏族传统体育自主探究课堂教学模式是针对藏族传统体育项目这一教学单元提出的，具有自身的独特性; 其二，开发利用了民族学生这一教学资源，发挥了他们的优
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藏族传统体育教学模式探究
作者：孟平平
来源：《教育》2015年第18期
藏族传统体育自主探究课堂教学模式是针对藏族传统体育项目这一教学单元提出的一种教学模式，目的是在藏族传统体育项目的教学活动中，把课堂交给学生，让学生在教师指导下，主动探索藏族传统体育的博大精深，使学生健康成长。
研究对象及方法
藏族传统体育来源于生活，是藏族人民智慧的结晶。许多优秀的藏族传统体育项目，不仅具有很强的健身价值，而且有很高的艺术价值、丰富的娱乐性和深远的教育功能，对振奋民族精神、丰富校园文化生活、活跃校园体育运动气氛、提高学生的身体素质等都有着积极的作用。
研究对象：合作藏中初一年级至高三年级全体学生。研究方法：问卷调查法、文献资料法、教学实践及观察谈话法。问卷调查法是用科学的方法设计两套调查表，分别对在校学生和部分教师采用抽样调查形式进行调查。根据笔者所在学校学生年级结构特点，在初一、初二、初三、高中四个级别分别发放120份调查表进行调查，就学校领导及其他教师共发放50份调查表进行调查。文献资料法是利用计算机网络、学校图书馆、州图书馆、甘肃民族师范学院图书馆，查阅课题相关资料。教学实践及观察谈话法是通过该模式的教学实践来观察学生对藏族传统体育的兴趣及教学效果，并就学生对藏族传统体育认识、体会、感受及发展前景等内容与部分学生进行谈话交流。
概念、结构和特点
概念界定 藏族传统体育自主探究课堂教学模式是针对藏族传统体育项目这一教学单元提出的一种教学模式，是指在藏族传统体育项目的教学活动中，教师以“健康第一”为指导，以新课标、新理念为准则，以学生为主体，努力创设良好的教学情境，为学生主动学练藏族传统体育项目提供足够的时间和空间。教师应鼓励学生在课外进行主动探索，使学生学习和掌握藏族传统体育的基本常识和基本技能，再通过课堂的自主学练、交流探究、总结提高来完成教学任务的一种教学体系。
模式结构 针对藏族传统体育这一少数民族地区学生喜闻乐见的运动项目，课题组创设了自主探究教学模式，其结构形式为：创设情境，激发兴趣——自主学练，交流探究——总结评价，强化提高。
模式特点 其一，藏族传统体育自主探究课堂教学模式是针对藏族传统体育项目这一教学单元提出的，具有自身的独特性; 其二，开发利用了民族学生这一教学资源，发挥了他们的优