当前我国人才发展的总体水平和国际相比还有很大差距，尤其是在高层次创新型人才上面还是很匮乏的。如何能把青年学子培养成国际型的创新人才呢？目前正是高考生进行学校和专业选择的时间，为了帮助正在人生的转折点上徘徊的广大高考毕业生和家长，能够看清中国未来的发展方向，找准自己的定位。近日，新浪教育特别邀请美国密苏里大学堪萨斯Bloch管理学院院长陈丁琦教授，就如何成为国际创新型人才，做了详细的分析。
陈教授以自己的经历谈了中西方教育融合对一个人成长、成才过程中的重要性。
因为全球化的关系，国际创新型人才基本上是一个T字形。人才本身有一个专业，不管他是学哪一方面，他在专业上要有深入的掌握。
横向必须要有几个条件：
第一，要有国际观。国际观非常重要，今天的产品或者今天的服务已经不是在单一个国家制造，它是全球公司企业中的子公司、母公司共同努力，经过团队合作创造出来的一种创新产品或者服务。
第二，合作精神。一个年轻人必须要有能力在一个多元化的团队里面发挥合作的精神，Team很重要，而且是一个多元化的团队，不光是专业学科的多元化，而且是在国际文化上面的多元化。现在的乃年轻人大部分都是独生子女，而独生子女更需要这种团队合作意识的建立和培养，这种培养需要一个多元化的环境。
第三，因为网络的关系，竞争地区域是无止境，无国界。21世纪企业在招聘人才的时候特别注重人才的创新思维和创意精神。因为现在的竞争是一种环球性的竞争，我们工作的环境是国际化大环境。
那么，如何才能让现在的学生接受国际化教育，使之具备这些能力呢？
陈教授说，“我深深的体会到如果只是在西方接受教育，这是不完整的一个教育。光是在中国或者是在东方受教育，也不能完整的发挥人才的潜力。尤其是在全球化的环境之下，我本身很幸运有这样的一个机会，在新加坡南洋理工大学先念书，毕业后再到美国西北大学，然后再到剑桥念博士，整个过程里使我受益匪浅。”
他认为,“国际创新型的人才需要有一种学习的经验。其实中西文化的综合交汇，就是一种创新的意识。因为我们东方人的文化，我们的思维是比较发散型的，我们看问题，我们思维的导向是比较例外。西方人看东西都是比较规范、比较统一性，他们的思维比较集中，我们比较发散，他们的思维比较统一性，所以规范的东西、法律的东西做得非常好，我们做的比较有例外性，所以我们做定制的东西做的比较好。”
“当一个学生有机会，比如在中国受教育，有机会到国外去交流也好，出去学习一到两年年，目前美国包括密苏里大学邓很多所大学，都跟中国建立合作培养机制，他们在国内学习一年，或者两年，我们承认他们的学分，再到美国学习一到两年，同时到美国的时候，能够继续到欧洲去，学校会安排一些海外的训练，到欧洲去，到南美洲去，进行国际换思维行为训练，在中西文化的交汇会中提升一个学生的创新能力。”
这里，陈教授提出了一个新的人才培养模式，就是“国际转学”，所谓的国际转学就是在国内学习的部分课程，到国外就不需要再重复的修，国外承认学生在国内所修的学分，这样就缩短了在国外的时候，但是接受的是西方教育模式，训练的是国际化思维。
当前我国人才发展的总体水平和国际相比还有很大差距，尤其是在高层次创新型人才上面还是很匮乏的。如何能把青年学子培养成国际型的创新人才呢？目前正是高考生进行学校和专业选择的时间，为了帮助正在人生的转折点上徘徊的广大高考毕业生和家长，能够看清中国未来的发展方向，找准自己的定位。近日，新浪教育特别邀请美国密苏里大学堪萨斯Bloch管理学院院长陈丁琦教授，就如何成为国际创新型人才，做了详细的分析。
陈教授以自己的经历谈了中西方教育融合对一个人成长、成才过程中的重要性。
因为全球化的关系，国际创新型人才基本上是一个T字形。人才本身有一个专业，不管他是学哪一方面，他在专业上要有深入的掌握。
横向必须要有几个条件：
第一，要有国际观。国际观非常重要，今天的产品或者今天的服务已经不是在单一个国家制造，它是全球公司企业中的子公司、母公司共同努力，经过团队合作创造出来的一种创新产品或者服务。
第二，合作精神。一个年轻人必须要有能力在一个多元化的团队里面发挥合作的精神，Team很重要，而且是一个多元化的团队，不光是专业学科的多元化，而且是在国际文化上面的多元化。现在的乃年轻人大部分都是独生子女，而独生子女更需要这种团队合作意识的建立和培养，这种培养需要一个多元化的环境。
第三，因为网络的关系，竞争地区域是无止境，无国界。21世纪企业在招聘人才的时候特别注重人才的创新思维和创意精神。因为现在的竞争是一种环球性的竞争，我们工作的环境是国际化大环境。
那么，如何才能让现在的学生接受国际化教育，使之具备这些能力呢？
陈教授说，“我深深的体会到如果只是在西方接受教育，这是不完整的一个教育。光是在中国或者是在东方受教育，也不能完整的发挥人才的潜力。尤其是在全球化的环境之下，我本身很幸运有这样的一个机会，在新加坡南洋理工大学先念书，毕业后再到美国西北大学，然后再到剑桥念博士，整个过程里使我受益匪浅。”
他认为,“国际创新型的人才需要有一种学习的经验。其实中西文化的综合交汇，就是一种创新的意识。因为我们东方人的文化，我们的思维是比较发散型的，我们看问题，我们思维的导向是比较例外。西方人看东西都是比较规范、比较统一性，他们的思维比较集中，我们比较发散，他们的思维比较统一性，所以规范的东西、法律的东西做得非常好，我们做的比较有例外性，所以我们做定制的东西做的比较好。”
“当一个学生有机会，比如在中国受教育，有机会到国外去交流也好，出去学习一到两年年，目前美国包括密苏里大学邓很多所大学，都跟中国建立合作培养机制，他们在国内学习一年，或者两年，我们承认他们的学分，再到美国学习一到两年，同时到美国的时候，能够继续到欧洲去，学校会安排一些海外的训练，到欧洲去，到南美洲去，进行国际换思维行为训练，在中西文化的交汇会中提升一个学生的创新能力。”
这里，陈教授提出了一个新的人才培养模式，就是“国际转学”，所谓的国际转学就是在国内学习的部分课程，到国外就不需要再重复的修，国外承认学生在国内所修的学分，这样就缩短了在国外的时候，但是接受的是西方教育模式，训练的是国际化思维。